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教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點鞏固最新版(二)1、簡答題 小學(xué)生小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，進校后學(xué)習(xí)成績由中下一直往下滑，常不交作業(yè)，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學(xué)習(xí)的要求不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動，很想有一個良好的人際關(guān)系。但因為一開始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認可，導(dǎo)致人際關(guān)系較差，有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說。根據(jù)上述材料，請回答下列問題：該同學(xué)哪些基本需要沒有得到滿足？（3）從需要的關(guān)系分析小明成績下滑的原因。（4）請分析如何幫助他擺脫困境。（7）參考答案:參考解析：（1）馬斯洛是當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。早期，他根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。這里的自我實現(xiàn)的需要由低到高可以分為認知需要、審美需要和自我創(chuàng)造需要。后來他又補充了求知需要和審美需要，即需要由五個層次擴充為七個層次。小明的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融人班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學(xué)們的尊重。馬斯洛對這七種需要進行了進一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。但是，這些需要一旦滿足，由此產(chǎn)生的動機就會消失。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會來說卻有重要的積極意義。也就是說，缺失需要使我們得以生存，成長需要使我們能夠更好地生活。較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。小明的歸屬與愛的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足，造成他在集體環(huán)境中沒有歸屬感、安全感，在學(xué)習(xí)生活中得不到價值感和滿足感，自尊心受損，情感沒有寄托，影響了成長需要的產(chǎn)生和實現(xiàn)。①教師應(yīng)該調(diào)整處境不利兒童在集體中的地位，對不受歡迎的兒童的訓(xùn)練，要取得家長的理解和支持；教師要客觀地把兒童在班集體中的不良處境以及進步及時地通報給家長，以利于相互配合工作；對處境不利的兒童訓(xùn)練和指導(dǎo)的同時，還要對班級集體加強教育，改變集體對這些處境不利兒童的看法，形成一個良好的集體心理氣氛，使不受歡迎的兒童體會到集體的吸引力和溫暖。②教師還需要從小學(xué)生自我意識方面進行培養(yǎng)：首先，引導(dǎo)小學(xué)生正確地認識自我、評價自我，使其找到自身的價值所在，增強他的自信心；其次，讓他了解自己在班集體中的地位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為其創(chuàng)造成功體驗，發(fā)展其自尊心；最后，發(fā)掘小學(xué)生的優(yōu)點和長處，使其悅納自我，培養(yǎng)積極的情感體驗。2、判斷題楊賢江是我國第一個比較系統(tǒng)地介紹和傳播馬克思主義教育思想的教育家。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：楊賢江，中國第一個比較系統(tǒng)地介紹和傳播馬克思主義教育思想的教育理論家，池的《教育史ABC》是中國第一部用歷史唯物主義觀點寫成的教育史；《新教育大綱》是中國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作。3、單選題 教育目的所要回答的根本問題是 A:教育為誰服務(wù)B:教育怎樣培養(yǎng)人C:教育要培養(yǎng)什么樣的人D:要把教育引向何方參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準，是對受教育者的總的要求。4、單選題 黨的十八大報告指出：“和諧社會要靠全社會共同建設(shè)，我們要緊緊依靠人民，調(diào)動一切積極因素，努力形成社會和諧人人有責(zé)、和諧社會人人共享的生動局面?！睆膰w上看，“社會和諧人人有責(zé)、和諧社會人人共享”表明 A:我國人民民主的真實性B:人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主C:中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心D:我國已經(jīng)建成了和諧社會參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“社會和諧人人有責(zé)、和諧社會人人共享”體現(xiàn)了共享共建原則，表明人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，BD5、簡答題 發(fā)展關(guān)鍵參考答案:參考解析：發(fā)展關(guān)鍵期是心理學(xué)家根據(jù)個體身心發(fā)展不平衡性而提出的一個概念，又稱發(fā)展最佳期。發(fā)展關(guān)鍵期是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展期。在這一時期，對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成績，錯過了這一時期，訓(xùn)練的效果就會降低。6、填空題斯金納認為，學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，是增強反應(yīng)概率的手段。參考答案:強化本題解釋:參考解析：強化7、單選題 看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風(fēng)雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒 A:想象的無意性B:相似聯(lián)想較強C:直覺思維較強D:想象的有意性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：無意想象沒有預(yù)設(shè)目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。8、單選題 法院應(yīng)作出的判決是 查看材A:駁回史某的起訴B:判決出版社向麗麗支付稿酬及樣書C:指定出版社為著作權(quán)人D:原告和被告協(xié)商解決參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《民事訴訟法》第三十條規(guī)定，圖書出版者B。9、簡答題 簡要說明性格與氣質(zhì)的關(guān)系參考答案:參考解析：性格與氣質(zhì)的聯(lián)系如下：①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征。②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，兩者相互影響。這表現(xiàn)在：第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度和行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式；第二，氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展，以及形成的速度；第三，性格也可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。性格與氣質(zhì)的區(qū)別如下：①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。10、單選題學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識去認識客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的特點。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：書本知識是已知的，是他人的認識成果，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識，去認識客觀世界，這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的間接性特點。11、判斷題 只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對紀律處分等強制性的方法。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。12、單選題 在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于 A:個體的知識經(jīng)驗B:教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性C:個體的需要、興趣D:情緒狀態(tài)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。刺激物只要是生動的、新異的，就能引起他們的注意。13、判斷題 心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷生理自我、社會自我和心理自我的過程，其中心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。14、單選題把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是A:學(xué)校教育的形式B:學(xué)校教育的類別C:學(xué)校教育的層次D:學(xué)校教育的歷史參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育；從類別結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學(xué)校教育可劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類。15、單選題 “知識是課程的核心”這一觀點屬于 A:經(jīng)驗主義課程論B:學(xué)科中心主義C:社會改造主義課程論D:存在主義課程.參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)科中心主義課程的主要代表人物有布魯納、施瓦布等。該課程流派的主要觀點包括：第一，知識是課程的核心；第二，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；第三，學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；第四，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)；第五，學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。16、判斷題 教師對學(xué)生的表揚是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：誘因可分為正誘因和負誘因。當(dāng)個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚是正誘因，斥責(zé)是負誘因。17、單選題 下列關(guān)于教育本質(zhì)屬性的特點的描述中，錯誤的是 。A:教育是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑B:教育并非是人類社會獨有的社會現(xiàn)象C:教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程D:在教育活動中，存在著教育者、受教育者、教育影響三要素之間的相互關(guān)系參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。這句話揭示了教育的本質(zhì)是“培養(yǎng)人”，屬性是“社會活動”，內(nèi)容是“傳承文化”與“傳遞經(jīng)驗”。教育的本質(zhì)包括三方面的含義：①教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。②教育培養(yǎng)人是有意識、有目的、自覺的進行的。③在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者以及教育內(nèi)容三要素之間的矛盾運動。教育是人類特有的社會現(xiàn)象，只要有人類社會存在，就存在著教育。18、單選題 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 A:上課BC:備課D:課外輔導(dǎo)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。19、單選題 最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是 A:孔子B:昆體良C:杜威D:夸美紐斯參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。20、單選題“在教育的目的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料．個人不可能成為教育的目的?！边@表達的教育的價值取向是。A:社會本位B:個人本位C:團體本位D:虛無主義參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：篤爾普認為在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料。個人不可能成為教育的目的。而諾篤爾普是社會本位A。21、單選題 幼兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為 A:粉碎性骨折B:青枝骨折C:脫臼D:開放性骨折參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：由于幼兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，就像新鮮的楊柳枝，被折后外皮還連著，幼兒的這種骨折被稱為“青枝骨折”。22、單選題 1902年我國頒布的第一個近代學(xué)制是 A:壬寅學(xué)制B:癸卯學(xué)制C:六三三學(xué)制D:《奏定學(xué)堂章程》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：1902年我國頒布的第一個近代學(xué)制是壬寅學(xué)制。23、多選題 分析上述材料，教育對人的發(fā)展的作用有（）。A:教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范B:教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能C:基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D:教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能E:教育是人的發(fā)展的外部必備條件參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。24、單選題 “臥薪嘗膽”是形容人刻苦自勵、發(fā)奮圖強。這個成語典故主要說的是歷史人物 勵精圖治的故事。A:伍子胥B:勾踐C:項羽D:夫差參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題是對我國文學(xué)常識的考查。“臥薪嘗膽”是用來形容越王勾踐的。25、簡答題 簡述影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素。參考答案:參考解析：（1）父母的懲罰；大眾傳播媒介（榜樣）；強化；挫折。26、簡答題 高原現(xiàn)象參考答案:參考解析：高原現(xiàn)象是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象。27、單選題 活動課程的特點包括鄉(xiāng)土性、綜合性、經(jīng)驗性、伸縮性和 A:實踐性B:專業(yè)化CD本題解釋:參考答案：C。參考解析：活動課程的特點主要有五點，即鄉(xiāng)土性、綜合性、經(jīng)驗性、伸縮性和心理學(xué)化。28、簡答題 論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。參考答案:參考解析：（1）想象與幼兒的認知活動。想象雖然是比感知和記憶更復(fù)雜的認識活動，但想象離不開感知和記憶等其他認知活動。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同于創(chuàng)造性思維。想象與幼兒的情緒活動。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響，幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向，幼兒常常滿足于想象的過程，游戲中的想象更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。想象與幼兒的游戲活動緊密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過游戲的方式進行。游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進行。想象與幼兒的學(xué)習(xí)活動密不可分。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動中不可缺少的因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學(xué)習(xí)、掌握新知識。聽故事時，想象隨故事情節(jié)而展開。想象常常是幼兒行動的推動力。29、單選題 巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中，第二信號系統(tǒng)屬于AB:動物獨有的CD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射叫作第一信號系統(tǒng)，如“望梅生津”，它是人和動物共有的；用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，如成語“談虎色變”以及典故“望梅止渴”，它是人類特有的，是人類和動物的條件反射活動的根本區(qū)別。30、單選題 “揠苗助長”違背了幼兒身心發(fā)展的 A:階段性B:順序性CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育過程中不能違背這個順序。31、判斷題教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。32、簡答題 簡述幼兒掌握實物概念的特點參考答案:參考解析：（1）以低層次概念為主；（2）以具體特征為主：①完全不會說；②不會下定義；③依據(jù)具體特征下定義；④接近下定義水平（初步概念水平）。33、單選題一支白粉筆，無論是把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為白粉筆。這種知覺的特性被稱之為A:知覺的選擇性B:知覺的整體性C:知覺的理解性D:知覺的恒常性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。34、單選題 我國民國時期的大教育家 被稱為“萬世師表”A:蔡元培B:胡適CD本題解釋:參考答案：C。參考解析：我國民國時期的大教育家陶行知被稱為“方世師表”。35、單選題 在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是 A:德謨克利特B:亞里士多德C:柏拉圖D:蘇格拉底參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：蘇格拉底在教學(xué)法中強調(diào)使學(xué)生自己進行思考得出結(jié)論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。36、簡答題 在教學(xué)中，如何貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則？參考答案:參考解析：加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地運用于實際；發(fā)揚教學(xué)民主。37、單選題 20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的 A:《教育實用心理學(xué)》B:《教育心理學(xué)》C:《教育心理大綱》D:《教育心理統(tǒng)計》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題暫無解析38、單選題 認知結(jié)構(gòu)是指 A:學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)BCD:個人已有知識的內(nèi)容和組織參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：認知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認識系統(tǒng)，或者說，是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容與組織。39、簡答題 試述如何維護教師的心理健康參考答案:參考解析：教師心理健康的維護主要體現(xiàn)在學(xué)校、社會及教師自身三個方面，其中，學(xué)校和社會的關(guān)心與重視是維護教師心理健康的必要外部因素和前提條件，而教師自身積極、主動和科學(xué)的自我維護則是保障教師心理健康狀態(tài)的內(nèi)部動因和根本途徑。社會支持策。①應(yīng)通過各種媒體宣傳和國家法律法規(guī)的規(guī)定，營造出全社會重視教育、尊重教師、關(guān)心教師的社會氛圍，真正形成”尊師重教”的社會氛圍；②要加快教育體制改革，消除教育體制中的一些不合理因素，加強教師的專業(yè)化進程，”讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，有助于改善教師與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長之間的不和諧現(xiàn)象；③把教師心理健康教育納人全社會公共心理衛(wèi)生體系中，充分利用社會領(lǐng)域中的專業(yè)化心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療資源來加強教師心理健康的預(yù)防、診斷和矯治工作。學(xué)校發(fā)展策。①學(xué)校管理者要善于了解并創(chuàng)造條件滿足教師的合理需要，為教師營造一個安全的生活環(huán)境和一個民主、開放的政治氛圍，關(guān)心教師的發(fā)展前途，尊重教師的教學(xué)自主性，為所有的教師提供進修深造、自我提高和自我實現(xiàn)的機會等；②在對教師進行的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中，要注意增加心理健康教育的內(nèi)容，并通過開展心理健康教育講座、校本培訓(xùn)以及建立教師心理輔導(dǎo)室等途徑來幫助教師學(xué)會心理調(diào)適，增強其應(yīng)對困難和挫折的能力，減輕教師的精神緊張和心理壓力，從而提高教師的心理健康水平；③優(yōu)化校園文化建設(shè)，拓展教師的業(yè)余生活空間，幫助教師改變生活單調(diào)的局面，開展豐富多彩的文藝、體育、娛樂等健康休閑活動，不僅可以幫助教師緩解心理緊張、焦慮和抑郁等不良情緒，同時，還可以幫助教師融洽與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，在工作中能更好地獲得來自于同事和領(lǐng)導(dǎo)的支持。自我維護策。①教師應(yīng)該樹立科學(xué)理性的自我概念；②教師要保持一種開放的心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)；③教師要掌握一些壓力應(yīng)對的策和方法，進行積極的自我調(diào)適，避免消極情緒的影響。40、多選題 受教育者的義務(wù)有 AC參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：D為學(xué)生的權(quán)利。41、單選題 特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是A:家長園地B:問卷調(diào)查表C:宣傳板D:聯(lián)系手冊參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。42、單選題 以下不是從眾現(xiàn)象的是 A:入鄉(xiāng)隨俗B:足球賽后的騷亂CD:買彩票本題解釋:參考答案：D。參考解析：從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。買彩票并非由于多數(shù)群眾的引導(dǎo)或壓力，而只是出自個人的意愿。43、單選題 幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于 ABC:掩蓋式的說謊D:模仿式的說謊參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在幼兒想象發(fā)展中常常會把自己想象的事情當(dāng)作真實的事情。這種混淆想象和現(xiàn)實的情況，常被成人誤認為孩子在說謊。事實上是幼兒期的想象特點所致。44、單選題奧蘇伯爾把有意義學(xué)習(xí)分為基本的有意義學(xué)習(xí)和較高級的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)包括代表性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)；