關于三年級作文匯總6篇

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呂叔湘先生曾直言：“誤盡蒼生是語文！”

作為一名語文老師，如何把運用自己的學科功能教化出合格的學生，這是重中之重。當然，毋庸置疑的是老師要不斷提升自身素養(yǎng)。在教學過程中，不斷提升自己備課、上課的實力，有意培育自己向更高的層次發(fā)展。那么，如何提高自己的備課、上課的實力呢？

就在前幾天的接著教化學習中，王晗英校長在講《老師專業(yè)成長與修煉》時，正好就講到了這個問題。在這個問題的闡述過程中，王校長重點細化了這樣一點——文本細讀。

文本細讀，顧名思義，就是把文本讀細致，也就是細致地、仔細地閱讀。但我們不能誤認為，文本細讀，就是把文本的每一處都細微環(huán)節(jié)化。所以，作為一名老師，就要有肯定的備課實力。這也即是說，文本細讀，是語文老師教學的一個基本的真工夫，是解讀理解文本，切實提高語文教學有效的必由之路。如何在一篇文本中做到文本細讀呢？

王校長從理論到實踐，言簡意賅，清楚明白。給我記憶最深的莫過于王校長舉的那個事例，那是于永正老師講過的一篇文章《我的魯迅魯迅先生》。這篇課文，我教過至少得有五遍，因為這是人教版四年級的一篇課文。我曾教過人教版四年級語文有十年光景。所以聽起來感覺很是親切。王校長說，教過的人都很清楚，在這篇課文里，講了魯迅魯迅的五件事，在其次件事中，也是作者與魯迅相處時發(fā)生的故事——談讀書。在這一環(huán)節(jié)，主要講了作者讀書整個吞棗，魯迅委婉地指責了作者，引導我要仔細讀書。在文末，卻講到了魯迅送我的兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。說實話，教了這么多年，我真沒有深究過魯迅為什么要送作者這兩本書。在教學中，我只是依據文意和送的書的題目給學生引導說，送《表》一書，魯迅可能是在教作者相識到時間的重要，要珍惜時間，特殊是青少年時期的時間；送《小約翰》，依據以往閱歷，小約翰，應當是人名，這應當是一個會讀書的孩子，魯迅想讓作者學習別人讀書的閱歷（這是誤導，書的原意并非如此）。這也只是帶而過的事情，當時并沒有過多地探測。當王校長講到這點時，卻告知我們一個于永正老師的舉動。于老師為了弄清晰魯迅為什么要送這兩本書給作者，他查閱了很多的關于這兩本書的內容，文學價值，弄不懂的就去請教高校里的教授。于永正老師的這種細讀文本，為此而不斷探究的精神的確是我們學習的榜樣。

就這篇文章而言，我也充溢了新奇，于是在網上查閱一些有關這兩本書的內容。原來，《小約翰》是魯迅上個世紀翻譯的經典童話。被魯迅譽為“無韻的詩，成人的童話”，是一部頗有深意、意象開闊的童話作品。主子公小約翰苦苦尋求那本“解讀人生全部疑問的大書’的經驗，某種程度上正是人類心志成長的歷程；而結局是“上了走向那大而黑暗的都市，即人性和他們的哀思之所在的難的路”。作者用簡潔透亮的語言，描繪了一個精美絕倫的大自然的天堂，提示的卻是有關人生志向、意義、價值和責任的重大主題，對啟發(fā)孩子的心智、培育他們對生活和自身的思索來說，是一本好書。

依據書的內容及主題，很明顯，魯迅只所以向作者舉薦這本書，聯系當時的社會背景，是有著肯定的意義的。

也細致地在網絡上搜尋關于《表》這本童話的一些內容，但也沒有找到過多的內容。只知道這也是魯迅翻譯過的一本童話。描寫了一個失去雙親、無家可歸的流浪兒彼奇卡，他為饑餓所迫，當了小偷，趁機騙取了一個醉漢的金表。小說以金表為線索，描述彼奇卡從偷表到自覺還表的生動曲折過程，深刻細膩地刻劃了彼奇卡的心理。我想，魯迅當時給作者這本童話書，可能是在告知作者，人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。

而細想，我當時的引導，那是多大的一個誤導啊，雖然說，沒有給學生造成什么不良的后果，但對自身而言，那種無知的老師形象，帶給孩子們的卻是對自己的負面影響。所以，細讀文本的重要就不言而喻了。

在細讀文本中，假如我們都能像于永正老師那樣備課，那樣鉆研教材，那樣將挖掘教材，想必我們老師自身也將有著不非的收獲。

假如說，細讀文本，是一種閱讀的手段，那么品出文味，應當就是對孩子心靈的啟迪了。這也就是我們所說的思想教化了吧。

王校長說，細讀文本，就要讀懂文本。這是基礎。我想，細讀文本，第一步，就是讓我們讀出文本原有的真實思想。如《我的魯迅魯迅先生》中的其次部分“談《水滸傳》”的內容，只要孩子們能夠理解到魯迅是在以作者讀《水滸傳》，說作者讀書不仔細。這應當是文本的'“原味”。

王校長說，細讀文本，還要能讀出文本所帶給孩子們的思想。也就是文本所表達的思想感情。我想，細讀文本，就是要通過文本閱讀挖掘出文本所蘊含的深刻含義，或說是“言外之意”“言外之意”。再說《我的魯迅魯迅先生》中的其次部分“談《水滸傳》”的內容，它的言外之意，應當是告知作者，也是在告知我們每一個讀者，讀書不能整個吞棗，要仔細。不僅讀書要仔細，無論做什么事情都要仔細。這告知的是讀者的做事的看法。這或許就是文本的“蘊味”。

王校長說，細讀課文，不是跪著教參教書。是啊，假如說，我們在備課、上課的過程中，能有著自己的獨特見解，那應當是在原汁原味的基礎上，又加了一款有味的佐料，出鍋的飯菜應當充溢著“鮮味”。還說《我的魯迅魯迅先生》中的其次部分“談《水滸傳》”的內容，于永正老師把《表》和《小約翰》兩本書進行了拓展與延長，這莫非不就是讀出了文本的“鮮味”了嗎？

備課，是一門科學，更是一門藝術。我們一線老師更要有細讀文本進行備課的實力。由此可見，假如語文老師能仔細細讀每一個文本，能將文本內化為自己的生命化的言語存在，即喚醒老師自己，并努力去喚醒文本，喚醒作者，那么，我們同樣能夠喚醒求知的孩子們。

三年級作文篇2

今日，我的小妹來我家了。

她很可愛。稀疏的頭發(fā)特殊光滑，粉嘟嘟的小臉上有著一雙水汪汪的大眼睛，眨巴眨巴，仿佛會說話一樣。微小的鼻子，櫻桃般的小嘴巴總是在別人面前獻媚。她的小手胖乎乎的，很紅潤，發(fā)著亮光，極有彈性，一按便會凹下去。

她很聰慧。我教她喊口號“一二一”，她立刻就說出來，并且還能接著說呢！我教她學生字，半個小時她就學會了個詞語。媽媽笑著說：“真是個?！?/p>

雖然她很聰慧，但是卻很調皮。我在教她識字的時候，有一只鴨子從我們身旁慢悠悠的走過，她望見了，便指著鴨子有意說：“嘎子?！蔽耶敃r百思不得其解，小兵張嘎怎么變成鴨子了？我懷疑的問妹妹：“妹，什么是嘎子呀？”妹妹眨巴著大眼睛天真地說：“你是嘎子?！卑盐覛獾每扌Σ坏?。

她和小沈陽有一個共同的特點，他們都會仿照秀。我和妹妹玩時，家里的笑貓咪“冒犯”了媽媽，媽媽沖著貓喊“臭貓，滾出去！”這時，小妹立刻指著貓咪，嘟著嘴道：“臭貓，滾出去！”媽媽笑著說：“我還是不說話了，別把小寶寶教壞了！”

這就是我的小妹，可愛，聰慧又調皮！你們喜愛她嗎？

三年級作文篇3

一般的老師都是一副肅穆仔細的樣子，可是，暑假的補習老師周老師可不同，他有著一種獨具匠心的上課風格。

先說一下老師的外貌吧！他長著一頭刺猬似的頭發(fā)，濃濃的眉毛高掛在眼睛上，一雙小眼睛卻戴著一副大眼鏡，挺高的鼻梁，兩只大大的耳朵（也沒有太大啦），周老師可瘦了，像猴子一樣（這不夸張，他超瘦）。才跟他上了一星期的課，我便領會到了他的幽默風趣。

哈哈哈……這是什么聲音呢？這確定又是同學們被周老師的幽默逗笑了的聲音。例如今日吧，周老師讓大家寫一篇描寫他的作文，不少同學愁眉苦臉、豬耳撓腮地想怎么寫，可周老師卻一副很快樂的樣子，說：“我給你們當模特吧！”說完，便一屁股坐在凳子上。翹著二郎腿，手里還拿著書本裝模做樣。呵呵，這個造型引起了全班同學留意，周老師卻很得意地說：“我很帥，快點寫吧?！笨?，周老師幽默吧！

周老師也有肅穆的時候，他上課的時候只要有人做小動作、講話，他就會馬上停止講課，鏡片后的眼睛射出的嚴厲會讓人一寒。

就是這樣一位老師，使我們的這段時間充溢而又快樂。

三年級作文篇4

我的爸爸是一家不大不小公司的總經理，爸爸的公司主要是為員工供應工作餐，一天會多達六七千份。

星期六，勞碌的爸爸還是照常去公司，今日我正好沒事，就跟爸爸一起上班去咯。

到了爸爸單位，我們走進他的辦公室，爸爸打開空調，屋里立刻涼了很多，他突然說：“你玩一會電腦吧?！蔽以谛睦锓钙鹆肃止荆核习嘣趺床挥秒娔X？真是驚奇。我沒再多想，還是打開電腦，玩起了小嬉戲。

我一邊玩一邊用余光凝視著爸爸，只見他先泡了一杯苦丁茶放在桌上，又拿起《新民周刊》看了起來，過了一會兒，茶涼了，他端起茶杯品品茶，再拿起了筆記本看了看，有時還會來和我一起玩小嬉戲。不過有時他會去食堂巡察和跟同事閑聊，我真搞不懂，莫非這就是上班嗎？

回家后，我問爸爸：“你在上班時怎么不干活呢，老是在那悠然？”爸爸回答說：“其實有兩個主要緣由，第一，因為是雙休日，工作餐會比平常需求少很多；其次，我去食堂巡察和跟同事閑聊嘛，就是要去檢查各個部門的工作進度和總體狀況，而且在看書的時候，我也始終在思索問題，懂了嗎？”“哦，原來是這樣啊?！?/p>

我的爸爸表面上看上去那么悠然，其實他始終在工作哩！真想有機會在工作日看看爸爸是如何工作的。

三年級作文篇5

每個人都有自己的志向。假如沒有志向，就會在生活中迷失方向。志向像一座光明、高大的燈塔，照射著我們走向將來。而我的志向是當一位魔法師。

兒時的我經常看電視，常常守著《巴拉拉小魔仙》不放，我覺得那很奇妙，深深被它所吸引，小魔仙用自己的魔法去幫助別人，而且也可以便利自己，所以我也想擁有魔法，成為一位魔法師。

假如我是一名魔法師，我會變出一臺農業(yè)耕作機。它既可以播種、耕作、施肥，又可以收割，而且還可以把稻谷的殼剝開，讓米白白胖胖的身子露出來，打包成一袋一袋的。而且是太陽能的，不會消耗其他能源，又不會污染環(huán)境，全自動，即使是沒有文化的人也能輕輕松松地用上。爸爸說過：“一分耕耘，一分收獲?！币N水稻可不簡單，每一粒米，都是農夫伯伯的汗水換來的，假如能有那樣一臺機器，就可以讓農夫伯伯不再那么辛苦了。

假如我是一名魔法師，我要讓人們免受病痛的熬煎。每一年，因為病痛去世，或者深受熬煎的人，不計其數。還記得，我的爺爺也是因病去世的，所以我想變出一種鞋子，那種鞋子可以為老人按摩，治療各種疾病。我要還給人們一個健康的身體，讓全部疾病都消逝不見，讓醫(yī)院換成森林。

假如我是一名魔法師，我要建設好我的家鄉(xiāng)。我要將家鄉(xiāng)變成旅游景點，讓一些已經消逝的美妙文明重新出現。可以將房屋變得古色古香有：木質的屏風，精致的茶幾等等。可以將房屋變得富麗堂皇，讓世界各地的風景匯聚在這里：埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、埃及金字塔、北京天安門……形成一個個小小的觀景區(qū)。各種各樣的小吃，各具特色的民族風情，把家鄉(xiāng)變得鳥語花香、山清水秀。

假如我是一名魔法師，我要建設許很多多的圖書館。現在農村和城市教化差距慢慢加大，許很多多偏遠山區(qū)的孩子都看不了幾本書，所以，我想在每一個村落都建設一個圖書館。里面的書種類齊全，內容完整，紙質好，有桌椅和足夠大的空間可供大家閱讀。在圖書館里，可以讓孩子們在學問的海洋里暢游，讓每個人臉上都掛滿絢麗的笑容。

假如，我是一名魔法師，我有許很多多想做的事，許很多多有利于人們的事。同時也可以體驗不同的生活，今日當老師，明天當航海家，后天當美食家……

或許你會認為這根本不是什么幻想，只是沒有可能的胡思亂想，但我很想就這樣幫助大家。

三年級作文篇6

今日我們公司一塊登靈源山，一共有二十多人。剛起先登的時候，我就登到了最前面。到了半山腰，我感到氣喘吁吁，特別口渴，所以我就停下來，等XX拿水給我喝，喝了幾口，我就又起先登了。

登啊登啊就登到了山頂，在山上玩了一會兒，就下山了。我們到了餐館，餐館旁邊有一個湖，湖很大，湖中央有一堆土，土上有特