學案教學心得體會范文

第7頁共7頁學案教學心得體會范文"學案導學"教學形式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶著與辛苦指導下，如今大多數(shù)老師的課堂都是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以老師為主導，以學生為主體，實現(xiàn)學生的自學才能、合作才能、創(chuàng)新才能和整體素質(zhì)共同進步的學案教學形式。下面就從我個人開場著手使用以及在使用過程中的考慮簡要談談學案導學體會。學案教學與傳統(tǒng)教學相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點收獲和思索。一、收獲：(一)、學案教學能"用活"教材。"學案導學"的使用，使得老師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學生學會理解決問題，更能理解到知識來于生活，又反作用于生活。把詳細的知識落實到學案上，再結(jié)合適宜的課件教學，直觀形象。特別是地理學科，讓學生學習到了與生活有親密關系的地理，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了上高中、結(jié)業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比方結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復習板塊的運動的知識，學生就很感興趣，認識到了地理的用途;再比方說結(jié)合近幾年的南方的冰雪災害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀。(二)、老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。以前的教學，都是老師講，學生聽，滿堂灌的教學形式，學生掌握的好與壞只是通過提問幾個同學來理解，也不能全面的掌握，課堂上無視了學生自主學習才能的培養(yǎng)，老師主宰課堂，學生被動的承受，效果不好。新條件下老師角色的重新定位是老師是學生學習的參與者、引導者和合作者。"導學案"的使用，使老師的教學觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位老師充分利用"導學案"的特點重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。課堂上小組內(nèi)互相討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時，老師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，老師應成為學生學習活動的引導者。"學案導學"的使用，使老師成為學生學習的參與者。課堂上，不再是老師提問題學生答復，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學生根據(jù)自己的學習情況提出問題，老師和同學共同答復，或共同討論問題的解決方法，老師參與到學生的討論中來，既讓學生學到了知識，又拉進了學生與老師之間的間隔。比方在我們的教學中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時候，師生共同討論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活潑，效果極好。(三)、學案教學進步了學生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，就算是優(yōu)質(zhì)課，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學生的表演場，舉手答復下列問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的間隔，達不到全面進步學生的目的。學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。我們的小組合作學習搞的有聲有色，通過小組合作學習增強了學生的合作意識和競爭力，我們的學生的集體榮譽感很強，為了集體得分，他們都爭先恐后答復下列問題，小組內(nèi)成績較好的同學為了增強小組的整體實力主動給成績?nèi)醯耐瑢W輔導，使局部差生從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的時機，其實，每個學生都有展示的欲望，當這局部學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活潑了，學生動起來了，學習就好辦了。原來初一的地理成績很差的同學如今都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。雙語學校的學習氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。(四)、學案教學中能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。"學案導學"的使用，給了學生充分發(fā)揮的余地，"給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩"!真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。在一個的問題的討論中，學生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨特，他們的思維也異常敏捷，學生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學有很大的幫助。(五)、學案給了學生一個路標，讓學生知道學習的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學形式往往讓學生摸不到頭腦，甚至有的老師表達才能不強，一節(jié)課下來學生不知道哪里是重點、難點，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學生看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應該怎么去學，防止了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高了。并且學案是以問題的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生有了一個思維的空間，使學生帶著問題去學習，自己考慮，小組討論，老師點撥，學生品味到了學習的快樂。并且學生根據(jù)老師講的學案可以課下及時復習，一學期下來就是很好的復習資料。完畢了以前課下學生漫無目的的抱著書本復習的歷史。(六)、學案教學講練結(jié)合，知識掌握效果好。以前滿堂灌的教學方式是老師講完課就走，根本沒有課堂練習穩(wěn)固的時間，因為很多老師總怕學生掌握不好，說得太多，所以一節(jié)課下來，很多時候都是老師學生模模糊糊。而學案教學形式讓學生在系統(tǒng)的掌握知識的前提下，能有一定的時間做根底知識練習和達標測試，到達了掌握知識的目的，效果好。(七)、"五清"工作使知識的穩(wěn)固落實到位。我們的學案教學有"五清"，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點知識抓落實，學生想掌握不好都不可能了。二、思索為了進步學案教學的'質(zhì)量，有許多問題也是我們應該注意的：(一)、學案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學案，就注定了事倍功半，而且會導致師生沒有了信心，所以在學案教學的過程中，我們應該認真的設計學案，特別是學案的前面幾個問題的設計更是關鍵，這樣才能進步教學的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課，說我設計的幾個問題面太大了，學生無從考慮，后來我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實是這樣，所以學案的設計的好壞是學案教學能否成功的關鍵。(二)、全體老師的參與度。使用學案的老師要真正愿意走進備課老師的思想，才能體會設計的動機和目的，才能有效的使用，在學案的設計和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學案，進步教學質(zhì)量。(三)、使用過程中的創(chuàng)新才能：學案大局部都有一定的形式，在學案的使用中要有自己的創(chuàng)新才能和意識，靈敏的運用，把握好課堂，把學案教學的運用到達一定的高度。所以在使用學案教學的過程中不能太死板而禁錮學生的思維，而使課堂沒有活力與活力。所以我們要靈敏運用學案，把握好課堂。(四)、進步學生的興趣：學案教學的使用并不是完成學案就拉倒了，在教學過程中還要依靠課件等輔助教學設施隨時進步學生的興趣，使學生把課本、課件與學案結(jié)合起來，老師要注重學生對學習興趣的培養(yǎng)和進步。(五)、要使學案教學在課堂上得以很好發(fā)揮，學生自主學習才能培養(yǎng)極其重要。因為學生是整個教學的主體，只有學生自主學習才能進步，在老師引導下，才能解決學案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學案教學課堂。所以我們應該注重培養(yǎng)學生的思維才能和小組的合作合作才能的培養(yǎng)，進步組長的組織才能，并采取適宜的學生感興趣的鼓勵措施，使學生積極投入到學習中來。(六)、做好導師制工作。在整個學案教學過程中，老師面對的是全體學生，這就需要對所有學生都一視同仁，切忌挖苦、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到開展。特別是我們雙語學校是小班化教學，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力進步每個學生的素質(zhì)，關心后進生的生活和學習，不讓一個學生落伍。學案導學"教學形式不但培養(yǎng)了學生的想象力和發(fā)散思維等各種才能，還為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關系，培養(yǎng)和鍛煉了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學生主體作用。進步了課堂聽課效率，在一定程度上到達了"以問題承載知識，導學導練、當堂達標"的預期目的。總之，我們要高度認識學案教學的意義，堅決課改的信心。學案教學雖然有一些困惑，但是，理論證明，學案的使用確實可以消除大多數(shù)學生的茫然，增強學習興趣，掌握一定的學習方法，并且使之成為學習的好幫手。課堂改革的道路不可能是一