學生作業(yè)教學評語大全（共6篇）

第19頁共19頁學生作業(yè)教學評語大全〔共6篇〕第1篇：小學學生作業(yè)評語1.只要你努力，你的字就會像你一樣漂亮，招人愛!2.“這次的字好看多了，看來你是個很有上進心的孩子，堅持下去，你會成為班上的小書法家呢，老師期待著這一天?！?.“修改你的作業(yè)真是一種享受，感謝你給老師帶來的愉悅!”4.勤奮+技巧+毅力=成功。5.畫一朵“小紅花”，“你做得好極了”。6.畫一張“笑臉”表示“你真聰明”。7.畫一個“大拇指”表示一種贊許或肯定——“你真棒”。8.畫一面“小旗”提醒說“你該加油啦”。9.畫一個小小的“果皮桶”告訴他“請注意書面衛(wèi)生”。10.你永遠是最優(yōu)秀的。11.注意，粗心大意是數(shù)學的大敵。12.你的成績一定會更優(yōu)秀。13.你的作業(yè)一定會更漂亮。14.老師因你而自豪。15.“真是字如其人，漂亮娟秀?！毙W學生作業(yè)評語21.今天的欣喜，就是來自于你的進步!2.再細心些，會更好啊!3.明天會更好，相信自己沒錯的!4.你的作文很優(yōu)美，希望下次能看到更好的文章!5.方法太好了!6.單位換算方法的掌握，有賴于對單位間進率的理解!7.你能說出得到這一結(jié)論的理由嗎?8.最聰明的課堂表現(xiàn)之一，就是從別人錯誤的答案中獲得正確的結(jié)論!9.分析^p數(shù)量關系，要做到有序!10.你能說出第題做法的道理嗎?11.老師相信你，本學期你一定能行!12.解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚!13.計算時，一定要注意準確!14.注意：錯誤的結(jié)論，是由錯誤的計算造成的!15.方法要靈敏，計算也要準確!小學學生作業(yè)評語31.再加把勁!2.你的朋友們快超過你啦，還不努力!3.驕兵必敗!4.大小一致，行款整齊。5.你的努力給我力量!6.讓大伙兒看到更出色的你!7.你沒有認真完成!8.詳略不得當!9.字里行間流露出的真情，讓我感動!10.這不是你的程度!11.這段時間學習狀態(tài)很好!12.沉著面對失敗，就有超越自己的底氣!13.有進步啦!14.加油!加油！加油！!15.試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!16.學習退步，我會注意你!17.你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你!18.今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!19.從你身上，我學到了默默無聞地奮斗!20.對，希望你更專注些，再把目的定得高些!第2篇：學生作業(yè)檢查評語作業(yè)檢查完成情況檢查意見2月21日上午，教誨處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內(nèi)外作業(yè)進展了檢查，現(xiàn)就我校學生作業(yè)情況反響如下：一、寒假作業(yè)情況優(yōu)點：1.絕大局部同學按質(zhì)按量完成了任務，令人滿意。2.都能從學生實際出發(fā)，從根底知識抓起。如：語文老師根據(jù)學生的薄弱環(huán)節(jié)，進展針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認真修改，指導學生及時訂正。缺乏：1.同一班級的作業(yè)質(zhì)量差異較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。2.個別學生的日記質(zhì)量不高，有完成任務的傾向。3.極少數(shù)老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不標準。建議:1.對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能進步?！怖缟鐣{(diào)查、社會理論等〕2.加強家校聯(lián)絡，保障作業(yè)質(zhì)量。3.今后不僅要求學生把字書寫的標準，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣。二、課內(nèi)外作業(yè)情況優(yōu)點：1.學生作業(yè)寫得比擬認真，老師批閱標準，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。2.大多數(shù)任課老師能根據(jù)自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。3.所有任課老師修改符合制度要求，且大多數(shù)老師修改質(zhì)量較高，表達對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。4.有局部老師在評價中能根據(jù)學生根底和特點采用評語鼓勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進展情感交流。缺乏：1.學生的書寫習慣比擬差。主要不是對錯問題，而是書寫不標準、工整，不管是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的根本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學生的學習習慣比擬差。檢查中看到局部同學作業(yè)本沒有保護好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真考慮，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。4.加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。5.個別學科個別老師還沒有校本化作業(yè)。建議：1.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。2.要進步作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。3.批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。4.分層布置作業(yè)，加強針對性練習。三、下階段工作思路1.定期檢查和抽查相結(jié)合；2．每次檢查有側(cè)重點；3.及時反響檢查情況，提出改良措施及建議。下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：1.檢查時間為周一上午，檢查內(nèi)容為各科教學案及校本化作業(yè)。2.作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。3.老師對作業(yè)的修改情況：從修改的正確性、標準性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有那么改之，無那么加勉。篇二：作業(yè)檢查反響作業(yè)檢查反響一、作業(yè)情況反響修改作業(yè)是小學老師的一項常規(guī)工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，發(fā)揮著非常重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業(yè)進展了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點：1、作業(yè)布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓練。2、作業(yè)布置數(shù)量適當，學生書寫整潔、格式標準，能及時糾錯，表達老師敬業(yè)扎實的教學風范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學生訓練雖無把戲形式，但扎實有效。如三年級二班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達標作業(yè)”隨堂練習及時，學生書寫工整，老師有批閱反響；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆修改認真，有針對性評價。3、作業(yè)形式多樣。低年級有課堂作業(yè)，日記、配畫作文、手抄報等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級三班、四班的配畫作文別具特色，老師的批閱精心，細致，人文性的評語感人至深，可見老師辛勤的付出；二年級二班的手抄報主題清楚、版面設計精巧，作為低年級能做到這一點實屬不易；六年級一班的讀書卡實用美觀，即培養(yǎng)了學生的讀書興趣，進步了記筆記的才能，又養(yǎng)成了學生的審美意識；六年級五班的學生做的小書堪稱藝術(shù)品，不能不說是對老師情趣的一種映射。4、老師批閱較為認真，不辭辛苦，可見老師的高度責任感。如，一年級三班、四班評語及時，有針對性；三年級一班老師對學生作業(yè)有較為詳實的描繪性評價；五年級老師在自編作品集的布置設計上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱表達了老師對學生的關愛與賞識。四年級一班老師批閱作文達三篇，表達了其較強的責任感。5、發(fā)揮老師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，理解學生，與學生進展情感溝通，進步教育教學質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關鍵的作用。如；六年級一班的老師在小作業(yè)的布置上精心籌劃，老師通過作業(yè)與學生交流，在無痕的教育中，學生學到了知識，進步了學習興趣；五年級三班的老師無論哪項作業(yè)都扎實到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學效果十清楚顯?？梢娎蠋煹慕虒W作風會逐漸形成學生的學風。6、發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，作業(yè)布置與修改特色鮮明。如三年級部老師對學生作文修改數(shù)量相對較多，批語書寫認真，標準，有針對性，有利于學生習作才能的進步，家長得到老師反響后可參與對學生的指導；五年級部從整體上作業(yè)比擬齊全，學生練習數(shù)量充足，老師批閱相對來說較為及時，表達了老師間團結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，值得提倡。二、存在的問題：1、作業(yè)形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一?；蛑皇谴蛞粋€等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且老師通常只重視師生間的反響，卻無視了學生之間的互相反響與學生的自我反響。2、作業(yè)評語的標準過于統(tǒng)一，全班學生幾乎在一個標準內(nèi)衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。3、老師能發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時指出，但很多老師無視對學生改錯習慣的培養(yǎng)。4、作文篇目達不到要求。有的老師批閱篇目極少，甚至達不到一篇，應該引起重視。三、建議1、多用贊揚、鼓勵、期盼、可惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。防止千篇一律、刻板教條，讓學生感受到老師的關心。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進落后生的轉(zhuǎn)變。2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來?！擦昙壢嗬蠋熤笇W生互相修改作文的效果較好，可以參考。同學互批作文是一種寫作方法的討論，同時也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時老師要謹防毫無準備的放羊式批閱，應該學生批閱方法和步驟，在批閱中互相學習，互相進步?！?、作業(yè)可設有等級，對不同程度的學生可有不同的要求，并設有相對開展的目的。通過作業(yè)這一教學形式，使每一位孩子在原來的根底上都有所進步。4、習作教學可放寬題材，多與學生生活體驗接軌，也可作為家庭作業(yè)完成。老師要擅長在閱讀教學中浸透習作方法的指導，并充分利用作文課對學生習作進展集中指導和評析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，及時指導修改，并培養(yǎng)學生擅長修改習作的樂趣，學會修改習作的方法，進步自我修改習作的才能。只有發(fā)現(xiàn)作文教學的規(guī)律，老師才能使自己從單一，勞苦的修改作文中挽救出來。篇三：學生作業(yè)檢查小結(jié)安各莊鎮(zhèn)中心小學學生作業(yè)檢查小結(jié)學生做作業(yè)，老師修改作業(yè)，是教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們無視，需要我們老師重視它，做好它。學校教誨處對全校1—6年級教學班的語文、數(shù)學、英語等學科的書面作業(yè)進展了檢查，檢查根據(jù)：1、學生做作業(yè)從書寫、畫圖、不隨意涂抹更正、按時按質(zhì)按量獨立完成作業(yè)等幾個方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的局部要求用鋼筆或碳素筆，低年級用鉛筆。2、老師布置作業(yè)從作業(yè)的針對性、符合課程標準的情況、難易程度、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個方面檢查。3、老師修改作業(yè)從修改的認真程度、全批全改、修改格式的標準性、注明修改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成，老師的評語應具有鼓勵性、指導性、針對性等幾方面檢查?，F(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié)：值得肯定的方面：一、學生作業(yè)注重了兩個習慣的培養(yǎng)1、學生有良好的書寫習慣，作業(yè)書寫標準此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不管是低年級、還是中高年級學生，不管是作業(yè)本、練習冊，不管是語文、數(shù)學還是英語學科，大多數(shù)學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫標準。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質(zhì)量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、構(gòu)造勻稱，卷面美觀。2、學生有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔從檢查的情況來看，學生大多都養(yǎng)成了良好的保護本子習慣，不管是低年級還是中高年級，學生都非常注重作業(yè)本的保護，學生作業(yè)本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到如今為止學生練習冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。如二年級。二、老師對待學生作業(yè)表達兩個“度”1、老師布置作業(yè)標準適度學生作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是穩(wěn)固知識的有效途徑。老師在設計學生作業(yè)上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，根據(jù)學科訓練的重難點設計作業(yè)，根本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，表達了“減負”把握好。2、修改作業(yè)仔細認真，做到了二次修改老師對于學生的各項作業(yè)做到全批全改，修改符號標準，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本修改及時,有眉批和尾批。在評價方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵”性評價方式進展評價。存在的問題及改良措施一、學生作業(yè)及作業(yè)本應做到兩個“培養(yǎng)”1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①不管是低年級還是高年級，學生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象仍然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不標準、工整，不管是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的根本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。②局部班級學生使用改正紙、改正液的現(xiàn)象比擬突出。③局部班級學生在使用鋼筆書寫作業(yè)時，墨水不統(tǒng)一，有的同學一個作業(yè)本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫；有的一個班的練習冊都使用鉛筆書寫；顯得很不協(xié)調(diào)、很不標準、很不美觀；針對以上現(xiàn)象，各個班對學生的書寫一定要統(tǒng)一要求和標準。進一步標準作業(yè)格式。比方題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比擬混亂，班級要做統(tǒng)一的要求和標準。對于語文學科，各班要充分利用好的學校安排的寫字課，加強學生書寫訓練和指導，這一點一年級做得比擬好，寫字書一直配合在使用，還有生詞本，組詞本。在對學生的作業(yè)進展講評時、既要關注正誤，也要關注書寫質(zhì)量，建立作業(yè)評比機制，班級定期展評和表彰。數(shù)學學科、英語等其他學科都要關注學生書寫、數(shù)字、運算符號和英語字母的質(zhì)量，都要做到力求美觀。2、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣檢查中我們看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。主要表如今：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表如今練習冊上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比擬嚴重，做題時考慮缺乏，涂改隨意性較大，錯題修改符號不標準，影響卷面美觀。④學生作業(yè)不齊，學生缺乏按時上交作業(yè)的習慣，針對以上問題，低年級的老師要手把手地學生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業(yè)本的保護制定相應的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進學生養(yǎng)成愛惜本子的習慣。3、培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的習慣在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學生作業(yè)錯誤較多，特別反響在練習冊上，當然這與練習冊本身的質(zhì)量有關系。②老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。因此我們老師在教學中要特別關注學生的錯題，根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學。針對練習冊的特點，可以采用靈敏的方式來完成，如過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，防止大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。二、老師對待學生作業(yè)進步針對性、實效性1、布置作業(yè)進步針對性語文學科抄寫類的作業(yè)較多，數(shù)學學科主要是根據(jù)練習冊進展訓練，自主開發(fā)設計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)缺乏。學生進展作業(yè)訓練的目的是對所學知識的穩(wěn)固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據(jù)教材實際多設計一些具有一定興趣性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對根底知識的訓練和穩(wěn)固、又有對思維才能的開發(fā)和培養(yǎng)。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。要把握三點：其一要進步作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關注后進生。2、作業(yè)評改進步實效性老師在修改學生作業(yè)上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生。在學生交上作業(yè)后，老師要及時修改以便及時反響，杜絕積壓，比方學生寫字、學生的練習冊〔因為練習冊的特點有的老師一次做及幾頁〕等，做到及時評價、及時反響。學生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和修改，符合學校的要求，表達了面向全體學生，對學生的開展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：1、嚴格控制作業(yè)數(shù)量，關注學生作業(yè)的質(zhì)量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無效訓練。2、作業(yè)布置上要根據(jù)課標，緊扣教材，自主設計合適本班學生開展的特色作業(yè)，要靈敏使用練習冊。3、課堂作業(yè)要及時跟上教學的進度，按時完成練習。4、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。篇四：學生作業(yè)檢查反響學生作業(yè)檢查反響一、本次作業(yè)檢查中的亮點。1、全體老師都能按要求科學地布置作業(yè)，及時認真地完成作業(yè)的修改，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。2、作業(yè)量適中，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學生的課業(yè)負擔。多數(shù)老師在作業(yè)內(nèi)容的設置上，形式多樣化，不呆板、不單一。3、老師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)老師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。4、老師能做到把學生的作業(yè)全批全改。修改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。(轉(zhuǎn)載于:學生作業(yè)檢查評語)二、本次作業(yè)檢查中的缺乏之處。1、學生作業(yè)沒有層次性，針對不同層次的學生，設計有針對性的作業(yè)不多。學生作業(yè)千篇一律，這從學生作業(yè)同一天做的情況可以看出。2、學生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大局部老師只注意到作業(yè)的正確率，而無視了學生作業(yè)習慣的培養(yǎng)。3、有的老師修改作業(yè)喜歡用一個大鉤，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就表達了你老師的精批細改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時間，打的等第也要美觀、清楚，給學生以典范示范。4、對學困生缺少有效的方法。從作業(yè)情況可以看出，局部學生作業(yè)不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎、計算正確率不高等。還有一局部學生的錯題沒有改正，錯題照舊錯著。5、鼓勵性評語比擬缺少。在平時修改的時候遇到比擬優(yōu)秀的作業(yè)，可少量加一些鼓勵性評語，免得最后來增加，或者用一些鼓勵性評語。三、幾點建議與對策。1、加