項目需求分析說明書-1

智能信息處理實驗室軟件需求說明書中小學生核心素養(yǎng)心理支持系統(tǒng)需求分析說明書智能信息處理實驗室2017年2月21日文檔提交記錄版本號提交日期編寫者審核者文檔變更記錄版本號 日期變更章節(jié)變更說明編寫者審核者目錄一、項目背景 4（一）為什么要在校園的教育工作中引入心理學 4（二）心理學支持在校園中的角色 41.心理衛(wèi)生的保健者 42.德育工作的輔助者 43.學習的輔導(dǎo)者 44.職業(yè)選擇的指導(dǎo)者 4（三）國家教育指導(dǎo)的要求 5二．任務(wù)概述 52.1目標 52.2用戶描述 6第3章功能需求 63.1功能模塊劃分 63.2功能介紹 83.2.1首頁 83.2.2任務(wù)中心 93.2.3測評報告 93.2.4個人中心 93.2.4學生檔案 93.2.5學校管理 93.2.6班級管理 93.2.6學生管理 93.2.7權(quán)限管理 9第4章運行環(huán)境規(guī)定 104.1設(shè)備 104.2軟件支持 104.2.1數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端 104.2.2Web服務(wù)器端 104.2.3客戶端 104.3接口 104.3.1軟件接口 114.3.2用戶接口 114.4控制 11中小學核心素養(yǎng)服務(wù)項目一、項目背景（一）為什么要在校園的教育工作中引入心理學心理學是研究人類心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學，教育的主體是學生或者老師，即人是教育學的根本。由此可見心理學與教育學的研究主體是一致的。在教育學的研究及教育的實施過程中，制定教育目標、教育原則、選擇教育方法、組織教學等層面也都需要心理學作為依據(jù)。心理學與教育學在關(guān)注學生成長的目標上是一致的。（二）心理學支持在校園中的角色中小學心理健康教育工作是當前學校教育的需要，是維護學生正常心理，糾正偏態(tài)心理，治療變態(tài)心理，避免各種突發(fā)事件，維護社會團結(jié)穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的預(yù)防針。國家教委的德育大綱明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。心理學支持在學校的教育教學中扮演了四種角色：心理衛(wèi)生的保健者，德育工作的輔助者，學習的輔助者，職業(yè)選擇的指導(dǎo)者。1.心理衛(wèi)生的保健者開展心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，就是及時地針對性地施以教育，對癥下藥。2.德育工作的輔助者德育的目標是從知識技能、個人素養(yǎng)和思想覺悟上為社會培養(yǎng)合格的接班人。心理學中有關(guān)人格及成長內(nèi)容的應(yīng)用可以恰到好處的為德育工作提供輔助。3.學習的輔導(dǎo)者健康的心理對于學習效率起重要的作用，對考試和競賽技能的發(fā)揮更為重要；促進人的智力與個性的和諧發(fā)展，對培養(yǎng)人才具有重要意義；通過了解學生學習的內(nèi)驅(qū)動機和學習方法，結(jié)合個性化的輔導(dǎo)訓練提升其學業(yè)成績。4.職業(yè)選擇的指導(dǎo)者通過系統(tǒng)的心理學對學生人格、習慣等方面的測評可以為學生擇業(yè)提供準確的方向，讓學生在擇業(yè)就業(yè)時擁有更為明確的目標和自我認知。（三）國家教育指導(dǎo)的要求2012年教育部印發(fā)了《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》對心理健康教育工作提出了要求，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。全面推進素質(zhì)教育，開發(fā)學生心理潛能，提高學生心理健康水平。2016年中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會，指出中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，針對學生年齡特點提出了各學段學生的具體表現(xiàn)要求。據(jù)悉該框架事關(guān)今后的課標修訂、課程建設(shè)、學生評價等眾多事項。2016年全國衛(wèi)生與健康大會上習近平總書記提出了要做好心理知識和心理疾病科普工作。2017年1月20日國家衛(wèi)生計生委、中宣部等22個部門印發(fā)了《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》強調(diào)全面開展心理健康促進與教育，加強心理健康服務(wù)，開展社會心理疏導(dǎo)。提出了預(yù)防為主，以人為本，全面普及和傳播心理健康知識，強化心理健康自我管理意識，加強人文關(guān)懷和生命教育的基本原則。提出了三級預(yù)防視線心理健康服務(wù)全覆蓋，其中一級預(yù)防針對心理健康人群，要求全面開展心理健康促進與教育（傳播心理健康知識，倡導(dǎo)健康生活方式，提升心里健康素養(yǎng)，培養(yǎng)良好社會心態(tài)），中小學階段作為青少年成長、心理成長、人格成熟的關(guān)鍵時期是達成一級預(yù)防目標的重要階段。二．任務(wù)概述2.1目標為了響應(yīng)國家對學生核心素質(zhì)培養(yǎng)及學生心理健康工作的要求，進一步明確校園心理健康教育工作的方向，為學生心理健康工作提供科學依據(jù)。本著科學、系統(tǒng)性的心理學及教育學理論為學生發(fā)展核心素養(yǎng)提供心理學支持，準備開發(fā)以學業(yè)為側(cè)重點的中小學生核心素養(yǎng)心理支持系統(tǒng)服務(wù)項目，從測評、分析、干預(yù)、矯正、訓練、培養(yǎng)等多個方面為校園心理健康工作的開展提供支持服務(wù)。該項目目標使用MVC框架和Bootstrap框架實現(xiàn)，由于時間限制，現(xiàn)將中小學生核心素養(yǎng)心理支持系統(tǒng)分為一、二兩期。前期完成第一期。 中小學生核心素養(yǎng)心理支持系統(tǒng)能夠完成從系統(tǒng)管理員發(fā)布任務(wù)到具體的在校學生完成測評的流程。具體是系統(tǒng)管理員發(fā)布任務(wù)，心理老師接收任務(wù)并將此任務(wù)發(fā)布給相應(yīng)的班主任，班主任再選擇本班同學來完成測試任務(wù)，且管理員能對測評量表的相關(guān)內(nèi)容進行增加、刪除、修改操作，還可以給各個用戶角色賦予權(quán)限。2.2用戶描述該網(wǎng)站的用戶分為兩類：普通用戶，系統(tǒng)管理員。普通用戶分為心理老師，班主任和在校學生三種，系統(tǒng)管理員負責后臺的運營和權(quán)限的設(shè)置。該網(wǎng)站是為提高學生心理健康水平，提升促進學生應(yīng)試時的穩(wěn)定發(fā)揮以及校園教學及德育工作而設(shè)計。網(wǎng)站應(yīng)為用戶提供圖形化界面或?qū)蚴讲僮鳎褂脩裟軌蚩焖偈煜げ⒛芊奖悴僮?；網(wǎng)站允許管理員對其中某些內(nèi)容進行一定的操作。第3章功能需求3.1功能模塊劃分根據(jù)項目發(fā)起方提出的業(yè)務(wù)需求進行分析，形成基本的系統(tǒng)模塊。本小節(jié)對模塊劃分進行說明，并詳細描述模塊對應(yīng)系統(tǒng)功能。形成模塊功能劃分描述表。一期模塊劃分描述表如下所示：模塊類別功能首頁頁面顯示“首頁”、“心理測試”、“心理科普”、“心理咨詢”、“心理健康課程”、“登錄”六大圖標按鈕，點擊圖標可進入相關(guān)頁面后臺管理員個人中心1.顯示管理員的身份信息以及任務(wù)進度表，2.修改密碼功能任務(wù)中心管理員查看任務(wù)列表定制新任務(wù)發(fā)布任務(wù)學校管理學校信息：查看、添加、修改、刪除。班級信息：查看、添加、修改、刪除。心理老師信息：查看、添加、修改、刪除。權(quán)限管理為心理老師/班主任設(shè)置權(quán)限（報告下載權(quán)限/報告查看權(quán)限）測評中心系統(tǒng)管理：創(chuàng)建新系統(tǒng)、修改系統(tǒng)量表、設(shè)置指導(dǎo)語、預(yù)覽、刪除系統(tǒng)量表管理：創(chuàng)建新量表、查看/修改量表信息維度管理：新增維度、查看/修改維度信息心理老師個人中心顯示心理老師的身份信息以及任務(wù)進度表2.修改密碼功能任務(wù)中心1.心理老師查看已發(fā)布、待發(fā)布任務(wù)列表2.定制測評量表3.發(fā)布任務(wù)測評報告查看學生個體、班級整體測評報告學生檔案查看、下載學生心理檔案班級管理1.查看班級信息2.修改班主任信息班主任個人中心1.顯示班主任的身份信息以及任務(wù)進度表2.修改密碼功能任務(wù)中心1.班主任查看已發(fā)布、待發(fā)布任務(wù)列表2.發(fā)布任務(wù)測評報告查看學生個體、班級整體測評報告學生檔案查看、下載學生心理檔案學生管理查看、修改學生信息學生個人中心1.顯示學生信息2.修改密碼功能學生心理測評答題1.查看已完成和待完成測評2.完成測評表3.1中小學心理健康管理系統(tǒng)一、二期模塊功能劃分表3.2功能介紹3.2.1首頁功能需求：中小學心理健康管理系統(tǒng)提供“首頁”、“心理測試”、“心理科普”、“心理咨詢”、“心理健康課程”、“登錄”六大圖標按鈕，一期主要完成“登錄”按鈕的具體設(shè)計。3.2.2任務(wù)中心功能需求：用戶可查看“已發(fā)布”、“待發(fā)布”和“正在執(zhí)行”的任務(wù)列表。也可以定制新任務(wù)。點擊具體的“任務(wù)名稱”，進入任務(wù)詳情頁面，可發(fā)布和刪除任務(wù)。3.2.3測評報告功能需求：用戶可按任務(wù)類別查看學生個體測評報告和班級整體測評報告列表，點擊“查看”按鈕，可查看具體任務(wù)的學生和班級測評報告。3.2.4個人中心功能需求：用戶可查看自己的身份信息并修改密碼，也可查看自己的任務(wù)進度表。3.2.4學生檔案功能需求：用戶可查看并下載學生的檔案信息，包括測評報告。3.2.5學校管理功能需求：用戶可添加并修改學校、班級和心理老師的信息。其中，一個班級對應(yīng)一個班主任。3.2.6班級管理功能需求：根據(jù)班級名稱，用戶可添加自己所管理的班級。并對班級所對應(yīng)的班主任的信息進行修改。3.2.6學生管理功能需求：根據(jù)學號信息，用戶可添加學生信息或者刪除學生信息。3.2.7權(quán)限管理功能需求：用戶可在后臺修改班主任或者心理老師下載、查看學生測評報告的權(quán)限。第4章運行環(huán)境規(guī)定4.1設(shè)備列出運行該軟件所需要的硬設(shè)備。包括：處理器型號：AMDA6處理器或IntelCorei3型號以上；安裝內(nèi)存（RAM）:2.00GB以上；外存容量：500GB以上；系統(tǒng)類型：64位Windows操作系統(tǒng)；輸出設(shè)備：觸摸自動終端。4.2軟件支持列出支持軟件，包括要用到的操作系統(tǒng)、編譯（或匯編）程序、測試支持軟件以及其他對接系統(tǒng)等