2016高等教育心理學試題答卷及參考答案十

精心整理江西省高校教師崗前培訓《高等教育心理學》試卷一、單項選擇題（本大題有20小題，每題1.5分,共30分）1.高等教育心理學是研究高等學校教育情境中A的基本規(guī)律的科學。學生的學與教師的教學生的學C.教師的教D.學生身心發(fā)展2.贏得“教育心理學之父”美譽的心理學家是D。班杜拉皮亞杰C.馬斯洛D.桑代克3、以部下于負增強的例子是D。A.殺雞駭猴?當孩子犯錯時拿走他最喜歡的玩具C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)熱了?D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒,表現(xiàn)好才給吃的著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習收效的提高D。A.也是中等?不利C.關(guān)系不大?精心整理D.最有利在慌慌已經(jīng)形成的某些看法的基礎上，學習一個概括和包程度更高的看法或命題，這種學習屬于A。A.上位學習B.并列學習C.派生類屬的下位學習D.相關(guān)類屬的下位學習6.艾賓浩斯忘掉曲線表示，人的忘掉的規(guī)律是CA.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快

。7.我國教育心理學家認為心智技術(shù)的形經(jīng)歷的三個階段是A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作B.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化D.原型操作，原型定向，原型內(nèi)化

C

。8.動作技術(shù)形成的基本路子是B。A.思想B.練習C.反思D.想象9.依照遷移的性質(zhì)不相同，遷移能夠分為C。精心整理水平遷移和垂直遷移順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負遷移D.一般遷移和詳盡遷移10.以下各項中屬于認知策略的是A。精加工策略計劃策略C.監(jiān)察策略D.調(diào)治策略11.以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是B。數(shù)學應用題怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C.《背影》的作者是誰D.2008年奧運會主辦方是哪個國家12.以下不涉及問題解決過程的學說有C。桑代克的試一試錯誤說苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D.杜威的分階段說13.大學生自我意識發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是C。大學一年級大學二年級C.大學三年級D.大學四年級14.個體意識發(fā)展的高級階段是D。他人意識言觀意識精心整理C.主觀意識D.自我意識某人能認識現(xiàn)實，正視現(xiàn)實，有責任心，愛崗敬業(yè)，遵紀守紀這說明該人。人格一致完滿自我意識正確C.人際關(guān)系友善D.行為反應適當16.人腦機能活動失調(diào)，喪失自知力，不能夠應付正常生活，不能夠現(xiàn)實保持合適接觸的嚴重的心理阻擋擁有這些特點的人甩患疾病為C。精神病性變態(tài)C.精神病D.強迫癥教師對學生活動的敏感性以及能依照不測的情況快速作出反應、果斷采用合適教育措施的獨到的心理素質(zhì)即B。教育手段教育機智C.教育反應D.教育靈感18.依照授課對象和授課內(nèi)容，確定合適的授課起點與終點，將授課要素有序,優(yōu)化地安排，形成授課方案的過程，稱為A。授課方案授課計劃C.授課安慰精心整理D.授課評估19.一個測量式具對測量對象推行多次測量所獲得的測量結(jié)果的一致性，稱為測試的。效應信度C.難度D.區(qū)分度20.以下西方學習理論中，屬于認知理論的是A。格式塔的學習觀桑代克的試誤觀C.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射說D.斯金納的操作條件反射說二、多項選擇題（本大題有10小題，每題2分,共20分）1.高等教育心理學的學科性質(zhì)是ABC。介于心理科學和教育科學之間的交織學科理論科學與應用科學之間的交織學科C.自然科學與社會科學之間的交織學科2.阿特金森認為“防備失敗者”一般喜歡AD的工作。A.極其簡單?有風險C.成功概率為50％D.極其難3.依照知識自己的存在形式和復雜程度，知識學習能夠分為ABC。精心整理符號學習看法學習C.命題學習D.同化學習4.心智技術(shù)的特點是BCD。動作對象的物質(zhì)性動作對象的看法性C.動作進行的內(nèi)隱性D.動作結(jié)構(gòu)的簡縮性5.關(guān)于學習策略，以下描述正確的選項是ABCD。學習策略是相關(guān)學習過程和學習方法的學習策略是學習結(jié)果C.學習策略是學習者為完成必然的學習任務而積極主動使用的D.學習策略是有效學習所必需的6.專家擁有哪些特點ABCDE。A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，所以提守信息的速度更快C.專家擅長應用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進行問題的表征，且在更深的層面上表征問題

E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力7.自我意識的理解主要有

ABCD

。A.提高認識水平B.豐富感情世界C.發(fā)展意能力D.促進道德形成精心整理激發(fā)創(chuàng)立潛能8.大學生常有的心理阻擋主要表現(xiàn)在ABCD人格阻擋神經(jīng)癥C.性變態(tài)D.精神病9.教師對學生的希望可否實現(xiàn)預期效應，取決于ABCDE。教師自己的要素學生的人格特點學生的自我意識10.布魯姆認為授課方案的目標包括ABC。認知目標感情目標C.動作技術(shù)目標D.能力目標三、判斷題（本大題有20小題，每題1.5分,共30分）1.教育心理學是研究教育情境中心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。（B）對錯高等教育心理學是一門應用學科。（B）對錯3.價值中立原則是高等教育心理學研究的一般原則。（B）精心整理對錯4.經(jīng)過心理測試來收集研究資料的方法稱檢查法。（B）對錯個體的學習活動主若是受學習動機支配的。（A）對錯自我提高內(nèi)驅(qū)是是一種內(nèi)部動機。（B）對錯學習希望是動向的，而誘因是靜態(tài)的。（B）對錯8.指向于學習活動結(jié)果的學習動機是直接性動機。（B）對錯動機水平與學習收效之間的關(guān)系是一種直線關(guān)系，動機越強，學習收效越好。（B）對錯作業(yè)難度高，最正確動機水平就高。（B）對精心整理錯11.傾向于追求成功動機的個體，喜歡回避有50%掌握、有必然風險的任務；傾向于防備失敗動機的個體，喜歡選擇有50%掌握的任務。（B）對錯能用語言進行直接陳述的知識稱為程序性知識，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識稱描述性知識。（B）對錯圖式組合了看法、命題和表象。（A）對錯14.命題學習必定以符號學習和看法學習為基礎。（A）對錯15.技術(shù)是吻合法規(guī)的活動方式，不是一般的習慣動作。（A）對錯16.心智技術(shù)是一種認知操作方式。（A）對錯練習中的高原現(xiàn)象擁有寬泛性。（B）對精心整理錯不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到實質(zhì)特點相同的一類事物中去的遷移稱適應性遷移。（B）對錯將新學資料與腦筋中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱組織策略。（B）對錯20.心理健康是一種心理功能優(yōu)異的絕對狀態(tài)。（B）對錯四、案例解析題（本大題有2小題，8個問題，每問2.5分,共20分，答案為不定項選擇。）1.有一班主任王老師經(jīng)過學習，認識到學會學習是未來社會生計的第一需要，于是，他在自己的管轄班級進行了一些授課改革與實踐，在班級大力提議“學生掌握學習方法要比其單純獲得一些知識更重要、更受用”的理念，開設了專題講座，從力量上屢次全面的表達各種方法，并對學習方法講座的學習進行力量考試。一個學期結(jié)束了，這個班的同學關(guān)于各種學習的方法，能夠倒背如流，但整個班級的各門課程的考試成績不但沒有提高，而且部分學生的在一些事實性知識多的課程比方歷史課的學習方面還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。（1）該班主任提議“學會學習的重要性”可否正確BD。不正確精心整理正確C.不好判斷D.提議“學會學習的重要性”是正確，但是王老師在學習方法的授課上存在問題。（2）該班產(chǎn)生的問題是ABC。關(guān)于各種學習的方法，能夠倒背如流各門課程的考試成績沒有提高C.部分學生的在一些事實性知識多的課程上還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象D.與從前相同（3）該班主任在學習方法的授課上存在的問題是ABCD。光從“理論”上教在學習方法的授課上存在機械古板C.經(jīng)過“考試”教D.學習方法屬于策略性知識或程序性知識，不是光從“理論”上教或經(jīng)過“考試”就能夠教會的（4）關(guān)于學習方法這種策略性知識或程序性知識的授課，應采用哪些方式收效更佳CD。照本宣科考試C.學科浸透式授課D.特地訓練2、李小輝不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何這樣討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數(shù)學考試他也不及格。而且,數(shù)學老師還甩著嬌艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思想凌亂，幾乎不是人寫的!”因為精心整理他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過燦爛的學績：小學連續(xù)三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。但是，升入初中后的第一次摸底測試，他只排在第21名，今后，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎（1）李小輝的問題是屬于BD。心理問題學