小學(xué)語文教案模板加說課（共4篇）

第13頁共13頁小學(xué)語文教案模板加說課〔共4篇〕第1篇：小學(xué)語文說課稿模板〔材料〕尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是小學(xué)語文組×號，今天我說課的題目是〔板書：課題〕，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對本課作詳細(xì)的闡述。一、說教材〔時(shí)間控制3分鐘〕1、教材分析^p《xx》是××版小學(xué)語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開。《xx》是一篇精讀〔講讀〕課文，主要描繪的是〔文章大意〕。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次明晰，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪〔這局部可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)展概括〕。2、教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)的階段目的〔第一階段：1—2年級；第二階段：3—4年級；第三階段：5—6年級〕要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目的為。1、可以認(rèn)讀本課生字、詞。2、可以正確、有感情地朗讀課文。3、可以理解課文，抓住重點(diǎn)語句，理解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。〔如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美妙品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣〕。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)〔一句話〕：難點(diǎn)〔一句話〕：4、教學(xué)時(shí)間：〔根據(jù)要求安排〕根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)?！布僭O(shè)為幾個(gè)課時(shí)，那么說明如今講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等?！?、課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法和學(xué)法〔時(shí)間控制1分鐘〕語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課〔歸納課文教學(xué)內(nèi)容〕教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合xx年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)形式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于考慮。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播〔引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等〕，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感根底，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空間隔。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)〔要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？〕：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象〔寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景〕，把自己最喜歡的語句多讀幾遍，老師適時(shí)對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)〔同上〕：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫【關(guān)鍵詞】：^p句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議〔例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等〕。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)展簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí)，用多媒體展示“××”畫面〔寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片〕。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入課文之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂〔根據(jù)內(nèi)容而定的〕圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對〔根據(jù)課文內(nèi)容〕〔如：草原的無限熱愛〕?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終到達(dá)打破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)開展和終身開展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：〔根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題〕。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感才能。第五環(huán)節(jié)〔緊扣教學(xué)目的，設(shè)計(jì)新穎〕：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文〔寫景：優(yōu)美的景象；寫人：主人公的情感〕培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，〔寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)展角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受〕。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說板書設(shè)計(jì)〔緊扣教學(xué)重點(diǎn)寫出幾個(gè)詞句或安排新穎的板書〕〔時(shí)間控制1分鐘〕最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，使絕大局部的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！小學(xué)語文說課稿模板2一、說教材：“老實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨更是非常重視精神文明建立，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的老實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“老實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《老實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、的紙條，后來，雙方通過使事情得到圓滿解決，說明了老實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的開展順序表達(dá)，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華美的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段〔對話局部〕，尤為情真意切，生動感人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按方案需要兩課時(shí)完成，我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目的是：1、認(rèn)知目的：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、技能目的：分角色朗讀“打”這局部課文。3、情感目的：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟老實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打”這局部內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。二、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，為了到達(dá)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打”這局部內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出老實(shí)與信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深入的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是務(wù)實(shí)、求活、求新、求效。三、說學(xué)法：俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最根本的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達(dá)口誦心惟，使知、能和諧開展?！蔽以O(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的根本方法。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。3、開掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“老實(shí)”的故事和名人名言。四、說教學(xué)程序：〔一〕導(dǎo)入：因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出?！病安?，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實(shí)與信任，這比金錢更重要?！薄场捕迟|(zhì)疑研讀，探究“老實(shí)”1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)絡(luò)、生疏、抱歉、老實(shí)、信任讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵出示語段：“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！薄拔噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？〔引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的老實(shí)〕〔三〕設(shè)計(jì)練筆，加深理解1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的號碼，給車主留個(gè)條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米“我”的原因——?dú)w心似箭〔四〕品讀對話，體驗(yàn)真誠葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生設(shè)計(jì)對話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打”局部，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情?！参濉惩卣寡由?，激情導(dǎo)行1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“老實(shí)與信任”作題目？還可以用什么作題目？2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3、搜集關(guān)于“老實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼Ｎ?、說板書設(shè)計(jì)：總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析^p讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終到達(dá)學(xué)有所得。19、老實(shí)與信任無人知曉留條回電…………………老實(shí)與信任〔比〕買反光鏡的費(fèi)用……金錢〔更〕人與人的之間和諧、信任…………重要我的說課內(nèi)容完畢，謝謝大家。第2篇：小學(xué)語文說課教案小學(xué)語文說課教案范例《科學(xué)家的問題》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《西南師范大學(xué)出版社》語文二年級下冊《科學(xué)家的問題》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)展說課一、說教材首先說說教材，《科學(xué)家的文藝》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的兒童故事。故事中一位科學(xué)家，一個(gè)奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪麗亞自己動手，親自理論，永事實(shí)證明科學(xué)家的問題是錯(cuò)誤的。但她問科學(xué)家：“你怎么可以提錯(cuò)誤的問題騙我們呢？”科學(xué)家說：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案?！边@是科學(xué)家的良苦用心，這也是課文要告訴我們的一個(gè)道理，這個(gè)道理的得來是那么容易。但是，假如瑪麗亞不去作，會怎樣呢？不但得不到正確答案，科學(xué)