試講稿 1～5的加減法綜合練習(xí)

31～認(rèn)和減15的減綜練說(shuō)稿學(xué)生情況分析據(jù)我課前了解，我班的47名學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選加減法(熟練程度有差異，但是對(duì)?為么用加法計(jì)算數(shù)5’怎么來(lái)的?之類的問(wèn)題講不出所然。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。教材簡(jiǎn)析?1～的加減法的初步認(rèn)識(shí)教安排了時(shí)包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的加法減法的初認(rèn)識(shí)和1～的減法，練習(xí)三。根據(jù)學(xué)生有基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容還是比較淺顯的。我根據(jù)前兩課時(shí)學(xué)生的習(xí)情況，決定把減法含義的學(xué)習(xí)和減法計(jì)算在課時(shí)里完成根課堂上學(xué)生各方面的反饋他們接受得蠻可的看來(lái)這樣的嘗試還是可行的但也不能小這塊內(nèi)容畢竟是學(xué)生第一次在課堂上神圣地觸摸了它系統(tǒng)理論化地來(lái)學(xué)習(xí)它，來(lái)體驗(yàn)加法的?合起來(lái)?義和減法的?去掉?含義，學(xué)會(huì)用最好的方法來(lái)計(jì)算。而且直影響著第六單元?6～10的認(rèn)識(shí)和加減法?的習(xí)。于是我在第四課時(shí)里就安排了本節(jié)綜合練習(xí)課，用游戲的式帶領(lǐng)學(xué)生參與練習(xí)鞏固，在輕松愉快的氛圍讓不同水平的學(xué)生有不同的提高，并獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。2.熟練正確地計(jì)算1～的加減。3.培養(yǎng)主角意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)開始：計(jì)算練習(xí)師：(出示火車再過(guò)幾天就是國(guó)節(jié)了，節(jié)日里很多人去旅游，現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著車去祖國(guó)大好河山走走瞧瞧。但上車之老師先要進(jìn)行一下體驗(yàn)檢測(cè)，通過(guò)的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。1.數(shù)的組成。學(xué)生伸手指表示。2.搶答：2+25-23+24+14-3抽問(wèn)：你是怎么算的?3.組長(zhǎng)發(fā)給每人一張?車票行上10題的口算練習(xí)，然后自己統(tǒng)計(jì)哪個(gè)得數(shù)出現(xiàn)次數(shù)最，就上幾號(hào)車廂。(說(shuō)明：每一大組12人一個(gè)火車圖，學(xué)生到位后，做開小火車的動(dòng))［激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提師的話使學(xué)生情緒高漲到有開心，然后進(jìn)行前奏?數(shù)的組成?和?算練習(xí)后面的練習(xí)作鋪墊。第個(gè)小內(nèi)容讓學(xué)生決定上幾車廂的過(guò)程既進(jìn)行了?多少?的比較，又滲了?統(tǒng)計(jì)?的思想二、活動(dòng)進(jìn)行：體驗(yàn)加減法的含做第27頁(yè)第4、題。師：火車把我們帶到了一片大花，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戲玩耍示四幅主題掛圖1.集體交流。師：呱呱呱，小青蛙在招呼我們你看到了小青蛙在干什要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙可以怎樣想?怎樣用算式表示2.同桌交流。

師：瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么?看這幅圖，你能向同桌提幾個(gè)問(wèn)題?你覺(jué)得自己的哪個(gè)問(wèn)題很好說(shuō)出來(lái)想讓大家回答［通過(guò)看圖向別人提問(wèn)題，促使生自主地領(lǐng)會(huì)圖中蘊(yùn)涵的意圖、數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌兩人一起進(jìn)行同形式同種內(nèi)容的思考，力求人人參與人人思考。同時(shí)培養(yǎng)了他們的主人意識(shí)3.小組合作交流。師：再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?并用式表示一下他們?cè)鯓釉谕孀屔赃d色一點(diǎn)的學(xué)生回)［在體驗(yàn)加減法的不同含義時(shí)，答教師的問(wèn)題──自己提問(wèn)題──組內(nèi)交流問(wèn)題，由扶到放，生的思維也一步步地深入，通過(guò)自己的考，明確了加減法含義三、活動(dòng)高潮：用加減法解決實(shí)問(wèn)題1.觀察畫面情境列式計(jì)算。(1)師：火車開呀開呀，把我們到了小朋友最喜愛(ài)的海洋公園。課件演示：4條魚和1條魚游到一塊兒。你能用算式來(lái)表示嗎?(學(xué)生將算式列在紙板上，舉起校)現(xiàn)在有幾條魚課件提示：原來(lái)5魚，游走了條。學(xué)生繼續(xù)列式。［利用課件將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為的運(yùn)算，通過(guò)看圖理解，將過(guò)程用式子表示出來(lái)，這是知識(shí)的個(gè)綜合應(yīng)用。同時(shí)，利用連續(xù)情境，滲了加減混合計(jì)算(2)師：野生動(dòng)物園到啦課件演示：4只小猴原來(lái)在一塊玩3個(gè)皮，后來(lái)小猴拿著2個(gè)球跑開了。學(xué)生列式：或。2.語(yǔ)言情境列式計(jì)算。師：大家玩得可開心了，哦，到了，老師開始點(diǎn)人數(shù)了。號(hào)車廂原來(lái)有5個(gè)小朋友下車2，幫老師想想車上還有幾個(gè)?（學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)）(2)小紅看到2號(hào)車廂一開始下4，后來(lái)又下來(lái)1個(gè)后車廂里就沒(méi)有人了。原來(lái)號(hào)車廂有個(gè)?現(xiàn)在2號(hào)車廂還有幾個(gè)人號(hào)車廂原來(lái)有2個(gè)女同學(xué)，女老師3車廂原來(lái)有幾個(gè)女性?……［通過(guò)傾聽教師所描述的語(yǔ)言直說(shuō)出得數(shù)，是學(xué)生對(duì)教師的話的含義理解和計(jì)算過(guò)程內(nèi)化為一快速、簡(jiǎn)潔、有機(jī)的思考?xì)v程，是對(duì)本知識(shí)的融會(huì)貫通四、活動(dòng)結(jié)束：總結(jié)及書面練習(xí)1.今天你乘著火車干了些什?2.完成書本第27～28頁(yè)練習(xí)三的習(xí)題。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情。我在翻閱書本看到火車時(shí)，就想到利坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，層深習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)）體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義）學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。在組織教學(xué)和設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，我考到了以下幾點(diǎn)。1.培養(yǎng)?主角?意識(shí)，人人參與人人提高。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)學(xué)生是習(xí)的主人本課始終是學(xué)生在自主地解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解問(wèn)題。在教師的合作下，學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極思維，提高了他們的分析綜合能力，幫助他們握了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律。同時(shí)，我力求讓每學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在練習(xí)中，通過(guò)用手指表示得，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.知識(shí)前后聯(lián)系，融會(huì)貫通。在習(xí)題練習(xí)中，我注意多元化、放化，需要學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行綜合內(nèi)化，來(lái)解決問(wèn)題，這也是一數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如決定上幾號(hào)車廂，必須行計(jì)算──統(tǒng)計(jì)──比較的思維活動(dòng)；野生動(dòng)物園情境列式中選擇條件，留有充分的思考空間海洋公園情境中學(xué)生又初步有了兩步計(jì)算的意念。3.充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

小組合作形式給每個(gè)學(xué)生提供了等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，且有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，體成功。在本節(jié)課當(dāng)學(xué)生的想法需要有傾聽并交流時(shí)當(dāng)們學(xué)習(xí)有障礙時(shí)小組合作都帶給了他們好的學(xué)習(xí)研究條