高等院校師范生實(shí)習(xí)基地建設(shè)的評(píng)價(jià)模型

高等院校師范生實(shí)習(xí)基地建設(shè)的評(píng)價(jià)模型摘要高等院校師范的教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)基地是完成這一任務(wù)的載體，只有把實(shí)習(xí)基地建設(shè)好，才能順利的完成這一任務(wù)。加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是提高師范生教育技能的刻不容緩的工作，而如何定量評(píng)價(jià)教育實(shí)習(xí)基地，是指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的首要目標(biāo)，本文分為兩部分，第一部分，分析教育實(shí)習(xí)基地對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響因子及其影響力的大小，為指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)基地提供科學(xué)依據(jù)；第二部分，建立起對(duì)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)范度的評(píng)價(jià)模型。第一部分，首先從理論分析入手，以師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)為例，仔細(xì)分析師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，提出了七大影響實(shí)習(xí)生教育技能培養(yǎng)的因子，分別是〃為'硬件設(shè)施'、〃為'實(shí)習(xí)課時(shí)’、“為'受教育學(xué)生的123整體水平’、匕為'教研活動(dòng)’、u5為'實(shí)習(xí)基地的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量’、u6為'實(shí)習(xí)導(dǎo)師’、u7為'實(shí)習(xí)職位’等七個(gè)因子，在七個(gè)因子中，通過(guò)往年實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)情況，與教育基地的實(shí)際情況，結(jié)合教育專(zhuān)家的建議，運(yùn)用'專(zhuān)家排序法’，其公式為A.=2[m(n+1)-P]/mn(1+n)，計(jì)算出七個(gè)影響因子的權(quán)重，分別為：p=30,p=40,p=16,p=30,p=24,p=34,p=26，通過(guò)七個(gè)影響因1234567子建立起模糊綜合評(píng)價(jià)模型，從網(wǎng)絡(luò)上尋得某年高等院校的教育實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)提出了含有調(diào)節(jié)因子的歸一化公式：y=以*((h-h.)/(h-hn))+PP=(1-以)/2，再經(jīng)過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)模型，得出了五個(gè)因子對(duì)教育實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化建設(shè)的影響權(quán)重，分別為硬件設(shè)施影響率為13.78%；實(shí)習(xí)課時(shí)影響率為10.58%、受教育學(xué)生的整體水平影響率為；8%；教研活動(dòng)影響率為；16.99%、實(shí)習(xí)基地的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量影響率為16.35%、實(shí)習(xí)導(dǎo)師影響率為22.12%、實(shí)習(xí)職位影響率為12.17%。第二部分，考慮到教育實(shí)習(xí)基地規(guī)范性的評(píng)價(jià)是一種灰色問(wèn)題，對(duì)七個(gè)影響因子的影響機(jī)理并不清楚，就建立起一個(gè)初始權(quán)值為[-0.05,0.05]，學(xué)習(xí)率為0.01，最大誤差為0.00000001，迭代步數(shù)為2000，6個(gè)隱單元，4個(gè)輸出層，第一、二層的傳遞函數(shù)為‘logsig’的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，在對(duì)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型判定輸出值中，采用‘社會(huì)評(píng)判法’，即通過(guò)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合能力的評(píng)價(jià)，來(lái)反映出教育實(shí)習(xí)基地的培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的能力(實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前的水平是相同或相近的)，從網(wǎng)絡(luò)獲取實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)后，經(jīng)過(guò)第一部分的歸一化處理，得到訓(xùn)練指標(biāo)值，放入BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中訓(xùn)練，得到訓(xùn)練好的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，投入評(píng)判使用，得到評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際評(píng)價(jià)結(jié)果的相對(duì)誤差值為25%。將構(gòu)建好的模糊綜合評(píng)價(jià)模型與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型相結(jié)合，提出了對(duì)教育實(shí)習(xí)基地規(guī)劃建設(shè)的方案。關(guān)鍵字：模糊綜合評(píng)價(jià)模型BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型教育實(shí)習(xí)基地專(zhuān)家排序法一問(wèn)題重述教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)基地是完成這一任務(wù)的載體，只有把實(shí)習(xí)基地建設(shè)好了，才能順利完成這一任務(wù)。加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高校擴(kuò)招后刻不容緩的工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)習(xí)基地自身發(fā)展的需要。隨著我國(guó)高等教育改革逐步深入，師范院校教育實(shí)習(xí)也日漸成為教師教育理論與實(shí)踐研究的熱點(diǎn)。從根本上來(lái)講，師范院校學(xué)生的教師職業(yè)素質(zhì)不全是“教”出來(lái)的，而在真實(shí)教育環(huán)境中不斷實(shí)踐，才是師范生成為未來(lái)合格教師的根本道路。因此，建立相對(duì)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地成為各國(guó)師范教育實(shí)習(xí)中理論與實(shí)踐聯(lián)系是必由之路。我院教育專(zhuān)業(yè)較多，如何定量評(píng)價(jià)中學(xué)作為教育實(shí)習(xí)基地是我們當(dāng)前需要解決的問(wèn)題，評(píng)價(jià)要能反映數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，促進(jìn)基地規(guī)范化建設(shè)。請(qǐng)思考眾專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的評(píng)價(jià)方法，建立教育實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)的模型。二問(wèn)題分析與基本思路教育實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)問(wèn)題的研究要考慮很多因素，面對(duì)浩如煙海的大量數(shù)據(jù)信息，如何進(jìn)行有效的甄別和篩選是解決教育實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急。影響教育實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)的因素很多，包括教學(xué)硬件條件、實(shí)習(xí)生的上課次數(shù)、受教育學(xué)生的整體水平、教研活動(dòng)的次數(shù)等等。本文分析和研究了教育實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀，通過(guò)建立模糊綜合判別法與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，雙向預(yù)測(cè)，得出結(jié)論，并將預(yù)測(cè)的結(jié)論與實(shí)際結(jié)論相對(duì)比，求出其相對(duì)誤差，得出最優(yōu)評(píng)判模型，從而來(lái)指導(dǎo)各個(gè)院校根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出合理的教育實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其基本思路見(jiàn)下圖圖1

V模型評(píng)價(jià)圖1:思路流程圖三符號(hào)說(shuō)明與基本假設(shè)3.1符號(hào)說(shuō)明u12u13u14u15u16u17uu12u13u14u15u16u17hP某因素N的P的原始值h?.min因素N的最小值hmax因素N的最大值y歸一化后的輸出數(shù)據(jù)a、P歸一化公式的調(diào)制因子r關(guān)于Vj的隸屬程度Xi輸入信號(hào)Yk輸出信號(hào)X輸入向量t期望輸出值Y網(wǎng)絡(luò)輸出值Wj輸入節(jié)點(diǎn)與隱層節(jié)點(diǎn)的聯(lián)接強(qiáng)度取值Tik隱層節(jié)點(diǎn)與輸出節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)接強(qiáng)度w=。）3.2模型假設(shè)勺n”連接權(quán)矩陣假設(shè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前的綜合水平是相同的或是相近的;社會(huì)評(píng)價(jià)的群體是教育工作者教育實(shí)習(xí)基地是針對(duì)非特殊群體的。四模型的建立與求解4.1教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)要求在師范生大學(xué)教育學(xué)習(xí)階段，不僅要獲得專(zhuān)業(yè)上的知識(shí)，還必須懂的自己將來(lái)所從事行業(yè)上的行業(yè)知識(shí)，從社會(huì)教育實(shí)際中分析，做為一名中學(xué)教師必須具備以下的基本條件與基本能力要求，而這些基本條件和基本能力是在大學(xué)教育學(xué)習(xí)階段完成的：1、大學(xué)師范專(zhuān)業(yè)文憑；2、普通話等級(jí)二級(jí)乙等以上等級(jí)；3、教育學(xué)、心理學(xué)、教育教法學(xué)的考核過(guò)關(guān)；4、教育教學(xué)各種法律法規(guī)考核過(guò)關(guān)；5、三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）考核合格；6、取得電腦二級(jí)合格證書(shū)；7、熟悉多種教育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法并用于實(shí)踐；8、熟悉備課的基本程序、過(guò)程和方法，并能備出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理清楚用于指導(dǎo)教學(xué)的重難點(diǎn)突出的備課教9、說(shuō)課的能力；（說(shuō)課指的是講述整節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)思路）

10、評(píng)課的能力；（評(píng)課是指評(píng)論其他教師上課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）11、上課給其他教師評(píng)論、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)論的能力。12、歸納總結(jié)方面的能力；15、管理、組織、策劃方面的才能；16、表演講解方面的才能；17、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握；18、給學(xué)生做模范表率方面的能力；19、忍辱負(fù)重的能力，吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神；20、合理地布置不同難度不同層次的作業(yè)的能力，要考慮不同的學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力；21、批改作業(yè)改試卷算分?jǐn)?shù)的能力；22、承受各種會(huì)議與表冊(cè)填寫(xiě)的能力；23、會(huì)寫(xiě)優(yōu)秀的不少于5000字的論文的能力；24、通過(guò)努力取得教師資格證書(shū)；25、永遠(yuǎn)做學(xué)生的思想工作，參加各種各樣的培訓(xùn)，在學(xué)生的能力隨教師素質(zhì)的提高而不斷被教師影響下提高，將對(duì)于教師形成壓力；并從上述基本要求中，結(jié)合中學(xué)對(duì)教師的實(shí)際要求，提出了教育實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)值體系：教育實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)值體系調(diào)研（專(zhuān)家評(píng)值）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)分值教態(tài)自然大方，不怯場(chǎng)教師基本素質(zhì)普通話流利，不采用方言教師基本素質(zhì)教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)生動(dòng)課前準(zhǔn)備教學(xué)工作教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織教學(xué)方法板書(shū)清晰，層次分明備課認(rèn)真，能鉆研教材，虛心向教師請(qǐng)教有關(guān)問(wèn)題教案完備，格式標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量較高，能獨(dú)立按時(shí)完成認(rèn)真試講，內(nèi)容熟悉，能接受意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)目的明確，內(nèi)容難易適中，重視發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，并在講授中有重點(diǎn)體現(xiàn)善于吸收教育改革成果，重視貼近生活課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，課堂秩序好駕馭課堂能力強(qiáng)，應(yīng)變能力強(qiáng)，善于處理突發(fā)事件與學(xué)生的雙邊交流良好，善于調(diào)控課堂氣氛根據(jù)教學(xué)情況熟練、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，注重雙邊活動(dòng)，不采用“滿堂灌”教學(xué)能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，因材施教，善于針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中教學(xué)效果學(xué)生樂(lè)意回答問(wèn)題，回答問(wèn)題正確率較高學(xué)生普遍反映能當(dāng)堂吸收教學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)、耐心、細(xì)致地解疑答問(wèn)課后活動(dòng)批改作業(yè)仔細(xì)、正確，評(píng)講作業(yè)認(rèn)真，效果好指導(dǎo)科技活動(dòng)和興趣小組的能力強(qiáng)能主動(dòng)向班主任了解班級(jí)的相關(guān)情況較快地掌握和熟悉全班學(xué)生的個(gè)人信息、工作準(zhǔn)備思想情況以及班級(jí)特點(diǎn)能以正確的教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校要求，制定明確、具體、確實(shí)可行的工作計(jì)劃能處理日常事務(wù)，了解學(xué)生的心理，做好學(xué)生的思想工作組織主題班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，有班主任工作針對(duì)性，適合中學(xué)生特點(diǎn)，能開(kāi)拓思想，開(kāi)發(fā)智力，效果好有目的地了解個(gè)別學(xué)生情況，進(jìn)行個(gè)別教工作內(nèi)容育善于運(yùn)用家訪、家長(zhǎng)會(huì)議或其它形式進(jìn)行家長(zhǎng)工作，并取得家長(zhǎng)的密切配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育能針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，提出可行性強(qiáng)的班級(jí)建設(shè)建議工作效果獨(dú)立工作能力強(qiáng)，能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，克服困難，開(kāi)展工作,成績(jī)顯著選題能從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改調(diào)查目的革，具有針對(duì)性和實(shí)際意義教育調(diào)查調(diào)查方法調(diào)查目的明確，不空洞"運(yùn)用各種調(diào)查方法協(xié)助調(diào)查，方法切實(shí)可行撰寫(xiě)格式格式規(guī)范，包含調(diào)查報(bào)告各個(gè)要素，不寫(xiě)成議論文、敘述文調(diào)查結(jié)果及其價(jià)值實(shí)習(xí)態(tài)度個(gè)人表現(xiàn)實(shí)習(xí)紀(jì)律師生關(guān)系觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，分析深透，具有較強(qiáng)說(shuō)服力結(jié)論正確，建議切實(shí)可行實(shí)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，能虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，接受建議調(diào)查結(jié)果及其價(jià)值實(shí)習(xí)態(tài)度個(gè)人表現(xiàn)實(shí)習(xí)紀(jì)律師生關(guān)系89104510101010876431010101088665101010106685610101010101010551551015101010555510151010105510101015101210781051010101212871015151510685510510101011955101010101012158920202020107676151015151512106510101010121510781010101055105410101010881078101010101010121513105101081085655510121010565510151012127510510510888810101010101010575555108910101010105

10129101291515151010101010121515101010581010881510101012151015111010151012810861510105121013710101010567712151510151020202020201520101058102020555555121520555510812253055557881010555513111220201010551010101020510552025182520102010201015141520520101020101810105201010得出影響教育實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)有七個(gè)，分別是:硬件設(shè)施、實(shí)習(xí)課時(shí)、受教育學(xué)生的整體水并從理論上分析影響因子的影響因素，我國(guó)的師范教育教學(xué)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，基本形成了具有中國(guó)特征的師范教育教學(xué)的傳統(tǒng)。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重應(yīng)用”的原則，要求學(xué)生學(xué)習(xí)各科學(xué)的基本理論和方法，掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基本理論和基本教育技能，并通過(guò)教育理論課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成良好的教師素養(yǎng)，初步具備從事教學(xué)和教學(xué)研究及進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)際應(yīng)用的基本能力。實(shí)習(xí)生需要充分了解各自教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和各自專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求來(lái)使自己的教學(xué)能力得到提升。而與之相關(guān)的因素在學(xué)校硬件設(shè)施方面，硬件設(shè)施是學(xué)習(xí)的最基本的條件，在生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)樓是最基本的條件，也是營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的條件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)校硬件設(shè)施包括教室、實(shí)驗(yàn)樓、語(yǔ)音室、多媒體設(shè)備、圖書(shū)館、校園硬件設(shè)施等,若教學(xué)硬件不完善，這嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維水平的提高和學(xué)科能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)硬件設(shè)施是影響實(shí)習(xí)生教學(xué)效果的重要因素；在實(shí)習(xí)課時(shí)方面，對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的評(píng)價(jià)，其中實(shí)習(xí)基地能為實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)時(shí)間是一項(xiàng)重要指標(biāo)，倘若實(shí)習(xí)生安排的課時(shí)不夠，則實(shí)習(xí)效果不佳，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)也就不豐富，充足的課時(shí)可以讓學(xué)生和老師有更多的交流和彼此之間的了解，會(huì)更有利于課堂教學(xué)；在受教育學(xué)生的整體水平方面，了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)者是否真實(shí)而準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是教師能否進(jìn)行因材施教是首要條件。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低又是影響實(shí)習(xí)者教學(xué)的一個(gè)重要因素；在教研活動(dòng)方面：教研組是學(xué)校教學(xué)中的主力，教研組活動(dòng)，實(shí)際是教師的觀點(diǎn)交流，思想碰撞，團(tuán)隊(duì)合力的打磨過(guò)程，豐富的教研活動(dòng)可以推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，使之轉(zhuǎn)化成為強(qiáng)大的教育生產(chǎn)力，從而推動(dòng)實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升；在實(shí)習(xí)基地的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量方面，一個(gè)好的環(huán)境能培養(yǎng)出更好的人才，正所謂名師出高徒，實(shí)習(xí)基地的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)的初始積累會(huì)有很大的影響；實(shí)習(xí)導(dǎo)師，從專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)習(xí)引導(dǎo)上，對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)是直接的關(guān)系；實(shí)習(xí)職位，在實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)，提供的實(shí)習(xí)職位不同，對(duì)實(shí)習(xí)培養(yǎng)的效果也不同，比如代理班主任的實(shí)習(xí)，與任課教師的實(shí)習(xí)，從工作內(nèi)容來(lái)說(shuō)就有著不同，而代理班主任的實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)生的能力要求更強(qiáng)，需要更好的教學(xué)技能，在影響效果上，更能訓(xùn)練實(shí)習(xí)學(xué)生。4.2模糊綜合評(píng)判法原理模糊綜合評(píng)判法是指對(duì)受到多個(gè)因素制約的事物或?qū)ο笞鞒鲆粋€(gè)總的評(píng)價(jià)。它不但能最大限度地排除極端分子的干擾，提高整個(gè)評(píng)估的信度和效度而且還能夠比較逼真地模擬綜合評(píng)價(jià)的心理過(guò)程處理問(wèn)題比較細(xì)微。因而它是一種客觀性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的統(tǒng)計(jì)方法。4.2.1因素權(quán)重的確定用專(zhuān)家排序法對(duì)各因素的權(quán)重進(jìn)行確定。通過(guò)10位專(zhuān)家對(duì)實(shí)習(xí)基地評(píng)估，與實(shí)地考察，五個(gè)一級(jí)指標(biāo)因素進(jìn)行排序，算出各因素的權(quán)重。計(jì)算公式為：A.=2[m(n+1)-P]/mn(1+n)j=1,2,3,4,5其中m為專(zhuān)家人數(shù)，n為指標(biāo)數(shù)，Pj是對(duì)同一指標(biāo)的順序和表1。表1專(zhuān)家人數(shù)指標(biāo)因素uuuuuuu111243245556332451125234515532443212355331252463312254734332338441413491335622103412552Pj30401630243426表1：專(zhuān)家給評(píng)估指標(biāo)因素的打分值計(jì)算權(quán)重的公式是A.=2[m(n+1)-P]mn(1+n)j=1,2,3,4,5式中，A,表小第j項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，j表小指標(biāo)的序號(hào)，則j=1,2,3,4,5；m為專(zhuān)家人數(shù)，則m=5；n為指標(biāo)個(gè)數(shù)，則n=5；p第j個(gè)指標(biāo)的秩和，則依表1給出的數(shù)據(jù)可知：p=30,p=40,p=16,p=30,p=24,p=34,p=26代入公式計(jì)算各指1234567標(biāo)的百分比權(quán)重得-2*[10*(7+1)-30]/10*7*(1+7)--0.1785-2*[10*(7+1)-40]/10*7*(1+7)0,14292*[10*(7+1)—16]/10*7*(1+7)0.2286A=2*[10*(7+1)—30]/10*7*(1+7)=0.17852*[10*(7+1)—24]/10*7*(1+7)0-22*[10*(7+1)—34]/10*7*(1+7)0.16432*[10*(7+1)—24]/10*7*(1+7)0.2由此得出一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重向量A=(0.17850.14290.22860.17850.20.16430.2)其中權(quán)重應(yīng)滿足歸一性和非負(fù)性條件。4.2.2建立模糊綜合評(píng)判模型4.2.2.1模糊綜合評(píng)判法的理論處理建立評(píng)價(jià)對(duì)象因素集U=(u,u,...,u)。這里的“評(píng)價(jià)對(duì)象”是指數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生，“因素”是指教育實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)指標(biāo)。“因素”能綜合反映“對(duì)象”的質(zhì)量，因而可由這些“因素”來(lái)評(píng)價(jià)“對(duì)象氣在一級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)象因素中，u:表小為硬件設(shè)施；u:表小為實(shí)習(xí)課時(shí)；u:受教育學(xué)生的整體水平；u:教研活動(dòng)；u15:實(shí)習(xí)基地的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量；u16:實(shí)習(xí)導(dǎo)師；u17:實(shí)習(xí)職位。TOC\o"1-5"\h\z其中u,u,u,u的評(píng)價(jià)對(duì)象因素既屬于第一級(jí)又屬于第二級(jí)，即得：11131415u=u,u=u,u=u,u=u；則u:基本設(shè)施；u:多媒體；u:數(shù)學(xué)1121132514261527222324實(shí)驗(yàn)室。建立評(píng)價(jià)等級(jí)集V=(V,v,v)。評(píng)價(jià)等級(jí)集是指由作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的m種12n評(píng)判等級(jí)構(gòu)成的集合。本文采用的評(píng)價(jià)等級(jí)集為｛優(yōu)秀；良好；及格；不及格｝。通過(guò)實(shí)際的考查與采樣調(diào)研，得到2003-2007年衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)，摘取部分?jǐn)?shù)據(jù)如表2：45678945678910學(xué)常寧衡陽(yáng)市第衡陽(yáng)市第成章校一中十三中學(xué)一中學(xué)中學(xué)2003-2007年衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查表序列號(hào)實(shí)習(xí)導(dǎo)師教學(xué)硬件實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量受教育學(xué)生的整體水平實(shí)習(xí)職位(大部分)教研活動(dòng)的次數(shù)社會(huì)的反響基本設(shè)施多媒體實(shí)驗(yàn)室195959319優(yōu)差代課4好186959317優(yōu)良代課8好177959318優(yōu)良代理15差171959315優(yōu)良代課19很好150959314優(yōu)良代課4很好264848619良差代課18差2928486110良差代理6一般270848616良良代課11一般259848617良良代課4一般293848618良良代理8一般369799119優(yōu)差代課9好388799114優(yōu)差代課10好3747991112優(yōu)優(yōu)代理12好373799118優(yōu)優(yōu)代課9好386799119優(yōu)優(yōu)代課17好484918915良良代課16一般480918917良良代課6一般482918918良良代課11差476918916良良代課8差472918918良良代課15差5898682112良良代理8一般579868213良優(yōu)代課12一般565868211良優(yōu)代課8一般表：2:2003-2007年衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查表(部分)詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)附錄1。在上述數(shù)據(jù)中，各指標(biāo)因素權(quán)值通過(guò)專(zhuān)家排序法已得，即為:A(a,a,a,a,a)U(u,u,u,u,u)1234512345

因?yàn)锳(a,a,a,a,a)=A(0.20.150.30.20.15)12345所以U(u,u,u,u,u)=U(0.20.150.30.20.15)123454.2.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)的歸一化處理歸一化是一種簡(jiǎn)化計(jì)算的方式，即將有量綱的表達(dá)式，經(jīng)過(guò)變換，化為無(wú)量綱的表達(dá)式，成為純量。在多種計(jì)算中都經(jīng)常用到這種方法。其歸一化的定義為：歸一化就是要把你需要處理的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理后(通過(guò)某種算法)限制在你需要的一定范圍內(nèi)。首先歸一化是為了后面數(shù)據(jù)處理的方便，其次是保證程序運(yùn)行時(shí)收斂加快。鑒于歸一化的定義與特點(diǎn)，和對(duì)數(shù)據(jù)處理的需要，提出歸一化的計(jì)算公式：y=以*((h-h.)/(h-hn))+PP=(1—以)/2其中hp為某因素N的p的原始值，h.為因素N的最小值，hma?為因素N的最大值，a與p是歸一化公式的調(diào)制因子，y就是歸一化后的輸出數(shù)據(jù)，在各個(gè)因子之間，需要調(diào)節(jié)的因子為a與p，因?yàn)闅w一化是一種將有量綱的表達(dá)式，經(jīng)過(guò)變換，化為無(wú)量綱的表達(dá)式，成為純量的計(jì)算，要保證程序運(yùn)行時(shí)收斂加快，則歸一化必須要具有收斂性。歸一化收斂性的證明：驗(yàn)證y=^--、+上^的斂散性。h—h2maxmin證明：因?yàn)閤趨向于hmax所以x!mmax得lim所以x!mmax得limxThmaxx一hmin=1-hmin，1-81+8hmax因此y=8*「"minh-hmaxmin+空是收斂于1+8的。22證畢。4.2.2.2模糊綜合判別法的計(jì)算在歸一化計(jì)算之前，定義因素內(nèi)涵:u:硬件設(shè)施;11

u12:表小為實(shí)習(xí)課時(shí)；u13:受教育學(xué)生的整體水平；u:教研活動(dòng)；u15:實(shí)習(xí)基地的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量u16:實(shí)習(xí)導(dǎo)師uu:硬件設(shè)施;11對(duì)U=(u,u,u,u,u)進(jìn)行歸一化，U中(a,P)=(0.4,0.3)，111213141511(a,p)=(0.3,0.35)，(a,P)=(0.1,0.45)，(a,p)=(0.5,0.25)，(a,P)=(0.2,0.4)22334455處理部分據(jù)見(jiàn)附錄：表3：2003-2007年衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查表g實(shí)習(xí)導(dǎo)師L施際實(shí)驗(yàn)室皿實(shí)啊間噩槌款器棧磨動(dòng)的營(yíng)的反1950.75950.980769231930.751y0.6681818180.750.25040.55(0,1.0.0)1S60.69950.980769231930.75170.6136363640.750.5080.51(0,1.0.0)1770.63950.980769231930.75180.6409090910.750.51150.53(0,0,0,1)1710.59950.980769231930.75150.5590909090.750.50190.47(LSS0)1500.45950.980769231930.75140.5318181820.750.5040.45(1,0,0,。)2640.543333333840.726923077860.626470588190.6681818180.50.250180.55(0,0,0,1)2920.73840.726923077860.6264705881100.6954545450.50.25160.57(0,0,1,0)2700.583333333840.726923077860.626470588160.5863636360.50.50110.49(0,0,1,0)2向0.51840.726923077860.626470588170.6136363640.50.5040.51(0,0,1,0)2930.736666667840.726923077860.626470588180.640909091〔〕.50.5180.53(0,0,1,。)369。?576666667790.611538462910.714705882190.6681818180.750.25090.55(0,1.0.。)3880.703333333790.611538462910.714705882140.5318181820.750.250100.45(0,1.0.0)3740.61790.611538462910.7147058821120.750.750.751120.61(0,1.0.0)3730.603333333790.611538462910.714705882180.6409090910.750.75090.53(0,1.0.0)3S60.69790.611538462910.714705882190.6681818180.750.750170.55(0,1.0.0)4840.676666667910.888461538890.679411765150.5590909090.50.50160.47(0,0,1,。)4800.65910.888461538890.679411765170.6136363640.50.5060.51(0,0,1,0)4820.663333333910.888461538890.679411765180.6409090910.50.50110.53(0,0,0,1)4760.623333333910.888461538890.679411765160.5863636360.50.5080.49(0,0,0,1)472〔:〕496666667910.888461538890.679411765180.6409090910.50.50150.53(0,0,0,1)5890.71860.773076923820.5558823531120.75〔〕.50.5180.61(0,0,1,。)5790.&43333333860.773076923820.555882353130.5045454550.50.750120.43(0,0,1,0)5650.55860.773076923820.555882353110.450.50.75080.39(0,0,1,0)5690.576666667860.773076923820.555赫2353190.6681818180.50.750120.55(0,0,1,0)5730.603333333860.773076923820.555882353170.6136363640.50.250160.51(0,1.0.0)6950.75720.45760.45090.6681818180.250.25040.55(0,1.0.0)6860.69720.45760.45070.6136363640.250.5180.51(0,1.0.。)6770.63720.45760.45080.6409090910.250.51150.53(0,0,0,1)表3:歸一化數(shù)據(jù)（部分）P：U(u11,u14,u15U(u11,u14,u15u16,u)=U(0.10.10840匆評(píng)判等級(jí)集,v）=V（優(yōu)，良，一般，差）（轉(zhuǎn)化為數(shù)量表示）。對(duì)U中每一因素根據(jù)評(píng)判集中的等級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊評(píng)判，得到評(píng)判矩陣:TOC\o"1-5"\h\zrr???r11121mrr???rR=21222mL[112…'」⑴其中，r表示u關(guān)于v的隸屬程度。（U,V,R）則構(gòu)成了一個(gè)模糊綜合評(píng)判ijiJ模型。確定各因素重要性指標(biāo)（也稱(chēng)權(quán)數(shù)），合成得二———B=U.R=（b1，b2,???,b）（2）經(jīng)歸一化后，得B=\b,,b2,-,b],于是可確定對(duì)象P的評(píng)判等級(jí)。經(jīng)附錄的程序運(yùn)行得：B=0.43000.33000.25000.53000.51000.69000.3800歸一化為B=0.13780.10580.080.16990.16350.22120.1217得出影響實(shí)習(xí)生能力的因素比例為硬件設(shè)施影響率為13.78%；實(shí)習(xí)課時(shí)影響率為10.58%；受教育學(xué)生的整體水平影響率為；8%教研活動(dòng)影響率為；16.99%實(shí)習(xí)基地的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量影響率為16.35%實(shí)習(xí)導(dǎo)師影響率為22.12%實(shí)習(xí)職位影響率為12.17%。結(jié)果分析：從因素影響率中可以看出，實(shí)習(xí)導(dǎo)師質(zhì)量的好壞對(duì)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生影響最大，受教育學(xué)生整體水平對(duì)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生影響最小。而這一結(jié)果針對(duì)實(shí)習(xí)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)是有效的，正因?yàn)楫a(chǎn)生這一結(jié)果，與數(shù)據(jù)采集的群體是密不可分的。4.2.3建立BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型模型的介紹BP網(wǎng)絡(luò)模型處理信息的基本原理是：輸入信號(hào)X通過(guò)中間節(jié)點(diǎn)（隱層點(diǎn)）作用于輸出節(jié)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)非線形變換，產(chǎn)生輸出信號(hào)Yk，i網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的每個(gè)樣本包括輸入向量X和期望輸出量t，網(wǎng)絡(luò)輸出值Y與期望輸出值t之間的偏差，通過(guò)調(diào)整輸入節(jié)點(diǎn)與隱層節(jié)點(diǎn)的聯(lián)接強(qiáng)度取值W和隱層節(jié)點(diǎn)與輸出節(jié)點(diǎn)之與最聯(lián)接差度對(duì)應(yīng)以及瞿/繇和梯值方向下練即經(jīng)過(guò)止復(fù)此習(xí)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練定神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)即能對(duì)類(lèi)似樣本的輸入信息，自行處理輸出誤差最小的經(jīng)過(guò)非線形轉(zhuǎn)換的信息。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型具有并行分布處理，高度魯棒性和容錯(cuò)能力，分布存儲(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，能充分逼近復(fù)雜的非線性關(guān)系，且特別適合于求解內(nèi)部機(jī)制復(fù)雜、內(nèi)部聯(lián)系不明確的問(wèn)題，這一點(diǎn)正好與我們要分析的問(wèn)題吻合.因此，這里我們選擇神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行建模.算法及結(jié)果普通的帶有一個(gè)隱層的前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖4所示，設(shè)網(wǎng)絡(luò)的輸入層具有n個(gè)神經(jīng)元，隱層具有m個(gè)神經(jīng)元，輸出層為一個(gè)神經(jīng)元，隱層和輸出層的活化函數(shù)取Sigmoid函數(shù)g(x)=.給定網(wǎng)絡(luò)的輸入樣本x=(x,x,x)，輸1+exp(x)12n入層到隱層的連接權(quán)矩陣w=。)，隱層到輸出層的連接權(quán)矩陣V=(七,V2,V)，則網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行過(guò)程如下：隱層第i個(gè)神經(jīng)元的輸入為：Hidden.=丈x-w.(i=1,2,…m);k=1隱層第i個(gè)神經(jīng)元的輸出為：h=g(Hidden.);輸出層的輸出為：y=g(Uh-V.).i=1這里我們通過(guò)一個(gè)三層的前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)某高校實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)所考慮的指標(biāo)體系，構(gòu)造一個(gè)一下的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即網(wǎng)絡(luò)具有7個(gè)輸入單元，4個(gè)隱單元以及一個(gè)輸出單元.利用互聯(lián)網(wǎng)找到的以往的高校實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)相關(guān)數(shù)據(jù)組成樣本集，并對(duì)樣本集進(jìn)行歸一化處理.輸入層隱層輸出層圖2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中網(wǎng)絡(luò)的初始權(quán)值在［-0.05,0.05］之間隨機(jī)選取，學(xué)習(xí)算法采用離線BP算法，學(xué)習(xí)率設(shè)為0.01，最大誤差設(shè)為0.00000001，最大迭代步數(shù)設(shè)為2000.

取某高校實(shí)習(xí)生的一大部分相關(guān)數(shù)據(jù)作為訓(xùn)練樣本，訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)的連接權(quán)值，網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練好以后再通過(guò)實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)一小部分相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)試.實(shí)驗(yàn)中迭代到3762步時(shí)網(wǎng)絡(luò)停止訓(xùn)練(也就是說(shuō)這是已經(jīng)達(dá)到我們事先給定的最大誤差，網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練結(jié)束)，網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練過(guò)程中誤差的變化曲線如圖3所示：2003-2007年衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查表實(shí)習(xí)導(dǎo)師教學(xué)硬件實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)驗(yàn)室受教育空河口卸U幣團(tuán)率牛的才W教研活動(dòng)的次數(shù)社會(huì)的反響基本設(shè)施多媒體認(rèn)拓量窗體水平怛L大部分)1950.75950.980769231930.75190.6681818180.750.25040.55(0.1.0.0)1860.69950.980769231930.75170.6136363640.750.5080.51(0.1.0.0)1770.63950.980769231930.75180.6409090910.750.51150.53(0,0,0,1)1710.59950.980769231930.75150.5590909090.750.50190.47(Xao,o)1500.45950.980769231930.75140.5318181820.750.5040.45(1.0.0.0)2640.543333333840.726923077860.626470588190.6681818180.50.250180.55(0,0,0,1)2920.73340.726923077860.6264705881100.6954545450.50.25160.57(0.0.1.0)2700.583333333840.726923077860.626470588160.5863636360.50.50110.49(0.0.1.0)259U.51840.726923077860.626470588170.6136363640.50.5040.51(0,0,1,0)2930.736666667340.726923077860.626470588180.6409090910.50.5180.53(0.0.1.0)3690.576666667790.611538462910.714705882190.6681818180.750.25090.55(0.1.0.0)3880.703333333790.611538462910.714705882140.5318181820.750.250100.45(0,1.0.0)3740.61790.611538462910.7147058821120.750.750.751120.61(0.1.0.0)3730.603333333790.611538462910.714705882180.6409090910.750.75090.53(0.1.0.0)3860.69790.611538462910.714705882190.6681818180.750.750170.55(0,1.0.0)4840.676666667910.888461538890.679411765150.5590909090.50.50160.47(0.0.1.0)4800.65910.888461538890.679411765170.6136363640.50.5060.51(0.0.1.0)4820.663333333910.S8S46153S890.679411765180.6409090910.50.50110.53(0,0,0,1)4760.623333333910.888461538890.679411765160.5863636360.50.5080.49(0.0.0.1)4720.596666667910.888461538890.679411765180.6409090910.50.50150.53(0.0.0.1)5890.71860.773076923820.5558823531120.750.50.5180.61(0,0,1,0)5790.643333333360.77307692382。?555882353130.5045454550.50.750120.43(0.0.1.0)5650.55860.773076923820.555882353110.450.50.75080.39(0.0.1.0)5690.576666667860.773076923820.555882353190.6681818180.50.750120.55(0,0,1,0)5730.&03333333360.773076923820.555882353170.6136363640.50.250lh0.51(0.1.0.0)6950.75720.45760.45090.6681818180.250.25040.55(0.1.0.0)6860.69720.45760.45070.6136363640.250.5180.51(0,1.0.0)6770.63720.45760.45080.6409090910.250.51150.53(0.0.0.1)6710.59720.45760.45050.5590909090.250.50190.47(1.0.0.0)6500.45720.45760.45040.5318181820.250.5040.45(1,0,0,0)7640.543333333910.888461538900.697058824190.6681818180.750.250180.55(0,0,0,1)7920.73910.888461538900.6970588241100.6954545450.750.25160.57(0.0.1.0)7700.斑3333333910.888461538900.697058824160.5863636360.750.50110.49(0,0,1,0)rri—TT.|—|..4.CL|—||.，rrr1-l1—1，—,.<Ti—r.，rT,r.-rrrLT.4LT/4f|1fl'■'!6950.75720.45760.45090.6681818180.250.25040.55(S1.0.0)u_,1_,U.J6860.69720.45760.45070.6136363640.250.51S0.51(0,1.0.0)6770.63720.45760.450S0.6409090910.250.51150.53(0,0,0,1)6710.59720.45760.45050.5590909090.250.50190.47(1,0,0,0)6500.45720.45760.45040.5318181820.250.5040.45(1,0,0,0)7640.543333333910.888461538900.697058824190.6681818180.750.250180.55(0,0,0,1)7920.73910.888461538900.6970588241100.6954545450.750.25160.57(0,0,1,0)7700.583333333910.888461538900.697058824160.5863636360.750.50110.49(0,0,1,0)7590.51910.888461538900.697058824170.6136363640.750.5140.51(0,0,1,0)7930.736666667910.888461538900.697058824180.6409090910.750.5080.53(0,0,1,0)869576666667850.75870.644117647190.6681818180.50.25190.55(0,1.0.0)8880.703333333850.75870.644117647140.5318181820.50.250100.45(0,1.0.0)8740.61850.75870.6441176471120.T50.50.750120.61(0,1.0.0)8730.603333333850.75870.644117647180.6409090910.50.75190.53(0,1.0.0)8860.69850.75870.644117647190.6681818180.50.750170.55(0,1.0.0)9840.676666667900.865384615880.661764706150.5590909090.50.50160.47(0,0,1,0)9800.65900.865384615880.661764706170.6136363640.50.5160.51(0,0,1,0)9820.663333333900.865384615880.6617647061S0.6409090910.50.50110.53(0,0,0,1)9760.623333333900.865384615880.661764706160.5S63636360.50.51S0.49(0,0,0,1)9720.596666667900.865384615880.6617647061S0.6409090910.50.50150.53(0,0,0,1)10890.71770.565384615790.5029411760120.750.250.50S0.61(0,0,1,0)10790.643333333770.565384615790.502941176030.5045454550.250.751120.43(0,0,1,0)10650.55770.565384615790.50294117601C.450.250.750S0.39(0,0,1,0)10690.576666667770.565384615790.502941176090.6681818180.250.751120.55(0,0,1,0)10730.603333333770.565384615790.502941176070.6136363640.250.251160.51(0,1.0.0)訓(xùn)練好的網(wǎng)絡(luò)對(duì)前44個(gè)數(shù)據(jù)的進(jìn)行測(cè)試，并利用仿真對(duì)后面13個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬這說(shuō)明了我們所建立的網(wǎng)絡(luò)模型對(duì)這類(lèi)預(yù)測(cè)問(wèn)題具有較高的精度.于是我們采用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)模型根據(jù)所查找到的各項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)數(shù)據(jù)(上表)對(duì)后面的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)結(jié)果如下表所示.

Columns1through140.00000.00000.00001.00001.00001.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00001.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00001.00001.00001.00000.00000.00001.00000.00000.00000.00000.00000.0000Columns1.000015through1.0000281.00000.00000.00000.00000.00001.00000.00001.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00001.00001.00001.00001.00001.00001.00001.00000.00000.00000.00001.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00001.00001.00001.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.0000Columns0.000029through0.0000380.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00001.00000.00000.00000.00000.00001.00001.00001.00001.00001.00000.00001.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00000.00001.00001.00001.0000p1=0.44220.54000.45110.44220.64670.43330.55780.48670.43330.55780.46890.50440.43250.42130.59380.37620.43250.41380.35000.55250.59000.38000.45500.57130.50000.52000.49000.53000.55000.51000.47000.54000.45000.51000.52000.50000.50000.50000.50000.75000.75000.75000.2500

0.25000.50000.50000.25000.25000.41180.60000.45880.50590.45880.50590.55290.47060.52940.49410.56470.4471y10.000.000.000.000.630.000.000.940.000.000.000.710.000.000.001.000.001.001.000.000.380.000.000.001.001.001.000.000.400.000.000.000.000.000.000.000.001.000.000.000.000.001.000.000.000.001.000.00TrainingwithTRAINLI圖TrainingwithTRAINLIE.ileEditHiewIreer+XooIeIleEktopitindowHelp10°Performanceis0.0263158,Goalis1e-01310°10'2II■&81Lo-o-o-oHIHIHIHIMCJnJm'■市o當(dāng)-OQ&U-LI-EH10'41111111111—0102030405060708090100StopTraining109StopTraining圖3：訓(xùn)練過(guò)程誤差變化曲線由計(jì)算機(jī)輸出的結(jié)果，可以得：y11(0010),y12(0010),y13(0010),y14(0100),y15(1000),y16(0100)y17(0101),y18(1000),y19(0000),y110(0000),y111(0001),y112(1000)實(shí)際的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：y21(0010),y22(0010),y23(0010),y24(0100),y25(1000),y26(0100)y27(1000),y28(1000),y29(0100),y210(0010),y211(0001),y212(1000)相對(duì)較之下，輸出值有3個(gè)不正確，則其相對(duì)誤差為:e為相對(duì)誤差值；f為計(jì)算輸出值；p為標(biāo)準(zhǔn)值。計(jì)算得:￡=3X100%=25%12因此這BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)判模型是可用的。4.2.4模型綜合分析指導(dǎo)模糊綜合評(píng)價(jià)模型，給我們指出各個(gè)影響因子對(duì)教育實(shí)習(xí)生影響的能力，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，判定了教育實(shí)習(xí)基地優(yōu)劣的層次，通過(guò)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)判定，給定某教育實(shí)習(xí)基地初始的判定結(jié)果后，指導(dǎo)某教育實(shí)習(xí)基地的改進(jìn)，則通過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)模型來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)某教育實(shí)習(xí)基地的資產(chǎn)一定時(shí)，即'教學(xué)硬件’一定時(shí)，我們可以通過(guò)提高實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、指導(dǎo)老師的水平、教研活動(dòng)的次數(shù)，來(lái)提到教育實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化建設(shè)，與培養(yǎng)、訓(xùn)練實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力。五模型的評(píng)價(jià)5.1模型的優(yōu)點(diǎn)：（1）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型本質(zhì)實(shí)現(xiàn)了從輸入到輸出的一個(gè)映射，且理論上已保證它具有實(shí)現(xiàn)任何復(fù)雜非線性映射的功能。這使得這一模型特別適合于求解內(nèi)部機(jī)制復(fù)雜的問(wèn)題，這一點(diǎn)正好與我們要分析的問(wèn)題吻合；（2）模型具有自學(xué)習(xí)能力，它能通過(guò)樣本數(shù)據(jù)自動(dòng)提取“合理的”求解規(guī)則，特別適合于求解這種灰色系統(tǒng)（即內(nèi)部信息對(duì)外界來(lái)說(shuō)一無(wú)所知）；（3）模型結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)習(xí)規(guī)則簡(jiǎn)單，便于計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)；（4）模型具有很好的推廣能，很容易推廣到高校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)等方面影響力的評(píng)價(jià).5.2模型的不足：（1）模型所采用的學(xué)習(xí)算法易陷入局部極小值；（2）模型結(jié)構(gòu)以及參數(shù)的選取缺乏理論指導(dǎo)，只能在實(shí)驗(yàn)中試驗(yàn)來(lái)調(diào)整；六參考文獻(xiàn)[1]鄧勇.模糊數(shù)學(xué)在教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].陜西教育（理論版）,2006,（8）.⑵付新超.教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定改革淺議[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,1998,（3）.江家發(fā).高師院校教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)高教研究,2005,（5）:26.呂文麗.教育實(shí)習(xí):教師成長(zhǎng)的重要一環(huán)[J].中國(guó)民族教育,2010,（4）:18-20.基于粒子群算法的參數(shù)分析[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院,2008,（5）.

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"好■差很好很好■差一般一般一般一般好好■好'好一般一般■差■差■差一般一般一般一般~好0.708890.55250.50.50.49412;...0.628890.563750.575560.421250.593330.601250.557780.428750.468890.593750.637780.383750.513330.413750.504440.398750.50.750.47059;...0.510.250.49412;...0.50.250.44706;...0.50.750.45882;...0.520.480.550.510.250.250.750.750.47059;...0.48235;...0.50588;...0.47059;...0.750.56471;...0.750.50588;...0.50.45882;...0.620.410.52