教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：多媒體信息處理

高中信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)多媒體信息處理教學(xué)設(shè)計(jì)教材名稱《信息技術(shù)基礎(chǔ)》標(biāo)準(zhǔn)模塊√必修

?選修1

?選修2

?選修3

?選修4?選修5教材版本學(xué)習(xí)對(duì)象高一年級(jí)學(xué)生學(xué)時(shí)安排1學(xué)時(shí)課型新課教學(xué)地點(diǎn)機(jī)房一、教材內(nèi)容分析：本節(jié)是浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第三章《信息的加工》的第三節(jié)課，第三章第一節(jié)學(xué)生已了解了信息加工的一般過(guò)程和方式，本節(jié)主要介紹圖像處理的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生掌握像素、圖形和圖像的區(qū)別、位圖和矢量圖的區(qū)別的概念，了解圖像顏色和常用文件格式。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生理解影響圖像質(zhì)量的一些因素，在體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中對(duì)圖像的處理加以認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)理解像素、圖形和圖像、位圖和矢量圖等影響圖像的相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)用圖像處理軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯加工二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握像素、位圖和失量的概念，學(xué)會(huì)區(qū)分圖形、圖像；

使學(xué)生了解顏色、圖片文件格式；

會(huì)運(yùn)用圖像處理軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯、加工；過(guò)程與方法目標(biāo)

能夠理解掌握影響圖像質(zhì)量的因素，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像處理軟件編輯加工圖像，解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，自主解決問(wèn)題的能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；

讓學(xué)生感受信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者特征分析我所任教的高一年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問(wèn)。但學(xué)生存在個(gè)體差異，能力層次不同，認(rèn)知能力、思維能力也不同，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，且可以互相交流，共同完成任務(wù)，共同獲取知識(shí)。本節(jié)課主要在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生用圖像處理軟件對(duì)圖像進(jìn)行處理的，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)中，采用在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入、自學(xué)與講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、提問(wèn)引導(dǎo)等方式組織教學(xué)活動(dòng)。加涅認(rèn)為“教育課程的重要的最終目標(biāo)就是教學(xué)生解決問(wèn)題”。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出“要結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想的方法?！北菊n教學(xué)過(guò)程中從“自然風(fēng)景”入手，選擇的例子（載體）盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，既要達(dá)到吸引學(xué)生的目的，又能體現(xiàn)技術(shù)的真實(shí)內(nèi)涵；要讓學(xué)生理解影響圖像質(zhì)量的因素，即通過(guò)圖像處理軟件對(duì)圖像的基本處理，最終讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力。讓學(xué)生親歷處理信息的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房資源環(huán)境：ppt、flash等制作的課件、教學(xué)輔助軟件六、教學(xué)流程圖（見(jiàn)附表一）七、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入-探究分析-任務(wù)驅(qū)動(dòng)-總結(jié)歸納-埋下伏筆教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入[新課導(dǎo)入]欣賞：大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，。無(wú)不為人們所陶醉今天。老師為大家準(zhǔn)備了一段日本攝影師拍攝的自然風(fēng)景《naturetimelapse》的視頻。[歸納]這是一中微速攝影，通常影片標(biāo)準(zhǔn)的拍攝速度是每秒24張畫面。微速攝影就是讓攝影機(jī)按比標(biāo)準(zhǔn)速度慢得多的時(shí)間間隔，連續(xù)拍攝多張照片，然后再用這些照片制作成影片，以求在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)攝影對(duì)象在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的變化過(guò)程。這是日本的攝影師用微速度手法拍攝的自然風(fēng)景[知識(shí)導(dǎo)入]思考與提問(wèn)：那么大家知道圖像和圖形有什么關(guān)系呢？[知識(shí)點(diǎn)歸納]人類在最初是采用繪畫的手段記錄形象信息，隨著科技發(fā)展，照相技術(shù)的出現(xiàn)，人們?cè)絹?lái)越多的采用保存圖像的方式記錄信息。圖形是對(duì)自然界存在事物的抽象描述，我們稱為圖形。（它是人工繪制或計(jì)算機(jī)運(yùn)算生成，自然界中找不到的）圖像是對(duì)自然界中實(shí)際存在的事物的映像描述，我們稱為圖像。（自然界中實(shí)實(shí)在在存在過(guò)的）思考與提問(wèn)觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中所包含的圖形和圖像觀看大自然美景閱讀教材P61頁(yè)，理解圖形和圖像概念。通過(guò)觀看圖像進(jìn)一步加深對(duì)圖形和圖像區(qū)別的認(rèn)識(shí)通過(guò)欣賞大自然美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出圖形和圖像關(guān)系問(wèn)題，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊探究分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)[知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入]圖像對(duì)比：老師給同學(xué)四幅圖像，同樣的圖像為什么效果不一樣？得出結(jié)論：由于圖像的分辨率、顏色、格式等屬性不同，產(chǎn)生的效果也不同。知識(shí)點(diǎn)歸納圖像的分辨率是指單位長(zhǎng)度（或面積）的像素?cái)?shù)。[知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入]利用ICON圖標(biāo)軟件，將QQ圖標(biāo)導(dǎo)入并觀察。[知識(shí)點(diǎn)歸納]像素在圖像中由行和列的形式排列，是最小的圖像單位．通過(guò)圖標(biāo)軟件.我們可以看到：圖像就是由這樣一些黑點(diǎn)和白點(diǎn)組成的。其中每個(gè)方格代表了一個(gè)像素。如果此圖為1024*768的圖像，那么在水平方向上每行有1024個(gè)像素，在垂直方向上每列有768個(gè)像素。[任務(wù)探究1]分小組活動(dòng)：把自己喜歡的圖標(biāo)利用圖標(biāo)軟件進(jìn)行替換。[任務(wù)探究2]利用TrueType造字程序，設(shè)計(jì)自己的姓名，請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的名字進(jìn)行展示。[知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入]放大圖形、圖像：將圖標(biāo)和自己造出的文字進(jìn)行放大，觀察圖標(biāo)和文字的變化。[歸納]文字放大、縮小依然清晰、平滑，圖標(biāo)放大后邊緣有鋸齒、模糊。[知識(shí)點(diǎn)歸納]圖像類型:位圖和矢量圖位圖和矢量圖的區(qū)別[知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入]利用畫圖軟件，改變自定義中顏色的值，觀察顏色的變化。[知識(shí)點(diǎn)歸納]三原色調(diào)色概念。用256種紅，256種綠，256種藍(lán)進(jìn)行排列[任務(wù)探究]通過(guò)改變?nèi)闹担瑢?duì)圖片進(jìn)行調(diào)色[知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入]我們經(jīng)常會(huì)下載一些圖片，那么大家是否知道圖片有哪幾種格式呢？計(jì)算機(jī)種存儲(chǔ)圖像的格式的不同，是否影響到圖像的質(zhì)量呢？[知識(shí)點(diǎn)歸納]幾種常用的文件格式：BMP、TIF、GIF、JPGGIF、JPG格式的文件，數(shù)據(jù)量少、圖像清晰，是網(wǎng)頁(yè)上最常用的兩種圖像格式。感知任務(wù)，思考影響圖像的有關(guān)因素認(rèn)知：任何圖像都是由許許多多彩色的點(diǎn)(圖像)組成利用造字程序，進(jìn)一步理解像素、分辨率的概念造字程序利用的是位圖形式的制作方法，卻生存了矢量的文字（引出位圖和矢量圖）實(shí)際操作，總結(jié)歸納閱讀教材，用表格形式表示位圖和矢量圖區(qū)別，觀察實(shí)例比較位圖和矢量圖區(qū)別。通過(guò)改變顏色值，了解三原色概念以簡(jiǎn)單的圖像對(duì)比導(dǎo)入主題，吸引學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生思索，使學(xué)生興趣高漲，積極投入，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐探索[任務(wù)1]以小組的形式。對(duì)圖像進(jìn)行裁剪操作，布置如下：①在圖像處理軟件中打開(kāi)原始文件②對(duì)原始文件裁剪③調(diào)整圖像色階④保存處理后圖像文件[任務(wù)2]利用CrazyTalk軟件，對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單處理①分辨率為100②色彩與內(nèi)容相符③存儲(chǔ)格式為jpg格式學(xué)生運(yùn)用phothshop軟件對(duì)老師課前準(zhǔn)備的學(xué)生個(gè)人照片進(jìn)行處理。注：課前用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生的照片特意在色彩、構(gòu)圖及曝光亮等方面出現(xiàn)缺陷，為學(xué)生進(jìn)行圖像處理留下更多空間。每個(gè)學(xué)生用CrazyTalk軟件將自己的圖像生成個(gè)性化的多媒體數(shù)字產(chǎn)品。通過(guò)圖像軟件的應(yīng)用，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯、加工。通過(guò)CrazyTalk軟件的運(yùn)用，讓學(xué)生理解圖像處理的目的是生活中的應(yīng)用。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖歸納總結(jié)[課堂知識(shí)主線]這節(jié)課我們了解影響圖像質(zhì)量的因素，提高分辨率和顏色值大小可以得到高清晰，色彩豐富的高質(zhì)量圖像，會(huì)運(yùn)用圖像軟件對(duì)圖像的分辨率、顏色、格式等進(jìn)行編輯、加工。歸納總結(jié)本課基本概念培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，學(xué)再次明確影響圖像質(zhì)量的因素八、教學(xué)反饋及評(píng)價(jià)（一）教學(xué)反饋的設(shè)計(jì)教師講解演示教師講解演示學(xué)生任務(wù)操作教師講解下一知識(shí)點(diǎn)教師個(gè)別指導(dǎo)大部分學(xué)生不會(huì)（二）教學(xué)評(píng)價(jià)本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，應(yīng)樹立“全程的評(píng)價(jià)觀”和“面向教學(xué)的評(píng)價(jià)方式”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和活動(dòng)成果評(píng)價(jià)兩部分。通過(guò)回答問(wèn)題、活動(dòng)參與情況，了解教與學(xué)兩個(gè)方面的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題．及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)生收集信息、處理加工信息、應(yīng)用信息的能力為主；活動(dòng)成果評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)生掌握的信息技術(shù)基本知識(shí)和基本技能為主。九、教學(xué)反思本高中新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，