小學數(shù)學微課教學設計（共3篇）

第14頁共14頁小學數(shù)學微課教學設計〔共3篇〕第1篇：小學數(shù)學微課教學設計小學數(shù)學微課教學設計課題反比例設計者課題組成員來北師大版：六年級下冊46~48頁設計時間2023年4月錄制方式手機+白板時長8分設計理念數(shù)學新課程的學生觀認為，數(shù)學教學應該以促進全體學生的開展為本，促進每一個學生的開展。因此，本課設計遵循“以生為本”的原那么，首先通過對正比例的復習，直接導入新課教學，提醒課題，根據(jù)生活中的情景，引導學生觀察、分析^p、比擬，推理和概括出反比例的意義，接著運用反比例的知識，判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學生自己舉例說說生活中的反比例，進一步加深對反比例關系的認識，培養(yǎng)學生判斷、推理的才能。教學目的1.結(jié)合詳細情境，認識反比例，能體會函數(shù)思想。2.能根據(jù)反比例的意義判斷兩個相關聯(lián)的量是否成反比例，并能利用反比例知識解決一些簡單的實際問題。3.進步觀察、分析^p、比擬和判斷推理的才能。重難點和關鍵1.重點：理解反比例的意義。2.難點：正確判斷兩種量是否成反比例。3.關鍵：認真分析^p兩種量的變化情況及規(guī)律。教學方法講解法、提問法、探究法等微課教學過程設計環(huán)節(jié)講解設計意圖導入〔1〕分1.正比例的意義是什么？怎樣用字母表示這種關系？2.判斷兩種相關聯(lián)量成不成正比例的關鍵是什么？〔1〕相關聯(lián)的量〔2〕比值一定穩(wěn)固舊知為新課的學習奠定根底。過程〔6〕分1.課件出示例1師：在表1和表2中，有哪幾個變量？它們之間有什么關系？表1和表2中的關系一樣嗎？生：表1的兩個變量〔長和寬〕，積相等都是24。表2的兩個變量〔長和寬〕，和相等都是12。2.課件出示例2師：表中有哪幾種量？時間是怎樣隨速度的變化而變化的？每兩個相對應數(shù)的乘積是多少？發(fā)現(xiàn)了什么？生：速度和時間這兩個量，時間隨著速度的增加而減少，時間隨著速度的減少而增加，在變化過程中，速度和時間的積總是一定的，都是120〔表示的是路程〕，路程一定時，交通工具的速度和時間的乘積一定。師：速度x時間=路程〔一定〕，速度和時間這兩個量，速度變化，所用的時間也隨著變化，而且速度與時間的積〔也就是路程〕一定，我們就說速度和時間成反比例。通過觀察圖表和表格，引導學生借助表和圖進一步分析^p兩者之間的關系，使學生經(jīng)歷變化規(guī)律的開展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件非常有趣的事情。小結(jié)〔1〕分兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，假如這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。假如用字母X和Y表示兩種相關聯(lián)的量，用K表示它們的乘積，反比例的關系式可以表示為：xy=k〔一定〕。對本節(jié)課的學習做一個簡單的回憶整理，形成根本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路。反比例意義的教學設計教學過程1.回憶導入：正比例的意義導入反比例2.探究新知：用微課學習反比例的意義3.穩(wěn)固練習:判斷兩種量是否成反比例？并能利用反比例知識解決一些簡單的實際問題。4.課堂小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么5.課后考慮：正比例和反比例有什么異同？課后反思本微課是小學數(shù)學六年級下冊內(nèi)容，時長8分鐘，主要通過生活中的三個情景，讓學生觀察、分析^p、比擬、理解和概括反比例的意義，并根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例，這樣就將抽象的數(shù)學知識詳細化，生動直觀地讓學生參與到學習活動中，輕松愉快地學習和掌握知識。缺乏之處：1.在教學中，我覺得讓學生動腦考慮的時間還是不夠，沒有給足時間讓學生自己探究，一直都是老師扶著走，感覺有點放不開。2.在提問方面，過多照顧了學習較好的學生對知識的掌握，而對學困生知識的拓展訓練太少，要多關注全體學生。假如讓學生自己來探究，自己去提問，自己去發(fā)現(xiàn)，我想，這樣的教學，才是我所想要的教學效果，也才是更深一個層次的教學，更專業(yè)一些的境界，所以，在如今的教學思路，教學形式上，再來一些變化，更加放手讓學生做，我想效果一定會更好。第2篇：淺談小學數(shù)學微課教學設計淺談小學數(shù)學微課教學設計郭建林【論文【摘要】：^p】“制作微課是技術，設計微課卻是藝術”。微課雖“微”但五臟俱全，雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，就需要對微課進展良好的教學設計。微課教學設計的要點就是盡量減少學習者的認知負荷，也就是說微課的知識點要簡明扼要，思路明確，使學習者容易承受。本文從微課教學設計的選題、目的及內(nèi)容三個方面進展了闡述。使微課與老師的教、學生的學有機的結(jié)合起來?！尽娟P鍵詞】：^p】微課教學設計選題目的內(nèi)容上學期，最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對微課的認識僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度，從沒有進展過深化的理解。上學期通過微課的國培學習，從中我理解了微課的起、制作過程、方法以及要用到的各種應用軟件，觀看了許多微課的視頻，教學設計等，使我對微課有了新的認識?！爸谱魑⒄n是技術，設計微課卻是藝術”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，這就需要對微課進展良好的教學設計，那么小學數(shù)學微課應該怎樣設計呢？我認為應從以下幾方面入手：一、選題要有的放矢，合適使用多媒體微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五到非常鐘內(nèi)就一個知識點進展針對性講解，它模擬的是一對一的教學情景。主要是在短時間內(nèi)讓學生就某個知識點得到理解和掌握，但是并不是所有的內(nèi)容都合適做為微課的題材，微課的選題一定要以學生的學習需求為出發(fā)點，理解學生的學習情況和疑難點，這樣的微課才會及時為學生解惑，選題才會有的放矢。比方在三年級學習除數(shù)是一位數(shù)除法時，平時教學中學生總是理解不清商所在的位置以及每一步余數(shù)的意義，這時我們就可以將這一問題作為一節(jié)微課的內(nèi)容，幫助學生學習這類問題的解決方法。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識構(gòu)造的設計。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設計要合適使用多媒體特性，對于不合適使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進展活動理論的教學效果更佳。因此微課選題還要合適使用多媒體表達，合適參加豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。如在學生學習了長方形的周長和面積的計算方法后，經(jīng)常分不清楚周長和面積的計算方法，有的學生還會出現(xiàn)算面積帶長度單位，算周長帶面積單位的情況，這些現(xiàn)象說明學生在學習了新知識后，沒能及時的消化，將周長和面積兩個概念混淆，針對這種情況，我們可對這一內(nèi)容進展微課教學，結(jié)合多媒體的動畫演示幫助學生區(qū)分面積和周長的概念，建立正確解決問題的方法。微課的選題是微課制作非常關鍵的一環(huán)，當我們在多年的教學中理解了學生的需求，那么選題也就不再是一件難事了，良好的選題可以有事半功倍的效果。二、目的要突出，指向要明確新課程標準從關注學生的學習出發(fā)，強調(diào)學生是學習的主體，教學目的是教學活動中師生共同追求的，而不是由老師所操縱的。微課的教學目的也是師生共同追求的，由于微課教學時間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。如除數(shù)是一位數(shù)除法微課時，就可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題，這樣學生在微課一開場就可以直奔主題，到達解決問題的目的。微課教學設計的要點就是盡量減少學習者的認知負荷，也就是說微課的知識點要簡明扼要，思路明確，使學習者容易承受。三.教學過程要明晰，教學語言要生動教學過程是整個教學任務中的實際完成局部，它是教學成敗的關鍵。良好的微課設計應該是循序漸進的。在進展微課的設計時要詳細表達教學的內(nèi)容，寫好微教案，做到條理明晰，邏輯性強，簡單明了。微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準把握教學時間與教學過程，老師可以精心設計微課錄制的腳本，好的腳本設計是一節(jié)好微課的根底，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理總結(jié)、片尾完畢等五局部。將這五局部進展精細化設計，用簡潔的語言，嚴謹?shù)乃悸吩谟邢迺r間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學任務。在寫微教案時，老師的語言也是非常重要的，從心理學上來講，老師講課時如使學生感到有趣，就會激起學生強烈的學習興趣，聽起課來精神集中，記憶深化。反之，假如老師的語言呆板、平淡、抽象，缺乏一種吸引力，學生聽起來平淡無味，自然會印象淺薄，效果不佳。所以在微課教學中采用生動形象，幽默幽默的語言，引起學生的求知欲也是非常必要的?？傊⒄n的設計一定要有利于學生獲取知識，能讓學生跟上老師教學思路，順利完成學習。技術改變著生活、改變著學習。微課，作為一種新興教學設計形式和學習方式，將具有無限的開展?jié)摿??！緟⒖嘉墨I】：^p：全日制義務教育《數(shù)學課程標準》。北京師范大學出版社，2023.7焦建利微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育2023(4):14黎加厚微課的含義與開展［J］.中小學信息技術教育2023〔4〕：10-12詹春香《中小學微課制作與應用的現(xiàn)狀分析^p與建議》教育信息技術，2023(5):3539胡鐵生第3篇：小學數(shù)學微課教學設計形式探究小學數(shù)學微課教學設計形式探究【摘要】：^p：在信息化教學普及的今天，微課教學形式引起了一線老師的高度的關注。微課的時間很短，要求可以在有限的時間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個詳細的知識點，那么相對來說，微課的教學設計就顯得格外的重要。本文從選題要有的放矢、目的要突出、教學過程要明晰、教學流程要精、微課配套資要全等幾個方面討論了微課教學設計的形式?！娟P鍵詞】：^p：微課；小學數(shù)學；教學設計數(shù)學作為一門自然科學，在人們的消費和日常生活都會涉及，因此其在小學的所有科目中的地位是非常重要的。在我國的教育制度的不斷完善的背景下，而如何去進步小學數(shù)學的教學質(zhì)量備受社會各界關注。筆者認為微課便是一個很有效的教學方法，對于微課教學方法的-用是必需要引起高度重視的。微課的時間很短，要求可以在有限的時間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個詳細的知識點，那么相對來說，微課的教學設計就顯得格外的重要。那么小學數(shù)學微課應該怎樣設計呢？我認為應從以下五個方面入手：一、要明確相應的選題微課是新時代開展的產(chǎn)物，就它本身而言，它是學生們進展學習的數(shù)字化資，而它的特性決定，它本身是非常短小精悍的。因此在選題時要圍繞教學的重點、難點、疑點、熱點四個核心要點來選擇，并使用多媒體技術制作一個在五到非常鐘內(nèi)就某個知識點進展專門講解的視頻，它模擬的是一對一的教學情景，其便是在進展教學之時，將局部教學過程以微課代入，從而以此來進展相關知識的講解。其目的主要是將某一個知識點明確地傳達給學生，讓學生更加透徹的在短時間內(nèi)進展理解掌握。但是微課的選題是具有一定的局限性的，他并不是說合適任何一個知識點，因此在進展微課選題的過程中，一定要充分重視學情，結(jié)合學生們在學習中遇到的重點，難點，易錯點，這樣制作的微課才能起到為學生答疑解惑的目的，才能起到優(yōu)化課堂、進步教學效益的終極目的。小學數(shù)學微課制作的選題可以參考下面兩類：一是以算理教學為重點的加減乘除的教學，都可創(chuàng)造成微課講解其中的算理。其次是空間與圖形領域的教學，比方《立體圖形的認識》《圓面積》《梯形的面積》《圓錐的體積計算》《軸對稱圖形的認識》等，都能以微課為載體，用連續(xù)的動態(tài)畫面來呈現(xiàn)、表達信息，有利于學生抽象思維的形成和重難點的打破，以上這兩類選題都是屬于使用價值較高的選題。二、明確詳細的教學目的在微課的教學目的設計中，最為重要的一點就是強調(diào)知識點的易承受性，要求老師在設計的過程中盡量的通過明晰的思路，將知識點簡明扼要的展如今學生們的眼前。從而降低學生們學習的負擔，幫助學生更好地進展學習。另外，微課的教學時間比擬短，老師在進展微課設計的過程中，一定要迅速地切入課程主題，老師可以從詳細的一些生活中的現(xiàn)象，或者是生活中的一些實際問題進展引入，也可以直接的引入相應的主題。三、要設計出明晰的教學過程教學過程就是對課堂設計的實戰(zhàn)，教學設計是否成功就表達在教學過程中，可以說教學過程是教學中最為重要的一局部，所以，老師在進展教學過程的設計時一定要進展明晰的刻畫，要做到條理明晰。微課雖然比擬短小，但正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，為了更好地進展微課的設計，控制好教學時間以及教學過程，老師可事先進展實驗，錄制好相應的腳本，一個完好的腳本主要包括片頭及主要教學，這局部主要起到提醒主題的作用，另外就是課題的引入局部，教學的主要過程，最后要有一個小結(jié)局部。老師在進展教學設計的過程中，一定要充分重視起這五個局部的互相協(xié)調(diào)，控制好詳細的時間。另外，老師在撰寫微教學設計時，要充分重視語言的巧妙運用，對于小學階段的學生來說，他們更加需要的是興趣性，所以，老師要充分重視教學語言的魅力，以激發(fā)學生學習的興趣，進步學生學習的積極性和熱情。四、教學流程要精相對來說，微課的時間比擬短，在時間上具有一定的限制，一般來說，微課的課程時間都在五分鐘到非常鐘之間，所以，微課課程中所講解的內(nèi)容是具有一定的限制的，因此，老師在進展微課課程的設計的過程中，一定要擅長明晰地引入主要課題，讓學生們可以直截了當?shù)孛靼走@一節(jié)課學習的詳細內(nèi)容或者是詳細主題。幫助學生在短時間內(nèi)理解掌握某些知識點，另外，在微課中的總結(jié)局部一定要注意對內(nèi)容的總結(jié)一定要準確獨到，要可以起到提綱挈領的作用。例如，《認識軸對稱圖形》設計如下：環(huán)節(jié)一激趣導入，提醒課題：利用多媒體設備向?qū)W生們展示一