如何做好小學(xué)中高階段的班主任管理工作獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何做好小學(xué)中高階段的班主任管理工作獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理特征、接受事物的能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面都在發(fā)生變化，所以，小學(xué)教學(xué)被分為了低中高三個(gè)階段，目的就是做好教學(xué)方法、管理方法的區(qū)分，這樣才能真正提高班主任管理的質(zhì)量，才能為學(xué)生健全地發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。因此，作為素質(zhì)教育下的小學(xué)中高年級(jí)的班主任可以通過做好對(duì)學(xué)生的分析工作、管理方法的選擇工作、學(xué)生主體性的凸顯等方面，為學(xué)生健康的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為班級(jí)管理質(zhì)量的提高做好保障工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高階段班主任管理管理方法

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，是帶領(lǐng)學(xué)生走向卓越、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要人物。但是，以往班主任常常采取的是“強(qiáng)制性”的管理方式，不論大小事都喜歡用班主任的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓制，或者是像近期剛結(jié)束的電視劇《最好的我們》中潘主任的那種管理方式，其實(shí)，這種方式是得不到學(xué)生的認(rèn)同的，也是不能讓學(xué)生真正信服的。相反，電視劇中的班主任張平反而更受學(xué)生的喜歡和擁戴。也就是說，班主任要真正從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，既要保護(hù)現(xiàn)階段學(xué)生的童心，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，配合工作，這樣才能提高班主任的管理質(zhì)量，才能為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何做好中高階段的班主任管理質(zhì)量進(jìn)行論述，確保學(xué)生在教師營(yíng)造的輕松環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

一、全面了解學(xué)生

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。在對(duì)學(xué)生不了解之前，我們不能對(duì)學(xué)生作出武斷的評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單地依據(jù)某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他什么都好，反之，則什么都不好。也就是說，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)信“每個(gè)學(xué)生身上都是有長(zhǎng)處的”，只有我們肯發(fā)現(xiàn)，才能做出準(zhǔn)確的分析和判斷。因此，在班委會(huì)的選舉中，我們不能以學(xué)生的成績(jī)論英雄，要從學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)出發(fā)，將班委會(huì)的相關(guān)位置進(jìn)行分配。比如：某男生，學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高，但體育成績(jī)比較好，而且具有一定的組織力。在班委的選舉中，我將其任命為體育委員，負(fù)責(zé)體育活動(dòng)的組織工作；有的學(xué)生唱歌很好，我們可以任命為文藝委員，等等?？梢姡挥邪嘀魅螌?duì)全體學(xué)生全面的了解，感受每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)等，才能對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)做出正確的把握，才能在各盡其責(zé)的過程中確保小學(xué)班主任管理工作的重要性，繼而有助于學(xué)生健全地發(fā)展。

二、堅(jiān)持民主性原則

隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，學(xué)生越來越有自己的想法，即便是小小年紀(jì)，他們也有對(duì)事情的觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正成為課堂的主體。比如：在制定班規(guī)時(shí)，班主任不能自己制定規(guī)則，然后讓學(xué)生遵守。這樣的班規(guī)制定并不會(huì)得到全班學(xué)生的認(rèn)同，班紀(jì)也得不到提高。為了提高班級(jí)的管理質(zhì)量，也為了凸顯學(xué)生的主體性，在班規(guī)的制定中，我們可以與學(xué)生共同商量制定，目的是讓學(xué)生在自己制定的規(guī)矩下規(guī)范行為，進(jìn)而為班級(jí)管理質(zhì)量的提高做好前提工作。

三、建立良好的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是班主任工作一項(xiàng)其他方面所不能替代的，也就是說，良好的班級(jí)文化不僅能夠促使學(xué)生在潛移默化中形成正確的觀念和看法，而且對(duì)班級(jí)管理質(zhì)量的提高，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)價(jià)值的發(fā)揮起著非常重要的作用。

例如：我們可以制定班級(jí)公約、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)課間活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，等等，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、主動(dòng)參與活動(dòng)中做好班級(jí)文化建設(shè)工作，進(jìn)而使學(xué)生在具有文化氣息的班級(jí)中找到學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

四、做好評(píng)價(jià)工作

一直以來，一些班主任將自己班級(jí)的學(xué)生貶得一文不值，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說：你看哪個(gè)哪個(gè)班，人家的紀(jì)律也好，衛(wèi)生也好，學(xué)習(xí)也好，你看咱們班什么不行，等等。這樣的管理方式美其名曰是催促學(xué)生上進(jìn)，是讓學(xué)生知恥而后勇，但事實(shí)上，這樣只會(huì)打擊學(xué)生的積極性，只會(huì)讓學(xué)生從心里認(rèn)為我們班差、我們班比不上別的班，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象，這是非常不利于班級(jí)管理質(zhì)量的提高的。新時(shí)期的班主任要改變這一思想，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生與班級(jí)的榮辱共擔(dān)，這樣才能讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)集體，班級(jí)的榮譽(yù)是我們的，班級(jí)的恥辱也是我們的，這樣才能樹立主人翁的意識(shí)，才能真正為高效課堂的打造做好保障工作。所以，班主任要做好評(píng)價(jià)工作，比如：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、多班級(jí)的評(píng)價(jià)，等等，這樣才能在正確認(rèn)識(shí)自己的過程中找到發(fā)展方向，才能為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)之外，小學(xué)中高年級(jí)的班主任管理工作還體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、班會(huì)的組織