教學 設計：快樂王子

《快樂王子（一）》教學設計【教材分析】《快樂王子》是一篇童話故事。文章借助王子的眼睛展現了人民的苦難生活。王子有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬；他憐惜有為的年輕人；他擔心孤苦的賣火柴的小女孩……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛送給他們，幫他們解決了困難。同時，王子和燕子的“舍生取義”的美好心靈也給讀者留下了深刻的印象?！窘虒W目標】1.品讀文中重點句段，感悟快樂王子的善良之心。2.通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。3.在交流中，敢于提出看法，體悟抑惡揚善的思想?！窘虒W重難點】重點：品讀文中重點句段，感悟快樂王子的善良之心。難點：在交流中，敢于提出看法，體悟抑惡揚善的思想。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)品讀王爾德的《快樂王子（一）》（出示課件：55頁要求背誦的部分）結合上節(jié)課的學習你認為王子快樂嗎？”為什么不快樂？課件點紅“丑惡”和“窮苦”。【設計意圖：以回顧第一課時內容的方式直入新課的學習，幫助學生進行新知學習前的“熱身運動”，在心理、能力上降低了學習難度，引導學生快速進入良好的學習狀態(tài)?！慷?、品讀課文（一）默讀課文，透過這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。1.快速默讀第16自然段到第45自然段，注意默讀的速度，邊讀邊在感受深刻的語句旁記錄下你的所思所想?！驹O計意圖：給學生足夠的時間讀文，讓學生在讀文的過程中圈畫詞語、句子，寫感受，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！?.學生匯報，交流。女裁縫（詳講）（1）生交流句子，教師傾聽。（2）教師板書“女裁縫”，課件呈現句子：“她的臉很瘦，又帶病容，————她的母親沒有別的東西給他，只有河水，所以他在哭?！保?）體會窮苦①自由讀句子，體會窮苦。師：大家自由讀一讀?？纯?，從哪些關鍵的詞句能讀出這個城市的窮苦呢？②學生抓住關鍵詞句，談感受。③師小結：一個“瘦”，一個“病”，一個“滿”，一個“只有”，生動地刻畫出女裁縫的窮苦和可憐?。∧銈兝斫獾眠@么好，相信你們也一定能讀好？誰來讀一讀？（4）總結“窮苦”，過渡到“丑惡”。師：看，這就是那位可憐的女裁縫！讓人同情，讓人心酸！她是多么辛勞！可她如此辛勞，卻不能滿足孩子吃橙子的這一小小愿望，她如此辛勞，卻不能換來最基本的生活！這，就是王子眼中的丑惡?。?）回扣悲傷句子①課件出示：我看到這個城市的一切丑惡和窮苦，我的雖然是鉛做的，我也忍不住哭了。②回扣悲傷句子，把學生帶入情景，激發(fā)學生情感。③全班齊讀。年輕人、小女孩（略講）3.教師小結，回扣王子悲傷句子。（1）課件呈現女裁縫、年輕人、小女孩受苦圖片；音樂起。（2）教師小結：這么多人都生活在苦難中，生活在不幸里，這就是這個城市的丑惡和窮苦，王子看到了多少丑惡和窮苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。全班同學一起讀?。?）學生回讀悲傷原因句子。【設計意圖：通過讀、思、悟，品味關鍵句段，提高學生理解詞句的能力?！浚ǘ┙Y合相關語句品讀王子的“求”和“幫”，體悟王子的快樂1.快速默讀課文16自然段到第45自然段，用浪線畫出王子求燕子的語句。王子用什么辦法幫助窮苦人的?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生的默讀能力，在默讀的過程中畫出相關句子。并繼續(xù)嘗試為文章作批注。】2.學生交流“求”。（1）師：王子是怎樣求燕子的？出示課件，學生自由讀，讀出不同的語氣。為什么這樣讀？（2）根據你的讀的語氣，補充“求”的詞語。（課件呈現句子）王子（）它，因為裁縫的孩子渴太得厲害王子（），燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去王子（）燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧”（3）比較;為什么三次“求”的不同，感受王子態(tài)度的誠懇（4）過渡：王子為什么求得一次比一次誠懇，情感一次比一次強烈呢？那我們要看看他是求燕子用什么去幫助這窮苦人的？3.學生交流“幫”生交流王子拿什么去幫助這些窮苦中的人們的；教師相機板書：紅寶石、藍寶石（眼睛）、藍寶石（眼睛）.（1）生自由讀“獻眼睛”的語段。課件出示兩次“獻眼睛”語段：（2）生圍繞王子獻眼睛所付出的代價交流感受，感悟王子真誠、善良的心。A.失去光明。B.承受劇烈的疼痛。（3）生補白王子央求燕子的話語。（4）師生配合讀兩次“獻眼睛”語段，升華情感?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)通過品讀文中重點句子，去體悟王子的快樂，從而讓學生感受快樂王子的崇高、偉大。激發(fā)學生讀書的興趣。】三、精讀課文（課件出示課后要求背誦的那一段）快速默讀這一段，結合本節(jié)課的學習，此時此刻，你最想對快樂王子說的一句話是什么