湘教版八年級美術下冊《以形寫神》教案

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。兑孕紊瘛方虒W設教學目1知目標過教學,使學生了解我國水墨人物繪畫藝術鮮明的民族風格、藝術特色和藝術表現技法,了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點,通過對中國優(yōu)秀人物畫作品的欣賞,以強烈的視覺形式來展示我國傳統(tǒng)的人物繪畫,初步了解我國古代人物畫藝術的偉大成就。2技能目標通過賞析引導學生正確理解作品的內涵,提高藝術鑒賞能力。通過賞析,啟發(fā)學生的聯想、想像能力,學會用自己的語言對作品發(fā)表見解。3情感目標使學生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術的熏陶培養(yǎng)健康的審美情趣,樹立正確的審美觀念,感受人物畫作品的藝術美培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術和傳統(tǒng)文化的熱愛,增強民族自豪感。教學重點教學重點：通過教學培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力樹立正確的審美觀念,并寓德育于審美教育之中。教學難點過教學使學生理解以形寫神形神兼?zhèn)?突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點。同時又以點帶面通過本章中國水墨人物畫某一點切入課題,全面認識中國水墨人物繪畫。課前準教師：教學課件、水墨人物畫作品、學生范例作品、繪畫方法等。學生：毛筆、宣紙、墨汁、調色盤、筆洗等。教學過一、關于課題“以形寫神”的談話：1、根據學生課前收集的有關李白的詩和其人物資料提出問題：根據收集的材料,李白是一個怎樣的人?學生回答,教師補充,得出結論：李白的性格特征：自然、樂觀、豪放和灑脫不羈,嗜酒成性,一生都不會刻意逢迎不事權貴同時他又有豪俠性格以及作為浪漫主義詩人所特有的非凡氣質,即豐富的想象力和脫離實際。2出示南宋畫家梁楷作《太白行呤圖分析了解作品是怎樣以形寫神,形神兼?zhèn)?突出人物內心世界,從而來反映人物的獨特性格的。

欣賞分析《太白行吟圖》欣賞要點：①人物的衣著打扮。②人物的動態(tài)(動作、神態(tài))。③畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。④了解寫意畫的特點,感受線條的輕重疾澀虛實強弱以及流暢的運筆轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。《太白行吟圖是梁楷減筆人物畫的代表作之一寥寥數筆就把“詩仙”那種縱酒飄逸、才思橫溢的風度神韻,勾畫得惟妙惟肖。畫家不拘泥于瑣末細節(jié),而是突出詩人的性格特征,選取最能反映詩人精神狀態(tài)和思想情緒的瞬間動作,加以概略的描繪。雖是逸筆草草,卻言簡意賅以一當十,毫無雕琢造作之氣。人物神韻的體現達到了一個新的高度。小結：“以形寫神”是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標準即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫,真實地展示不同人物的性格性與內心世界同時也揭示其品格,反映其社會屬性,并給予或嘗試新的審美判斷。二、出示課題《中國人物繪畫——以形寫神》：1、中國人物畫欣賞的規(guī)律技法。①觀察作品中人物表情,體會人物內心活動。②了解畫家創(chuàng)作動機(托物言志)。③體會作品藝術表現形式的美感中國人物畫：線、色、布局、節(jié)奏、人物造型等)。④形成欣賞者自己的主觀感受。2學生根據課前收集的屈原的資料,自主分析教師出示的圖片——盧《屈子行呤圖》。屈原的性格特征：正直而有點迂不會迎奉權貴,不會結交同僚,會轉彎摸角,不會茍且偷生,不會“背繩墨以追曲兮”,只會撞了南墻也不回頭只會九死也不悔,只會“伏清白以死直兮”,憂國憂民苦心為主。學生分析,教師補充。三、情境練習：1、教師播放一段新疆音樂,如果要表現一幅正在翩翩起舞的新疆少女,應該怎樣表現,教師提示,學生分組討論。

新疆舞的特點：活潑熱情奔放身姿向上挺拔,神情高傲嫵媚,給人一種高傲挺拔外向的感覺靈活多變的舞蹈動作,敏捷迅速的腳上功夫隨著音樂情緒的發(fā)展而發(fā)展,最后總是在熱烈的快板中結束(總的特點輕盈快節(jié)奏強烈、富有動感。)學生討論后,教師出示黃胄先生的《新疆舞曲》引導分析。2、接下來,教師再播放一段朝鮮族音樂,如果要表現一幅正在翩翩起舞的朝鮮族少女,應該怎樣表現,學生分組討論。朝鮮舞的特點：朝鮮族人民十分喜愛白鶴,喜愛它潔白的顏色和輕盈靜美的姿態(tài),把白鶴看成是吉祥純潔的象征,在舞蹈中講究“鶴步柳手”,即模仿鶴的步態(tài)起舞,并在“鶴步柳手”的步態(tài)中,又以動靜結合為特點的即以內在之動,帶動外在之動動中有線而靜時線未斷,動起來松弛自如,瀟灑流暢,靜下來婀娜多姿儀態(tài)萬方,有如花朵含苞待放,這就是朝鮮舞的魅力所在。(總的特點：含蓄、樸實、婀娜多姿、儀態(tài)萬方。)學生討論后,教師出示黃胄先生的《朝鮮少女》引導分析。四、課