分數的初步認識評課稿

分數的初步認識評課稿教材處理“分數的初步認識”這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，張齊華老師借助學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念，為以后學習分數和小數等知識打下的基礎。這一部分知識的要求是:初步認識分數，會讀，寫簡單的分數。教法運用分層遞進，由扶到放。是張齊華老師設計這節(jié)課主導思想，讓學生主動探索，的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據循序漸進的原則，逐步完成教學內容，達到最佳的教學效果。過程設計(一)情景引入，體會平均分生分一分蘋果、礦泉水，從而體會到兩人一樣多在數學上就稱為“平均分”，再引出蛋糕的平均分，為下面二分之一的新授做鋪墊。(二)主動探索，感悟新知(1)直觀演示，體會二分之一“分數的初步認識”這節(jié)課，幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，蛋糕這個直觀事物讓學生體會平均分、體會二分之一，揭示課題:認識分數，即提出分數的概念。再讓學生初步認識把一個圓“平均分”，體會得到的每一份都是這個圓的二分之一。接著讓學生在其他圖形上找到二分之一，并能在理解的基礎上說出分數的概念。強調對折就是“平均分”、另一半也是二分之一。馬上對新知識加以鞏固(試一試)。實際操作，促進內化為了幫助學生進一步理解幾分之一的含義，讓學生說說想認識的幾分之一，再讓學生親自動手操作，用手中的圖形折一折，涂一涂。先好，畫出折痕，并在紙上標出，再表示幾分之一。學生操作后上臺展示，在所有的折法展示完后，再讓學生考慮:為什么折法不同，得到的每份都是它的幾分之一呢,(加深分數概念，理解平均分)創(chuàng)造機會，鼓勵學生主動探索在學生已經認識了二分之一后，再認識四分之一，對分數的初步認識進一步加深，學生對這樣的分數的理解應該很透徹。通過折一折、涂一涂等動手實踐活動再次加深對分數的認識。通過對正方形、圓形、長方形四分之一的認識加深對分數的認識.(三)、折紙游戲中比較分數的大小這時學生對所學的幾分之一已經有了完整的認識，完全可以放手讓學生自己創(chuàng)作。因此張齊華老師設計了一個折紙游戲，具體要求如下:1、小組中每人選擇一個圖形，折出你最喜歡的幾分之一。2、畫出折痕，給其中的一份畫上陰影。3、在小組里說說你畫的陰影部分占整張紙的幾分之一。利用學生手中同一