相見歡 浣溪沙 活動案 教師版

．．．．．海河初級中學(xué)九年級上冊語文教學(xué)研究案（）．．．．．

編寫：劉建峰課題：誦欣賞《詞二》課安：課時第課：析相歡學(xué)目：1、學(xué)習(xí)通過知人論詩法、想象排法、畫面描述法等來把握詞境。2、體會作者的愁苦情緒。重難：體會作者的愁苦情緒。預(yù)篇一知鏈。1、作者簡介。李煜937——）五代時南唐囯主，字重光，初名從嘉，號鐘隱，世稱李后主。宋兵破金陵，出降，后被毒死。擅長詩文、音樂、書畫。尤以詞著名。前期作品大都描寫宮中享樂生活風(fēng)清后則抒寫對昔日生活的懷念，吟嘆身世，表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒詩詞形象鮮明語生動在題材與意境上也突破了晚唐五代詞以寫艷情為主的窠臼原集，已散佚人他及其父李（中主的作品，合刻南后二主詞》。2、背景介紹。亡國前耽于享樂，亡國后溺于悲哀。這就是李后主的一生。宋太祖開寶八年，金陵城陷，李煜肉袒出降，被封為“違命侯”。從此，幽居在汴京的一座深院小樓，過著日夕以淚洗面的凄涼寂寞的日子。這首《相見歡》就是寫這種幽囚生活的愁苦滋味。3、誦讀指導(dǎo)?！断嘁姎g寫的是寂寞凄清之景發(fā)的是極其沉痛的愁苦之情讀節(jié)奏要緩慢，調(diào)子要低沉，要讀出壓抑感、悲痛感。二自導(dǎo)。1、注音：還（）2、解釋加點詞：寂寞梧桐深院鎖清秋剪不斷，理還亂，是離愁別是一滋在心頭

鎖：還：別是一般：3、古詞今譯：無的自人西，上月缺鉤梧遮的寞深的院關(guān)著法散清的。剪剪斷理仍亂是緊繞的愁唉別一滋味在的頭導(dǎo)篇一整感。1、概括上下闋的內(nèi)容：上闕：下闕：二合探。1、“寂寞梧桐深院鎖清秋。”這一句用“寂寞”“深”“鎖”呼應(yīng)上句的哪個字？作為被囚之人，詞人表達(dá)了什么樣的情感？1

海河初級中學(xué)九年級上冊語文教學(xué)研究案（）2、“別是一番滋味在心頭”句“滋味”指什么？3、名句賞析：“剪不斷，理還，是離愁”

編寫：劉建峰第課：析浣紗學(xué)目：1、在吟誦背誦中感受本詞語言麗自然的特色。2、體會本詞的意境，感悟詞人表達(dá)的深刻感受。重難：體會本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。預(yù)篇一知鏈。1、作者簡介。晏殊（991—1055北宋詞人，字同叔，撫州臨川人。其詞擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗，有《珠玉詞》詩集。2、作品簡介?！朵较场肥窃~名，此調(diào)原為唐教坊曲，因西施浣紗于若耶溪，故又名《浣紗溪》。有平韻、仄韻兩體，均為雙調(diào)四十二字。即曲的譜子?！朵较场肥且皇仔×睿涓袷绞欠稚舷聝?也叫下兩)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻這詞寫作者在暮春節(jié)的思緒表了年華易逝的傷感其“可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。3、誦讀指導(dǎo)。《浣溪紗》首句敘事，用較輕松的敘述語調(diào)讀出。第二句用沉思的口吻緩緩讀出第三句用疑問語氣把戀企盼之情傳達(dá)出來四句用降調(diào)一字一頓地把無可奈何的心情傳達(dá)出來。第五句用懷疑思考的語氣來讀。第六句用低沉緩慢的語調(diào)來讀。二自導(dǎo)。1、根前節(jié)課中學(xué)過的有詞的識，回答首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)上分類屬于。2、晏殊是時的詞人浣溪沙》是詞的，它選自。3、結(jié)合書下注釋，初步理解本中重點詞語的含義。（）曲新詞酒一杯。一：。新：。（2）去年天氣舊亭臺。去天氣。舊亭臺：。（夕西下幾時回？夕：。西：。時回：。（）可奈何花落去。無可奈何：?；淙ィ?。（）曾相識：。后用作成語。燕來：。（）園香徑獨徘徊。香：?；玻骸?、古詞今譯。唱曲詞飲杯助，年聚是個氣也這亭臺眼太又西，陽，幾才回再天？2

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編寫：劉建峰花凋了忍著伴殘消，也可何燕又來了曾識是朋是友過迷。在園花小上自徊滿的孤怎也法解5、你對作者晏殊在寫這首詞時境況和心情是怎樣的？導(dǎo)篇一整感。誦讀詞，自己概括詞上下闋的內(nèi)容。上闕：下闕；二、合作探究：、“去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，你知作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨舊自不可免中作者的感受是怎樣的？仔細(xì)體會思