《國(guó)學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展》課程教學(xué)大綱

《國(guó)學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展》課程教學(xué)大綱課程基本信息（CourseInformation）課程代碼（CourseCode）AM030*學(xué)時(shí)（CreditHours）32*學(xué)分（Credits）2*課程名稱（CourseName）（中文）國(guó)學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展（英文）TraditionalChineseLearningandLeadershipDevelopment課程性質(zhì)(CourseType)公選課授課對(duì)象（Audience）本科生授課語(yǔ)言(LanguageofInstruction)中文*開(kāi)課院系（School）安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院先修課程（Prerequisite）無(wú)*課程簡(jiǎn)介（Description）近年來(lái)，中央政府越來(lái)越倡導(dǎo)國(guó)學(xué)，于是在中華大地掀起了一股學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱潮。物理學(xué)家費(fèi)曼說(shuō)過(guò)，“對(duì)一個(gè)民族而言，缺乏人文的科學(xué)是麻木的，缺乏科學(xué)的人文是乏力的，雙重缺乏則是癱瘓的…如果自然科學(xué)是鑰匙，人文社會(huì)科學(xué)就是鑰匙的使用說(shuō)明書(shū)。”儒釋道以及諸子百家的國(guó)學(xué)經(jīng)典，作為中華文明的智慧源泉哺育了一代又一代偉大的政治家、軍事家、社會(huì)活動(dòng)家乃至商業(yè)領(lǐng)袖。如果大學(xué)生在校期間能受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，對(duì)其人文素養(yǎng)的提升和領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展有著不可替代的作用。本課程從領(lǐng)導(dǎo)力的三大指標(biāo)——內(nèi)在的健康、外在的關(guān)系、潛在的機(jī)會(huì)開(kāi)始，以理性的結(jié)構(gòu)化的方式推導(dǎo)出宗教、哲學(xué)與科學(xué)共同面臨的普遍問(wèn)題，圍繞儒釋道等國(guó)學(xué)經(jīng)典中的理論和觀點(diǎn)，詮釋本體論、生命論，最后提出了一些提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的技術(shù)手段。*課程簡(jiǎn)介（Description）Inrecentyears,thecentralgovernmentiscallingforthepeopletostudytraditionalChineselearning,andwavesandwavesofenthusiasmnation-widearetriggered.PhysicistRichardFeynmanoncesaid,foranation,sciencewithoutliberalartsisnumbed,liberalartswithoutscienceisimpotent,absenceofbothscienceandliberalartsisparalyzed…ifnaturalscienceisthekey,thenliberalartsistheinstructionforuseofthekey.ClassicsofConfucianism,Taoism,BuddhismandotherbranchesofChinesecivilization,togetherhavegivenbirthtogenerationsandgenerationsofgreatpoliticians,militarists,socialactivistsandentrepreneurs.IfundergraduatesareprovidednecessarytrainingintraditionalChineselearning,theirhumanisticqualitywillbemoreorlessimprovedandtheirleadershipdeveloped.Therefore,fromthebeginningofthreepillarsofleadership:innerphysical,psychologicalandspiritualhealth,outerinterpersonalrelationsandpotentialopportunity,thecourseintroducestostudentsrationalandstructuredquestionsfacedbyreligion,philosophyandscience,andtheoriesaboutontologyandlifeareexplained,finallyspecificleadershipdevelopmenttechniquesarerecommended.課程教學(xué)大綱（CourseSyllabus）*學(xué)習(xí)目標(biāo)(LearningOutcomes)1．了解儒釋道的主要經(jīng)典2．了解領(lǐng)導(dǎo)力的三大支柱：內(nèi)在的健康、外在的關(guān)系、潛在的機(jī)會(huì)3．了解宗教、哲學(xué)、科學(xué)共同面臨的普遍問(wèn)題及推導(dǎo)方式4．了解有關(guān)宇宙的主要理論和觀點(diǎn)5．了解宗教和科學(xué)對(duì)生命的一些觀點(diǎn)6．了解提升領(lǐng)導(dǎo)力的一些方式方法*教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排及要求(ClassSchedule&Requirements)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)教學(xué)方式作業(yè)及要求基本要求考查方式引言3教師主講領(lǐng)導(dǎo)力之“三在論”9教師主講+視頻完成《論語(yǔ)別裁》《金剛經(jīng)說(shuō)什么》讀后感每篇讀后感1000字，結(jié)合自身實(shí)際作業(yè)電子版發(fā)送到教師信箱宗教哲學(xué)科學(xué)的共同問(wèn)題6教師主講+視頻本體論6教師主講+視頻完成《人生的起點(diǎn)和終站》《人性管理》讀后感每篇讀后感1000字，結(jié)合自身實(shí)際作業(yè)電子版發(fā)送到教師信箱生命論6教師主講+視頻領(lǐng)導(dǎo)力提升技巧3教師主講+視頻完成《課程感言》并遞交全部作業(yè)讀后感字?jǐn)?shù)不限。課堂上遞交全部作業(yè)的打印版并發(fā)送電子版，助教批改……*考核方式(Grading)出勤與課堂參與，50%；大作業(yè)，50%*教材或參考資料(Textbooks&OtherMaterials)南懷瑾，《論語(yǔ)別裁》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2016，第4版，9787309116069南懷瑾，《老子他說(shuō)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2016，第3版，7309116054南懷瑾，《金剛經(jīng)說(shuō)什么》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2016，第3版，7309116135南懷瑾，《人生的起點(diǎn)和終站》，東方出版社，2013，第1版，9787506069564柏拉圖著，楊絳譯，《斐多》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2012，第1版，7507833739BrianWeiss,《前世今生》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2011，第1版，9787511217110孫子著，曹操等注《孫子兵法》，中華書(shū)局，2012，第1版，9787101081183曾仕強(qiáng)，《人性管理》，東方出版社，2006，第1版，9787506024419文茂偉，《英美組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展》，浙江大學(xué)出版社，2011，第1版，9787308089814GaryYukl,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，機(jī)械工業(yè)出版社，2014，第8版，7111473566PeterG.Northouse,Leadership:TheoryandP