教師招聘考試題庫《教學(xué)》考點特訓(xùn)1

教師招聘考試題庫《教學(xué)》考點特訓(xùn)(2018年最新版)(二)1、單選題 下列選項中，不屬于教師知識素養(yǎng)的是 A:政治理論修養(yǎng)BC:教育學(xué)、心理學(xué)知識D:管理科學(xué)知識一參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識，廣博的基礎(chǔ)知識和必須具備的教育科學(xué)知識，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識以及管理科學(xué)知識等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養(yǎng)。2、多選題教學(xué)反思的基本內(nèi)容包括A:反思教學(xué)理念B:反思教學(xué)過程C:反思教學(xué)得失D:教學(xué)再設(shè)計參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。3、單選題 在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說 A:學(xué)生在教育活動中是被動的客體B:教師在教育活動中是被動的客體C:要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D:教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：這句話體現(xiàn)了教師在教育活動中的主導(dǎo)地位，因此，要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用。4、單選題 以下屬于元認知計劃策略的是 A:設(shè)置學(xué)習(xí)目標B:對材料進行自我提問C:測驗先做簡單題目D:考試時監(jiān)視自己速度和時間參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，答A。5、簡答題 課堂上，有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了丨”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不再提出問題，不再主動回答問題了。請你評價這位教師的做法有哪些不當之處，該教師應(yīng)如何處理課堂中學(xué)生的提問和質(zhì)疑？參考答案:【答案要點】（1）該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）該老師應(yīng)該：①承認學(xué)生的獨立性，承認學(xué)生發(fā)展過程的多途性、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結(jié)果的差異性，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件；②提高學(xué)生的主體能力和環(huán)境的支持度，為學(xué)生營造安全的心理氛圍，鼓勵學(xué)生大膽思考、選擇、發(fā)言；③鼓勵學(xué)生對自己的受教育過程進行調(diào)控；④鼓勵學(xué)生在教育活動中超越教師的認識，超越時代的認識與實踐局限，科學(xué)地提出不同的觀點、看法，并創(chuàng)造具有成效的學(xué)習(xí)方法；⑤提高學(xué)生自我意識性。6、單選題 甲、乙、丙、丁、戊5個學(xué)生參加高考，他們成績之間的關(guān)系是：丙沒有乙高，戊沒有丁高，甲高于乙，而丁不如丙高。則成績可能最高的是 ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查關(guān)系推理。由題干可知乙高于丙，而丙高于A。7、單選題借助一定的修飾語，生動形象的表現(xiàn)事物形狀或再現(xiàn)某種場景的語言形式是A:說明性語言B:敘述性語言C:描述性語言D:論證性語言參考答案:C本題解釋:【答案】C。8、單選題“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的A:陶冶教育B:榜樣示范C:實際鍛煉D:品德評價參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：陶冶教育法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。9、單選題 指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。A:微格教學(xué)B:角色扮演C:介入教學(xué)D:錄音訓(xùn)練參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20），嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。10、單選題如果兩個概念之間，一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中，而且僅僅成為另一個概念外延的一部分，則這兩個概念之間的關(guān)系是A:全同關(guān)系B:包含關(guān)系C:交叉關(guān)系D:矛盾關(guān)系參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：如果兩個概念之間，一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中，而且僅僅成為另一個概念外延的一部分，則這兩個概念之間的關(guān)系是包含關(guān)系。故選B。11、單選題12、單選題為了總結(jié)、推廣、交流教學(xué)經(jīng)驗和方法等而進行的公開課活動屬于。A:觀摩型聽課B:調(diào)研型聽課C:檢查型聽課D:評比型聽課參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查觀摩型聽課的含義。觀摩型聽課是為了總結(jié)、推廣、交流教學(xué)經(jīng)驗和方法等而進行的聽課活動，包括聽公開課、示范課、展示課等。觀摩型聽課目的就是在一定的范圍內(nèi)推廣先進的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗等，因而，一般都是觀摩特級教師、優(yōu)秀教師或某一方面有特色、有創(chuàng)新、有經(jīng)驗的教師的課堂教學(xué)。13、填空題 以情感陶冶為主的教學(xué)方法有 和 參考答案:欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法14、單選題學(xué)?？购閾岆U獻愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是趙、錢、孫、李中的一個人捐的。經(jīng)詢問，趙說不是我捐的”；錢說是李捐的”；孫說是錢捐的”；李說：“我肯定沒有捐?！弊詈蠼?jīng)過詳細調(diào)査證實四個人中只有一個人說的是真話。根據(jù)以上已知條件，請判斷下列哪項為真？ A:趙說的是真話，是孫捐的BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查命題的邏輯性質(zhì)。李說的話是錢說的話的負命題，互為矛盾關(guān)系，兩者必一真一假。既然四人中只有一人說真話，B。15、簡答題 一位教師上生物課，講昆蟲的趨食性時，舉了這樣一個例子：“在楚漢相爭中，項羽被劉邦擊敗，星夜逃跑，當天亮到達烏江岸邊時，突然發(fā)現(xiàn)，江邊有幾個黑色大字——‘項羽必亡，。他走近細看，黑字全是螞蟻拼成的。頓時軍中一片混亂，他們認為這是天公要滅項羽。項羽無奈拔劍自刎了?！边@時，同學(xué)們個個聚精會神，紛紛猜測其中的道理。最后在老師的幫助下揭開了這個謎。原來是劉邦的軍師張良利用昆蟲趨食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江邊寫下了那幾個字，招來無數(shù)螞蟻，造成項羽軍心的恐慌。以上這個案例中的教師主要運用了哪種教學(xué)原則？并結(jié)合案例分析運用這一原則應(yīng)體現(xiàn)的基本要求。參考答案:【答案要點】（1）上述案例的教師主要運用了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。（2）案例中的生物老師講到昆蟲的趨食性時舉了一個烏江自刎的故事，引起學(xué)生的猜測，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，該教師很好地運用了啟發(fā)性教學(xué)的原則，設(shè)置了一個問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。此外，上述案例體現(xiàn)了教師能夠發(fā)揚教學(xué)民主，有利于建立良好的師生關(guān)系，達到良好的教育效果。16、單選題—個人在小的時候，父母不僅要為其提供衣食住行，而且要十分關(guān)心他的學(xué)習(xí)和與人交往的情況；但是當一個人已經(jīng)長大以后再一切依賴父母，他絕不會是個有用的人。上面這段話意味著A:父母無力照顧他們已經(jīng)長大的孩子B:孩子長大后應(yīng)該贍養(yǎng)自己的父母C:一個人長大后應(yīng)該學(xué)會獨立處理自己的事情D:有用的人從來不依賴父母參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查的是充分條件假言命題推理的規(guī)則，否定后件則否定前件，由“有用的人”推出“不依賴父母”，由“不依賴父母”推出“不是小的時候即長大了”，故選C。17、單選題李明的所有網(wǎng)友都不是軟件工程師；通過李明而認識大楚公司董事的都是軟件工程師；李明的一個網(wǎng)友通過李明認識了王剛。根據(jù)以上陳述，可以得出A:王剛不是軟件工程師B:王剛不是大楚公司的董事C:王剛是軟件工程師D:王剛是大楚公司的董事參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考査直接推理。由“通過李明而認識大楚公司董事的都是軟件工程師”推出“非軟件工程師都不是通過李明而認識大楚公司董事的”，即“非軟件工程師通過李明認識的人不是大楚公司董事”。由“李明的所有網(wǎng)友都不是軟件工程師”得出，“李明的一"網(wǎng)友不是軟件工程師”，又“李明的一個網(wǎng)友通過李明認識了王剛”，因此，可以知道“王剛不是大B。18、單選題健身教練建議小李每天增加進餐次數(shù)而不增加所攝人的食物總量，那么她的體重就會有顯著下降，然而，小李增加日進餐次數(shù)卻并沒有減少每餐攝人的食物量。由此可以推斷 A:小李的體重會下BCD:無法判斷小李體重變化的趨勢.參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查充分條件假言命題推理。題干是一個充分條件假言命題，其前件是一個聯(lián)言命題，題干指出“小李增加日進餐次數(shù)卻沒有減少每餐所攝人的食物量”，則小李所攝入的食物總量增加了，根據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)則，否定前件無法判斷小李的體重變化的趨勢，故選D。19、單選題在對教學(xué)技能進行訓(xùn)練之前，要通過多種途徑為受訓(xùn)者提供有關(guān)技能的直觀范例，使其形成清晰的表象，對訓(xùn)練目標和質(zhì)量規(guī)格有一個形象的認識的原則屬于。ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：考查示范原則的含義。20、單選題 “綱要信號”圖表教學(xué)法的提出者是 A:凱洛夫BCD參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)造了“綱要信號”圖表教學(xué)法。21、單選題 許多研究者相信：腦細胞中的RNA是記憶的生理基礎(chǔ)，也就是說，RNA使我們具有記憶能力。由于某些化學(xué)物質(zhì)抑制體內(nèi)RNARNA與否。現(xiàn)把RNA問：下面哪一種檢驗結(jié)果最能反駁上面的說法？ A:注射了RNA抑制劑后，這些動物就學(xué)不會新的反應(yīng)了B:注射了RNA抑制劑后，這些動物忘記了原來已掌握的反應(yīng)C:注射了RNA抑制劑后，包括原已掌握的反應(yīng)在內(nèi)，許多行為受到影響D:—些以前不能一致地對所學(xué)到的反應(yīng)有所表現(xiàn)的動物，在注射了RNA抑制劑后，就能有所表現(xiàn)了參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：削弱型題目。題干的論點是“RNA使我們具有記憶能力”，要求通過實驗結(jié)果來反駁該結(jié)論。A、B、CRNAD。22、單選題求因果聯(lián)系的方法不包括A:求同法BCD本題解釋:【答案】D。解析：求因果聯(lián)系的一般方法有：求同法、求異法、求同求異并用法、共變法、剩余法。故選D。23、單選題“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對的穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)標志學(xué)校教育制度進入A:前制度化教育階段B:制度化教育階段C:非制度化教育階段D:學(xué)校萌芽階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：前制度化教育是人類教育史上一個重要的發(fā)展階段。一般認為，在奴隸社會初期出現(xiàn)了定型的教育組織形式即實體化教育，學(xué)校是其重要的標志。學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。學(xué)校具有以下特點：①教育主體的確定；②教育對象的相對穩(wěn)定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等；⑤是由以上種種因素結(jié)合在一起而形成的獨立的社會活動形態(tài)。24、單選題韓老師在講鎂條燃燒的特點時，從實驗室里給大家拿來了鎂條，在教室給我們演示了鎂條燃燒的實驗，這里韓老師采用的教學(xué)法是AB:講授法CD:現(xiàn)場教學(xué)法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。25、單選題 有人說：“只有認識錯誤，才能改正錯誤?！比绻陨吓袛嗍钦娴模赡艹霈F(xiàn)的情況是( )。I.某人認識了錯誤，沒有能改正錯誤II.某人沒有認識錯誤，改正了錯誤III.某人沒有去認識錯誤，沒能改正錯誤IV.某人認識了錯誤，改正了錯誤 A:IBI、IICIII、IVD:I、III和IV參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考査必要條件假言命題的邏輯性質(zhì)。只有否定前件且肯定后件時為假，其他為真，題干前件為“認識錯誤”，后件為“改正錯誤”。即“沒認識錯誤，改正了錯誤”為假，故選D。26、單選題 國家新聞出版總署等八大部委聯(lián)合宣布，“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”及配套的《網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)實名認證方案》于20075以下哪項說法如果正確，能夠最有力地削弱上述結(jié)論？ A:“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”的推出，意味著未成年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲得到了主管部門的允許，從而可以從秘密走向公開化BPSC:許多未成年人只是偶爾玩玩網(wǎng)絡(luò)游戲，“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”對他們并無作用D:“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”對成年人不起作用，未成年人有可能冒用成年人身份或利用網(wǎng)上一些生成假身份證號碼的工具登錄網(wǎng)絡(luò)游戲參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：題干認為對“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”的實施，能有效地防止未成年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。但如果D網(wǎng)絡(luò)游戲。故選D27、填空題 是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。參考答案:班級授課制28、判斷題 由于教學(xué)活動是以間接認識為主，因而直接經(jīng)驗相對來說可有可無。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯誤【解析】學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，但是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要遵循直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。29、單選題德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是A:社會本位B:科學(xué)本位C:倫理本位D:個人本位參考答案:A本題解釋:【答案】A。30、單選題 俗語說的“水漲船高”、“矮子里面挑將軍”屬于 。A:形成性評價B:絕對性評價C:常模參照評價D:目標參照評價參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：常模參照性評價又稱為相對性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標的要求。31、單選題 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是 。A:因材施教原則B:循序漸進原則C:鞏固性原則D:啟發(fā)性原則參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學(xué)原則的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是：教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這違背了教學(xué)中的循序漸進原則。循序漸進原則要求教師按照學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。32、簡答題 簡述教學(xué)的特點參考答案:【答案要點】（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，教學(xué)是師生雙方的共同活動；（3）學(xué)生[/content]的認識活動是教學(xué)中的重要組成部分；（4）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。33、單選題 下面屬于輸出設(shè)備的是 A:鍵盤B:掃描儀C:打印機D:鼠標參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：輸人設(shè)備是指向計算機輸人數(shù)據(jù)和信息的設(shè)備，而輸出設(shè)備則是指將計算機內(nèi)部的數(shù)字編碼轉(zhuǎn)換成可讀的字符、圖形或聲音的設(shè)備。根據(jù)上述定義，鍵盤、掃描儀、鼠標都屬于輸人設(shè)備，只有打印機屬于輸出設(shè)備。34、單選題是指課的基本組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。A:課的類型B:課的結(jié)構(gòu)C:課程設(shè)置D:課時安排參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】題干所述的是課的結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。35、單選題 小學(xué)語文老師在學(xué)生作文上寫的評語屬于哪種評價類型？ ABCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：根據(jù)題意首先可以排除與題意不符的BD項，總結(jié)性評價是用于課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，排除A。定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，符合題干描述的情況，故選C。36、單選題 在新課程背景下，教育評價的根本目的是 A:促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B:形成新的教育評價制度C:淡化甄別與選拔的功能D:體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。37、單選題在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于。ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對課堂管理中教師領(lǐng)導(dǎo)方式的理解和辨別。【參考答案】A【名師點睛】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵自由發(fā)表意見，.不把自己的意見強加于人。本題題干所給的就是參與式的定義。38、判斷題為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時選用幾種不同的教學(xué)方法。參考答案:正確本題解釋:答案：正確39、單選題 教學(xué)技能的培訓(xùn)過程中讓受訓(xùn)者了解自己達到了什么程度，哪些是正確的，哪些是錯誤的及需要改進的地方，這屬于 。ABCDC本題解釋:【答案】C。解析：在教學(xué)技能訓(xùn)練中要讓受訓(xùn)者及時知道訓(xùn)練的現(xiàn)實結(jié)果，了解自己的訓(xùn)練已經(jīng)達到了什么程度，哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些還需要繼續(xù)改進。及時反饋可以避免盲目的重復(fù)，實現(xiàn)對訓(xùn)練的有效控制40、單選題 近年來，有個別地方出現(xiàn)孩子輟學(xué)現(xiàn)象，這與某些家長的認識有關(guān)系。有些農(nóng)村家長認為，反正孩子今后長大要外出打工，現(xiàn)在根本沒必要上學(xué)讀書。顯然，這種認識是錯誤的。據(jù)此，可以推出 A:有些長大不要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要讀書B:有些長大要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要上學(xué)讀書C:所有長大要外出打工的孩子現(xiàn)在都沒必要上學(xué)讀書D:有些長大要外出打工的孩子現(xiàn)在沒有必要上學(xué)讀書參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考査直接推理。題干中農(nóng)村家長的認識可以表述為：所有長大要外出打工的孩子都沒有必要上學(xué)讀書。該認識為錯誤B。41、單選題 “是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學(xué)相長也”這句話出自于 A:大學(xué)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。42、單選題 小明背誦一首唐詩，背誦了10遍剛剛好能回憶出來，那么小明需再背( )遍，記憶效果更佳。 A:3B:4C:5D:6參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達到150%左右有時，記憶效果最好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，成為無效勞動。因此，答案選C。43、單選題 教師在教學(xué)過程中，既需要確定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程，同時還需要關(guān)注教學(xué)對象的反應(yīng)，這體現(xiàn)了教學(xué)技能具有 。