學校課程評價方案

,在拓展中形成研究問題,組織實施研究性學習,,基礎知識拓展模式,為每一位學生搭建一個發(fā)展?jié)撃艿奈枧_教師智慧,發(fā)展學生潛能,全面發(fā)展學生的綜合素質和個性特長的目的.課程體系的基本機制:,特長,條件和基礎選擇不同的選修課程.在這種拓展性,發(fā)展性的學習中,,不斷產生進一步研究和探討的沖,學生潛能得以發(fā)展.課程評價的指導原則:,更好促進,所有的學校課程必須明確促進學生發(fā)展的課程目標.,要與基礎型學科的教學密切相關,決不能成為學科課堂基礎知識.學生能否實現(xiàn)學科知識的拓展是評價課程實施成效的重要內容.則,要體現(xiàn)某一學科或領域的特點與規(guī)律,文科類的學校課程要體現(xiàn)文化性,社會性.學校課程的設計要盡量幫助學生認識科學規(guī)律,自然或社會現(xiàn)象.,與學生的的熱點問題.學生的選擇是課程是否開設的重要基準.,.,根據各方面的反映,每年,新的,成熟的課程不斷加入,一些不受學生歡迎或準備不足,教學效果不好的課程將淡出."以學為主,因學施教,培養(yǎng)智力,發(fā)展能力"的辦.課程評價在課程實施過程中發(fā)揮著教.課程評價應根據普通高中教育的性質和任務,重視學生個性健康發(fā)展和人格完善為基本前提,符合客觀公正原則,全面性原則,激勵性原則.(一)考核方式(1)考試,語文,數(shù)學,外語,物理,化學,歷史,地理,生物實行考試.考試依據,側重考.學校嚴格控制考試次數(shù),減輕學生過重的課業(yè)負擔.(2)考查,授課方式,主要考查以下方面::課程設計的意義,開,現(xiàn)實性,可能性,通過該課程希望達到什么樣的目標,這些課程目標與豐中培養(yǎng)目標的一致程度現(xiàn)的基礎,課程大綱的科學性,適用性,時代性等.2,,教學資料的準備,教學組織與教學安排,實驗參觀調查等.以課程計劃,教學設計性信息.3,包括對,教師評價側重了解教師的教學態(tài)度,教學方法,教學水平,對學生的評價側重了解學生的興趣,學生的感受等.主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課,對學生進行隨堂問卷調查等.4,還存在哪些偏差革等.收集信息的主要途徑是考試完以后對學生進行的問卷調查,征詢專家,同行教師,教學管理部門的意見等.1,只有通,只有通過立項評審的學校課程才能列入學校課程計劃.課程的拓展性,課程目標與培養(yǎng)目標的一致性;,體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(4分)在國家課程基本要求上有一定拓展,基本體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(3分)是國家課程的延伸而不是拓展,某些方面體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(2分)僅僅是國家課程教學的繼續(xù),不能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(1分),整體課程改革要求的相容性;,完全符合學校整體課程(4分),(3分),與學校課程總(2分);或者與學校整體課程計劃相矛盾(1分)課程設計與學校課程平臺設置的一致行,課程的完整性;,有(4分),或者(3分),但內容結構不完整(2分),或者可能會對其他學校課程目標達(1分)課程計劃的科學性,適用性;,結構清晰(4分)(3分),課程內容的呈現(xiàn)不太適合學生的發(fā)展(2分),與學生現(xiàn)階段發(fā)展水平脫節(jié)(1分)是否具有開設課程的條件和基礎;(4分)(3,但可以預期經(2分)(1注:評分可以選用兩個等級之間,采用小數(shù)點后1位.評分解釋:18分的通過立項(含18分);15分,低于18分(含15分,不含18改;15分的直接否決.,這是開課的必備條件,立項的課程只有通過此項評價才能被正式排入學生選課表中供學生選擇.2.1,有開設本課程的經驗,借助校外課程專家已經落實(4分).,本校合作教師有了初步的(3分),需要繼續(xù)學習,主要依靠校外專家的尚未落實,本校合作教師準備不充分(2分);校外落實相應的(1分),課程計劃完整,成熟,教材(4分),教材或(3分),教材或講義上(2分)(1分),有明確且成熟的學生學業(yè)成績(4分),尚需要繼續(xù)完善;有學生成(3分),學生學業(yè)成績評價正在醞(2分),沒有形成學生成績評價(1.(4分)(3分)(2分)教育教學設施還沒有安排(1分)注:評分可以選用兩個等級之間,采用小數(shù)點后1位.評分解釋:1414分)以上的可以列入學校目錄;12分以上的安排準備時間后可以列入學校目錄;10-12分(不含10可以申請重新評價;103,課程實施過程評價.,這樣的實施過程(比如參觀,試驗等均包括在內),評價集中在教師的"教"和學生的"學"兩個方面.在課程投,影響教師"教"的主要是教師的教學態(tài)度,教學方法,教學管理等方面,影響學生學校課程"學"的主要,課程教學與學生經驗,體驗的聯(lián)系,教師的教學管教學工作的考核.,認真?zhèn)湔n,精心組織教學,能;教學計劃得到認真(4分),能夠認真組織教學生意見,能夠保證教學時間,完成計劃的教學內容(3分),有時能主動改進教學方法,基本能夠完成教學大綱的教學任務(2分),缺乏充分的課前準備,教學失誤較多,(1分),各種教學技巧運用嫻熟,能借助各種教學手段提高教學效果,能充分調動學生參與;(4分),能根,基本能調動學生興趣,學生有一定程(3分),與課程的針對性不強,較少運用教學技巧,,學生較少參與,興趣不高,不能根據學生的反應(2分),學生沒有參與,經常是教師自顧自地教學,學生(1分),師生互動積極,探究氣氛濃郁,學生表現(xiàn)出了很高的學習興趣,參與度高(4分),師生有一定互動(3分),師生互動少,部分學生做其他事情,學(2,沒有師生互動,沒有探究,半數(shù)以上學生不能集中精(1分),多數(shù)學生愿意向其他同學推薦該課程(4分)(3分),極少由(2分),而且意見比較一致(1注:①評分可以選用兩個等級之間,采用小數(shù)點后1位;,我們還是建議(教務部門,學科組)和學生問卷調查對課程實施進行評價,課程實施過程評價可以與課程實施效果結合在一起進行評價.評分解釋:14分的為"教學實施優(yōu)秀"10分,不滿14分(不含1014好"6-10分的(包括610分)為"教學實施合格"6分的為"教學實施不合格"4,課程實施效果的評價.,根據,學校課程的開設主要是發(fā)展學生的潛能,要對國家課程進行拓展,促進學生個性特長的發(fā)揮,培養(yǎng),因此學校課程的課程實施效果評,學生的發(fā)展情況,學生的滿意度,其他方面對課程實施效果的評價等.(4分),(3分),部分目標未能達到,或者教學目標達成(2分),實施效果與原來的計劃目標差異較大(1分),完成了探究性作(4,完成了探究性作業(yè)(3分),完成了探究性作業(yè)(2分),沒有形成后續(xù)(1分)意(4分)5%(3分),10%(2,學生對本課程非常滿意和比較滿意的比例10%(1分)(4分)(3分)(4分)(3分)(2分)(1分)注:①評分可以選用兩個等級之間,采用小數(shù)點后1位;②4.1③4.3:非常滿意,比較滿意,比較不滿意,④4.4,4.5,因此在實,建立另外的一些指標或概括性問題.評分解釋:18分及其以上的為優(yōu)秀(含181418分(不含14分,18分)為良好1414分)高于9分(不含99分(含9,以達到更客觀,更全面地評價學生的目的,形成較為完善的評價體系,指標包括:(1)認知領域內(知識,理解力,解決問題的能力等)的學力評價;(2)技能領域內(語言技能,運動技能,表演技能等)的學力評價(態(tài)度,興趣,習慣,審美,鑒賞等)的學力評價;(4)其它領域內的潛能發(fā)