幼兒心理健康知識(shí)宣傳(30期)

幼兒心理健康知識(shí)第一期咬指甲【專家支招】

咬指甲是兒童時(shí)期很常見(jiàn)的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。愛(ài)咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動(dòng)?！拘纬稍颉亢⒆訍?ài)咬指甲，有時(shí)反映一種心理情緒，如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對(duì)感等情緒狀態(tài)，其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬手指甲經(jīng)常受到老糾正孩子咬指甲的習(xí)慣可采用心理療法和行為矯正法，以耐心說(shuō)服和鼓勵(lì)為主，平時(shí)多給予孩子心理上的關(guān)注，消除造成孩子緊張的因素。引導(dǎo)孩子多參加一些娛樂(lè)活動(dòng)，多交朋友，如讓孩子和其他小朋友一塊做游戲等，轉(zhuǎn)移其注意力。家長(zhǎng)要有耐心和信心，千萬(wàn)不可體罰，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴里拉出，這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。教給孩子分辨識(shí)別習(xí)慣性行為出現(xiàn)的情況，例如想辦法讓孩子知道自己什么時(shí)候最愛(ài)咬手指頭。教給孩子掌握在習(xí)慣性行為出現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的對(duì)抗反應(yīng)，例如對(duì)自己說(shuō)“媽媽說(shuō)了，咬指甲容易生蛔蟲(chóng)。我不要長(zhǎng)蟲(chóng)子。”讓孩子想象用對(duì)抗反應(yīng)控制習(xí)慣性子行為時(shí)的情景，如想象肚子里不再有蛔蟲(chóng)，不再鬧肚子疼了。父母要給予必要的督促，當(dāng)孩子成功地使用對(duì)抗反應(yīng)不再出現(xiàn)習(xí)慣性行為時(shí)，一定及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，這叫作社會(huì)支持。幼兒心理健康知識(shí)第二期（倔強(qiáng)）2～34孩產(chǎn)生強(qiáng)烈的違拗和反抗心理。不合理要求有原則性，避免多罰。幼兒心理健康知識(shí)第三期害羞讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來(lái)，女兒點(diǎn)點(diǎn)總是顯現(xiàn)出六神無(wú)主的樣子；那么小的人兒，顯出與年齡一樣就是不進(jìn)人家的家門(mén)。而且適應(yīng)性差，對(duì)于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時(shí)，比較容易顯示不愉快的心情。由于家庭的教養(yǎng)方式有問(wèn)題。一些父母的性子急、對(duì)孩子缺乏耐心；對(duì)孩子要求過(guò)高、管教過(guò)嚴(yán)；對(duì)孩子活潑大方、開(kāi)朗樂(lè)觀，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒心理健康知識(shí)第四期纏人獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出搶你手中的筆等等，很容易讓家長(zhǎng)惱火。兒童心理分析：是缺乏感情的表現(xiàn)。我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點(diǎn)，嬰兒啼哭，不光光是因?yàn)槎亲羽I的只做什么的時(shí)候，就會(huì)來(lái)找你的麻煩了。是一種心理依賴。有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少磨人。相反，過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。明，他們總是在責(zé)罵之后滿足他的要求。所以要分清情況分別對(duì)待。要從根本上糾正還取決于對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個(gè)性的根本自己的行為會(huì)作出負(fù)責(zé)的選擇，再不會(huì)整天磨著你幫他干這干那，也不會(huì)不知深淺地提出無(wú)理要求。幼兒心理健康知識(shí)第五期恐懼兒童心理分析：這種恐懼通常出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。因?yàn)楹⒆釉诔錾笫チ四阁w帶來(lái)的安全感。第一年里，他們剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)外界環(huán)境。因此，任何他們不熟悉的刺激、光線、聲音都會(huì)使之產(chǎn)生恐懼感。顯然，嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。2-4不能強(qiáng)迫孩子接近他們害怕的動(dòng)物，這樣只會(huì)使他們身心不快，并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。孩子常常會(huì)對(duì)暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中，暴雨通常很危險(xiǎn)。應(yīng)該告訴孩子如何保護(hù)自己。但是，要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外，兒童對(duì)黑暗的恐懼也很常見(jiàn)。不要忘記，6是伴隨著黑暗。幼兒心理健康知識(shí)第六期不合群有的父母生怕孩子出門(mén)惹是生非，總是把孩子關(guān)在家里，很多原因久而久之就造成孩子“不合群”兒童心理分析：1與父母生氣。2、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會(huì)不高興。3、是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛(ài)搗亂、愛(ài)罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊(duì)伍的。4起來(lái)。有了強(qiáng)健的體魄，你的孩子就會(huì)改變過(guò)去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。5之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。6、住在樓房，本單元上下沒(méi)有同齡孩子。不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話，總是自己埋頭看書(shū)。7、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩?；蛘邠?dān)心出事，干脆誰(shuí)家也不讓孩子去。8、孩子沒(méi)常性，與別的孩子玩一會(huì)就鬧個(gè)不歡而散。父母可以多鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭(zhēng)吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長(zhǎng)盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺(jué)，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開(kāi)媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開(kāi)媽媽的生活。幼兒心理健康知識(shí)第七期多動(dòng)癥還很愛(ài)說(shuō)話，一講起話來(lái)就滔滔不絕，還夾雜著很多手勢(shì)。李先生很無(wú)奈，他認(rèn)為孩子是在故意搗蛋。5注意力難以集中；肌肉協(xié)調(diào)不良；缺乏抑制力，挫折容忍度偏低；情緒不穩(wěn)，易發(fā)怒；過(guò)度敏感。受損，三是孩子天生就屬于活動(dòng)型。治療多動(dòng)癥，一方面家長(zhǎng)要意識(shí)到孩子得了病，不能一味地指責(zé)他，另一方面可以讓孩子服用一些鎮(zhèn)靜劑(但不宜長(zhǎng)久服用)，以減少他的活動(dòng)量，同時(shí)盡量給他安排一些消耗體力的活動(dòng)。幼兒心理健康知識(shí)第八期小小年紀(jì)，怎么會(huì)自尊心那么強(qiáng)?如果大人表?yè)P(yáng)了別人家的孩子，她會(huì)氣鼓鼓地一直不理別人，雯雯媽也不知道這算不算是自尊心強(qiáng)，但是著要怎么管教呢?的孩子上進(jìn)心強(qiáng)、凡事都要爭(zhēng)第一，而且有的孩子還較為敏感，當(dāng)家長(zhǎng)了解到孩子的特質(zhì)后，既要學(xué)習(xí)保護(hù)孩子的自尊心，又要通過(guò)平時(shí)的一點(diǎn)一滴給孩子灌輸一種平和的心態(tài)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)有一顆平常心。護(hù)，從而發(fā)展出健康的自尊心。但因?yàn)榧彝ブ械倪^(guò)度表?yè)P(yáng)與肯定，孩子會(huì)慢慢形成與助長(zhǎng)了自尊心，認(rèn)為自尊心越強(qiáng)越好，越高越棒，將自尊心與虛榮心、自負(fù)等同起來(lái)，只能聽(tīng)順耳話，不能聽(tīng)逆耳話；有的孩子因?yàn)橐恢眱?yōu)秀，遇到挫折、批評(píng)就會(huì)一蹶不振。幼兒心理健康知識(shí)第九期怎么說(shuō)他都不喜歡去幼兒園案例：一天編輯室接到一個(gè)電話，電話中的媽媽焦急地問(wèn)“我有一個(gè)5的，不知道為什么最近這段時(shí)間就是不愿意去，送去了自己跑回來(lái)。無(wú)論怎么打他也不去。去學(xué)校問(wèn)了也沒(méi)有人欺負(fù)他，我該怎么辦”通，在集體當(dāng)中重視于他，給他在同伴中形成榜樣，表?yè)P(yáng)他或發(fā)給他小紅花，他會(huì)在得到老師的認(rèn)可的同時(shí)，得到小朋友的認(rèn)可和友好，這樣他就愛(ài)去了。有很強(qiáng)的依賴心理。先選擇一個(gè)好的幼兒園吧，然后開(kāi)始的時(shí)候可以陪孩子在幼兒園的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，等他覺(jué)得環(huán)境安全了，家長(zhǎng)再走也不遲。幼兒心理健康知識(shí)第十期孩子做錯(cuò)事，不肯認(rèn)錯(cuò)案例：李小姐有位非常蹶的女兒，平時(shí)就經(jīng)常狡辯犟嘴，而且還不服家長(zhǎng)管教勸說(shuō)，尤其是她犯錯(cuò)誤的時(shí)候，任憑李小姐和丈夫怎么教育，甚至打罵都用上了，孩子眼淚啪嗒啪嗒地像斷了線的珠子，但就是不認(rèn)錯(cuò)，這可怎么辦呢。解答：孩子做錯(cuò)事，可能有各種各樣的原因。歸納起來(lái)，大致有這樣幾種：1、明知故犯，故意做錯(cuò)事。對(duì)于這種類型的錯(cuò)誤，成人要嚴(yán)肅對(duì)待。首先要指出錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，怎樣改正。必要時(shí)，讓孩子接受一點(diǎn)適當(dāng)?shù)膽土P，以防再犯。但要注意冷靜，防止簡(jiǎn)單粗暴。請(qǐng)記住寓言《風(fēng)和太陽(yáng)》里說(shuō)過(guò)的那句話吧慈、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意2其原因，孩子竟理直氣壯地回答3、好奇、好動(dòng)所致。例如，孩子過(guò)生日那天才送給他的貴重玩具，僅僅兩天，便被孩子拆得四分五裂、面目全非，使父母非常生氣。對(duì)于這種類型的錯(cuò)事，狠揍一頓或一味批評(píng)、責(zé)備，恐怕只能抑制孩子的想象力，挫傷他們的積極性，正確的做法是和孩子一起觀察物體結(jié)構(gòu)，告訴他一些相關(guān)的知識(shí)，講明以后不要亂拆，不要再犯同樣性質(zhì)的錯(cuò)誤。總之，孩子難免做錯(cuò)事，孩子做錯(cuò)了事，成人既不能充耳不聞、視而不見(jiàn)，又不能不分青紅皂白，一味訓(xùn)斥、打罵。只有以一顆愛(ài)子之心，具體錯(cuò)誤具體分析，采取相應(yīng)的方法與對(duì)策，才能收到好的效果。幼兒心理健康知識(shí)第十一期孩子獨(dú)立性差，總是依賴他人不敢提要求，就更加小心翼翼，對(duì)他呵護(hù)備至，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，豆豆并不是在外面才膽子小，即使在沒(méi)有陌生人的家里，他也要鉆到爸爸懷里，悄悄跟爸爸說(shuō)他想吃梨，爸爸讓他自己去廚房，洗兩個(gè)梨子順便也給爸爸那主動(dòng)性和獨(dú)立能力。到什么目的，就得自己嘗試。爸爸媽媽這時(shí)候可以適當(dāng)?shù)难b一下軟弱，比如裝病之類讓孩子有責(zé)任意識(shí)。2+2而被退學(xué)，他的媽媽為了讓兒子從打擊中重拾自信，給他講各種名人經(jīng)歷，他偶爾在研究發(fā)明上有收獲，媽媽就一直鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，這才有了今天偉大的發(fā)明家，可見(jiàn)自信是重要的前進(jìn)動(dòng)力，沒(méi)有自信，孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)自己邁出腳步走向遠(yuǎn)方。幼兒心理健康知識(shí)第十二期他偷偷翻我的錢(qián)包俊祥媽媽周六的時(shí)候在房中午睡，迷迷糊糊間感覺(jué)有人進(jìn)來(lái)，接著就是窸窸窣窣翻衣服的聲音，她有點(diǎn)害怕，以為是小偷進(jìn)來(lái)了，悄悄睜開(kāi)眼睛一看，俊祥媽媽真是又生氣又心酸，還真不如是小偷進(jìn)屋了呢。原來(lái)5孩子有偷拿錢(qián)的毛病?俊祥媽媽不敢跟老公說(shuō)，但是憋在心里又很擔(dān)心，真不知怎么辦才好。孩子出現(xiàn)的這種不良行為，主要有以下原因：1不能及時(shí)向家長(zhǎng)要錢(qián)，而拿家中的錢(qián)。2、有的孩子是因看見(jiàn)其他伙伴有零花錢(qián)，自己沒(méi)有，而拿家中的錢(qián)。3買(mǎi)食品、玩具等，送給小伙伴。4、有的孩子在學(xué)校里遇到品行不良的同學(xué)，向其索取錢(qián)，回家后又不敢向父母說(shuō)，而拿家中的錢(qián)。俊祥媽媽最好還是問(wèn)問(wèn)小俊祥，偷偷拿錢(qián)的原因，不會(huì)因此而讓孩子自尊心受傷的，只有找到原因才能對(duì)癥下藥，孩子拿錢(qián)不可以斷定就是品質(zhì)問(wèn)題，這樣會(huì)對(duì)孩子以后的身心發(fā)展有很大的影響。幼兒心理健康知識(shí)寶寶磨牙

第十三期磨牙是由于咀嚼肌的持續(xù)收縮引起的，而咀嚼肌的運(yùn)動(dòng)又是受三叉神經(jīng)支配的，所以，凡是能影響到三叉神經(jīng)和咀嚼肌的因素，都可以引起睡覺(jué)磨牙。磨牙是一種咬合障礙，這種咬合障礙破壞了咀嚼器官的協(xié)調(diào)關(guān)系，于是機(jī)體就以增加牙齒的磨動(dòng)來(lái)去除咬合障礙，結(jié)果就會(huì)不由自主地磨牙。磨牙可以是階段性出現(xiàn)，也可以每夜發(fā)生。孩子處在非常重要的發(fā)育階段，如果不及時(shí)治療磨牙，可能會(huì)帶來(lái)以下影響。長(zhǎng)時(shí)間磨牙會(huì)影響睡眠。夜間磨牙，孩子有時(shí)自己可察覺(jué)到，所以睡眠較淺。寶有了負(fù)擔(dān)，大大影響了生活質(zhì)量。(4)磨牙時(shí)咀嚼肌會(huì)不停地收縮，久而久之，咀嚼肌增粗，下端變大，孩子的臉型發(fā)生變化，影響美容。有的人兒時(shí)磨牙沒(méi)有得到糾正，可能一輩子都有磨牙的習(xí)慣。寶寶磨牙該怎么辦:有腸寄生蟲(chóng)病，就需及早驅(qū)蟲(chóng);有佝僂病的寶寶，要補(bǔ)充適量的鈣及維生素D2、給寶寶布置舒適和諧的家庭、飲食宜葷素搭配，改去挑食的壞習(xí)慣，晚餐要清淡，不要過(guò)量；、寶寶吃飯應(yīng)定讓寶寶吸收來(lái)自各種食物中的營(yíng)養(yǎng)，也能起到少生病，增強(qiáng)抵抗力的作用。5、要請(qǐng)口腔科醫(yī)生仔細(xì)檢查有無(wú)牙咬合不良，如果有，需磨去牙齒的高點(diǎn)，并配制牙墊，晚上戴后會(huì)減少磨牙。662-3幼兒心理健康知識(shí)第十四期兒童口吃口吃是指語(yǔ)音節(jié)律障礙的一種。是由于不同原因引起字音重復(fù)或語(yǔ)流中斷的語(yǔ)音節(jié)律障礙，當(dāng)言語(yǔ)表達(dá)澀陰時(shí)常伴軀體抽搐樣動(dòng)作和面部異常的表情。多發(fā)生于兒童，一般隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸改善或消失，少數(shù)可持續(xù)至成年。3（男孩）比同齡孩子說(shuō)話早13，且語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，172304（背詩(shī)、英語(yǔ)兒歌、唱歌除外）聽(tīng)同事說(shuō)小孩有一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不知這種說(shuō)法對(duì)否？看有什么方法能改變？?jī)和诔缘陌Y狀主要表現(xiàn)為言語(yǔ)節(jié)律失調(diào)，語(yǔ)音或字句的重復(fù)、中斷、阻滯而不流利，可伴有言語(yǔ)助動(dòng)的動(dòng)作，如跺腳、拍腿等?？诔曰純撼１憩F(xiàn)膽小,退縮,自卑心理或其他情緒障礙。①經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)音或音節(jié)的重復(fù)或延長(zhǎng)，影響說(shuō)話的流暢性。②無(wú)表達(dá)內(nèi)容障礙。③排發(fā)不出，第一字重復(fù)，話語(yǔ)中途某字發(fā)音障礙，或無(wú)意義地重復(fù)發(fā)音等不同形式?；純赫f(shuō)話時(shí)，可伴有跺腳、擺手、擠眼、歪嘴、口唇顫抖、軀干搖晃等動(dòng)作。并易因口吃影響產(chǎn)生孤僻、自卑、羞怯等性格，部分患兒常易興奮或激惹，并伴有情緒不穩(wěn)和睡眠障礙等。首先要幫助患兒克服因口吃而引起的自卑、緊張的情緒，可采取平靜地緩慢講話，逐步掌握流利講話的規(guī)律。家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待口吃兒童，不要過(guò)分糾正講話，避免懲罰或歧視。及時(shí)采取口吃矯正訓(xùn)練治療。鼓勵(lì)患兒參與集體活動(dòng)和鍛煉。安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是很重要的。矯正兒童口吃的關(guān)鍵是要培養(yǎng)一個(gè)良好的講話習(xí)慣。對(duì)于患口吃的兒童，父母、老師應(yīng)耐心教導(dǎo)，告訴他怎樣把話講清楚，如何正確表達(dá)自己的意思。如果他講對(duì)了，就要鼓勵(lì)他"講得好"，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)掌握講話技巧的信心。如果他講話不清楚或不流暢，也要耐心聽(tīng)完，不要中途打斷或隨意責(zé)罵，使孩子以后在人前不敢講話，或造成精神緊張，一說(shuō)話就口吃。幼兒心理健康知識(shí)第十五期兒童自閉癥兒童自閉癥（或稱孤獨(dú)癥）41。兒童自閉癥的癥狀社會(huì)交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。語(yǔ)言交流障礙語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)。重復(fù)刻板行為。70%智力在正常范圍，約智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。感覺(jué)異常表現(xiàn)為痛覺(jué)遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。一定關(guān)系。首先，父母對(duì)疑有孤獨(dú)癥傾向的兒童，應(yīng)盡早去醫(yī)院就診，由專科醫(yī)生(兒童神經(jīng)精神、心理、保健專業(yè))確診，早期診斷，早期治療是治療成敗的關(guān)鍵。由于孤獨(dú)癥兒童的年齡、臨床表現(xiàn)、功能損害各不相同，治療需要因人而異。主要采取綜合治療措施，包括行為治療，教育和訓(xùn)練，如語(yǔ)言訓(xùn)練，社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，日常生活自理訓(xùn)練，游戲活動(dòng)等，并輔以藥物治療，但并不是每個(gè)孤獨(dú)癥都需要服藥，目前也沒(méi)有治療孤獨(dú)癥的特效藥。在治療過(guò)程中，家長(zhǎng)和治療師要密切配合，積極參與。多教、多練、不斷強(qiáng)化、長(zhǎng)期堅(jiān)持，患兒就可取得明顯進(jìn)步，病情可得到積極、有效地控制;建立親子依戀和情感聯(lián)系，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多與外界環(huán)境接觸，多參加各種鍛煉，讓孩子與同齡兒童一起玩耍、交往和學(xué)習(xí)，使其個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)性健康發(fā)展，切勿讓孩子長(zhǎng)期過(guò)“封閉式”的生活，以免形成孤僻性格而殃及孩子終生。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)類似兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教醫(yī)生，妥善施治，并進(jìn)行有關(guān)誘導(dǎo)訓(xùn)練。幼兒心理健康知識(shí)第十六期抑郁抑郁是一種過(guò)度的憂愁和傷感的情緒體驗(yàn)，是消極性情緒增強(qiáng)的表現(xiàn)。一般表現(xiàn)為整天憂心忡忡、愁眉不展、情緒低落、悶悶不樂(lè)，對(duì)周?chē)挛锊桓信d趣，自我評(píng)價(jià)降低，有自卑自罪感，感到困難重重，不能勝任。抑郁是大腦皮層活動(dòng)抑制性的表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)有思維遲緩、反應(yīng)遲鈍、思路經(jīng)常受阻、注意力難于集中，自覺(jué)肢體乏力、腦力遲鈍等。在身體功能上，會(huì)有食欲不振、體重減輕、失眠等各種不適。針對(duì)以上情況我們做教師的該如何做呢？我認(rèn)為首先必須深入了解引起孩子抑郁的原因。針對(duì)不同孩子的實(shí)際情況，有的放矢的幫助孩子處理他們的情緒問(wèn)題。孩子抑郁時(shí)最需要成人的同情和支持，成人的移情理解將是孩子渡過(guò)難關(guān)的重要力量。其次，要尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。孩子雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的人，有他自己的愿望、要求、興趣和愛(ài)好，我們應(yīng)尊重孩子的個(gè)性，要多站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，不要將自己的意志強(qiáng)加于孩子的意志之上，從而扼殺孩子的天性；不能因?yàn)楹⒆有《S意斥責(zé)或辱罵，特別是不要嘲弄、諷刺、挖苦孩子。要允許孩子失敗，再孩子的嘗試行為中，失敗挫折是免不了的，我們應(yīng)多給予孩子心靈的支持與愛(ài)護(hù)。不要在眾人面前批評(píng)孩子，不要在孩子之間相互攀比，每個(gè)孩子都有其個(gè)性特點(diǎn)，我們應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其自信心，保護(hù)其自尊心。第三，我們應(yīng)允許孩子表現(xiàn)他們的情緒，鼓勵(lì)他們把感受說(shuō)出來(lái)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，建立合理的自我概念。不論是消極情緒，還是積極情緒都需要表現(xiàn)出來(lái)。過(guò)分的壓抑孩子的情緒和行為反應(yīng)，都會(huì)導(dǎo)致郁郁寡歡，興趣索然。我們可使用“談話法”與孩子們一起探討他們的情感和他們的困難，使他們學(xué)會(huì)分析和處理自己的情感，使他們看到希望和出路，可以鼓舞勇氣，振奮精神。幼兒心理健康知識(shí)第十七期情感沖動(dòng)情感沖動(dòng)指兒童的情感活動(dòng)不受理性控制的發(fā)作性的擾亂現(xiàn)象。此時(shí)，兒童的情緒、情感表現(xiàn)出明顯的自發(fā)性和隨意沖動(dòng)性，并經(jīng)常表現(xiàn)為不考慮行為后果的莽撞行為。輕者，如上課時(shí)突然說(shuō)話，打斷別人的談話等。重者，如亂發(fā)脾氣、哭鬧、打人毀物等。他們不能容忍自己的愿望得不到滿足，又很少考慮行為后果，事先也無(wú)計(jì)劃，但行動(dòng)之后錯(cuò)了，又后悔。兒童容易沖動(dòng)與其人格不成熟、尚沒(méi)有控制情感的經(jīng)驗(yàn)、以及成人對(duì)兒童的放縱、鼓勵(lì)有關(guān)。當(dāng)他們?cè)趯?shí)際生活中，逐漸體會(huì)到情感控制的必要性，隨著理智力量的增強(qiáng)，大多數(shù)兒童的沖動(dòng)性自然會(huì)減少，少數(shù)個(gè)別兒童的沖動(dòng)可能與遺傳因素、發(fā)育遲緩或神經(jīng)系統(tǒng)的功能障礙有關(guān)，他們以行為和情緒易激惹為主要特征，常因微小的刺激而引發(fā)強(qiáng)烈的憤怒和沖動(dòng)行為，發(fā)作時(shí)不能控制。離的方法，使其沖動(dòng)行為被忽視，從而降低其情緒的強(qiáng)度。幼兒心理健康知識(shí)第十八期孩子自卑自卑是一種心理缺陷，也是幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題之一，雖然有個(gè)別兒童的自卑心理隨著年齡增長(zhǎng)可以逐漸減輕或消失，但是如果不加調(diào)控，對(duì)孩子的危害很大，因此作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意孩子的心理發(fā)育，及早發(fā)現(xiàn)孩子自卑的苗頭，及早調(diào)整孩子心理，為寶寶建立自信。孩子自卑一般有以下幾種表現(xiàn)：做事沒(méi)主見(jiàn)，不敢自己實(shí)踐分析與對(duì)策：這種情況的出現(xiàn)，很可能跟家長(zhǎng)包辦一切事物，或者是動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)孩子有關(guān)。因此，面對(duì)這種情況，在家里時(shí)，家長(zhǎng)要試著放手讓孩子去解決自己的事情，為孩子制造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助孩子掌握一些基本能力，放手讓孩子自己去完成一些簡(jiǎn)單的力所能及的事情，逐步培養(yǎng)孩子的自信。當(dāng)然，鼓勵(lì)也是非常重要的，即便孩子只是取得一個(gè)小小的進(jìn)步，也不要忘記鼓勵(lì)，更不要常常批評(píng)孩子?；乇芨?jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)，不敢在他人面前表現(xiàn)自己分析與對(duì)策：這種情況的出現(xiàn)，很大程度上與家長(zhǎng)的愛(ài)比較有關(guān)。家長(zhǎng)最愛(ài)拿自己的孩子與他人進(jìn)行橫向或是縱向的比較中，成績(jī)、才藝、行為等等，孩子的方方面面都可以納入家長(zhǎng)的比較范圍之內(nèi)，家長(zhǎng)以為，這樣的比較可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，殊不知，卻是對(duì)孩子心理的極大傷害。拒絕交朋結(jié)友，不敢與人交流分析與對(duì)策：如果孩子出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)常帶孩子出外進(jìn)行戶外活動(dòng)，耐心引導(dǎo)孩子走出自己的小圈子。同時(shí)，在戶外活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以邀請(qǐng)有相近年齡的小孩的家庭一同進(jìn)行。這樣戶外鍛煉，既可以讓孩子開(kāi)闊心胸，逐漸敢于與他人交流，也可以增進(jìn)親子感情，讓愛(ài)喚起孩子心中的自信。幼兒心理健康知識(shí)夜尿癥

第十九期正常的現(xiàn)象。不正常的遺尿因?yàn)槎喟l(fā)生于夜間，所以叫夜尿癥，也叫做遺尿，是一種生理疾病。對(duì)于愛(ài)尿床的孩子千萬(wàn)不要嘲笑、諷刺，因?yàn)檫@樣會(huì)加劇孩子的病情。夜尿癥的原因小兒控制排尿功能發(fā)育落后。不合理的排尿訓(xùn)練，對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等。如：給孩子使用尿布時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或從小忽視了對(duì)排尿習(xí)慣的訓(xùn)練，均可引起幼兒控制排尿功能發(fā)育落后。也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)練方法不當(dāng)，在孩子睡熟后強(qiáng)迫他坐在尿盒上排尿，不管他怎么哭叫掙扎，不擠出幾滴不讓他離開(kāi)尿盆。這樣造成兒童對(duì)于便盆的恐懼、緊張、對(duì)抗的情緒，不利于養(yǎng)成良好的排尿習(xí)慣。誘發(fā)于其他疾病，如全身虛弱、尿路感染等，但病愈后仍遺留尿頻、尿急甚至遺尿等癥狀。治療夜尿癥的方法對(duì)由于疾病引起的遺尿現(xiàn)象，如尿路感染等疾病引起的遺尿，應(yīng)針對(duì)病因進(jìn)行治療。合理安排好孩子的生活。白天不要讓孩子無(wú)節(jié)制地玩耍和游戲，避免孩子過(guò)度疲勞和重大精神刺激。晚餐最好吃干飯，晚飯后控制水、牛奶等液體的攝入，以減少入睡后的尿量，減少尿床次數(shù)。白天訓(xùn)練孩子自己控制排尿。即孩子出現(xiàn)尿意時(shí)先不去廁所，開(kāi)始推遲段時(shí)間的訓(xùn)練，就可以有效地控制孩子夜間的排尿次數(shù)。幼兒心理健康知識(shí)第二十期攻擊行為攻擊行為也稱侵犯行為，是指?jìng)€(gè)體有意傷害他人身體與精神、且不為社會(huì)規(guī)范所許可的行為。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，它主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是身體侵犯，即利用身體的一些部位或武器踢、打他人；二是言語(yǔ)攻擊，如通過(guò)譏笑、諷刺、誹謗、謾罵等方式對(duì)他人進(jìn)行欺侮。兒童的攻擊行為容易造成人際沖突，不利于形成良好的人際關(guān)系，阻礙兒童個(gè)性和社會(huì)化的順利形成。如何矯正兒童的攻擊行為呢?干預(yù)兒童的侵犯事實(shí)。有人觀察了幼兒園孩子的日常活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)：如果對(duì)兒童的攻擊行為不加干預(yù)的話，即使是比較內(nèi)向溫和的孩子，在偶爾幾次攻擊他人并從中獲得“好處”后，也變得專橫起來(lái)。原來(lái)就有攻擊性行為的孩子得到“好處”后，其攻擊性行為日趨嚴(yán)重。大多數(shù)心理學(xué)家贊成班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，即侵犯是習(xí)得的，但也可以通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程予以消除。因此，在兒童攻擊性行為發(fā)生后，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行干預(yù)，使他們意識(shí)到侵犯行為是不能被接受的，懂得什么行為是錯(cuò)誤的，應(yīng)該遵守哪些行為規(guī)則。如果兒童有非常嚴(yán)重的攻擊行為，如打罵他人、無(wú)理頂嘴等，應(yīng)給予懲罰，絕不能姑息遷就?？扇∠哪承?quán)力，不許參加喜歡的活動(dòng)，直到行為正常為止。對(duì)兒童進(jìn)行懲罰要注意兩點(diǎn)：一是懲罰要與說(shuō)理教育相結(jié)合。其次，禁用體罰，經(jīng)常使用體罰，會(huì)給兒童提供一個(gè)攻擊性的榜樣。鼓勵(lì)兒童的親社會(huì)行為。雖然懲罰可以阻止和消除兒童的侵犯行為，但那畢竟是一種被動(dòng)的“救火式’，的矯正措施。如果僅僅依靠社會(huì)的外部控制，盡管可以暫時(shí)減少但不能從根本上消除個(gè)體的侵犯行為。兒童侵犯行為的最終解決，主要取決于個(gè)體道德水平的提高和個(gè)性的完善。鼓勵(lì)兒童的親社會(huì)行為，如謙讓、幫助、分享洽作等，是從更積極的角度防范和矯正兒童攻擊行為的好辦法。在一項(xiàng)研究中，心理學(xué)家讓托兒所的教師對(duì)兒童的一般性攻擊性行為“視而不見(jiàn)”，有意予以忽略和不加懲罰，而只獎(jiǎng)勵(lì)那些親社會(huì)行為，如分享玩具洽作等。兩周之內(nèi)，這種方法有效地減少了兒童之間的身體攻擊和語(yǔ)言攻擊行為，幾周后的繼續(xù)實(shí)施又進(jìn)一步降低了攻擊行為發(fā)生的頻率。兒童的親社會(huì)行為是在父母、教師和同伴的教育影響下，通過(guò)模仿、認(rèn)同、內(nèi)化等心理機(jī)制，在個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中逐漸形成的。親社會(huì)行為的發(fā)展，對(duì)于幼兒品德的陶冶具有重要意義。幼兒心理健康知識(shí)第二十一期孩子不愿學(xué)習(xí)怎么辦?“談起我的小孩，那可真叫人心急。都三年級(jí)了，做什么都懶洋洋的，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)要么不寫(xiě)，要么寫(xiě)得一蹋糊涂，考起試來(lái)總比別家的小孩差。說(shuō)也說(shuō)多了，罵也罵過(guò)了，我拿他是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有子，在老師眼里是不愿好好學(xué)習(xí)的學(xué)生。對(duì)于這些孩子，有沒(méi)有一塊吸引他們學(xué)習(xí)磁鐵呢?●讓孩子感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步能給自己的父母帶來(lái)喜悅。如果孩子認(rèn)識(shí)到他好好學(xué)習(xí)并得到好成績(jī)能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好學(xué)習(xí)的方式給父母親帶來(lái)歡樂(lè)。所以，對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，不管他多微小，父母都應(yīng)為之表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，應(yīng)該更加努力的?！褡尯⒆涌匆?jiàn)和體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)上的成就。特別注意不要讓孩子由于功課落后而感到自己好像低人一等。一些心急的家長(zhǎng)一看到孩子的成績(jī)單，總是拿隔壁鄰居家的小孩對(duì)比，甚至猛烈批評(píng)，孩子受到打擊，毫無(wú)腦力勞動(dòng)后的快樂(lè)感和自豪感，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使孩子產(chǎn)生沒(méi)有出路的想法，于是各種意想不到的事情就會(huì)發(fā)生。●喚起孩子對(duì)知識(shí)和書(shū)籍的濃厚興趣。家長(zhǎng)們可以把游戲和有目的腦力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這項(xiàng)工作在孩子剛剛開(kāi)始識(shí)字或算術(shù)時(shí)就可以進(jìn)行了。今天和孩子做游戲，孩子在游戲中學(xué)會(huì)了幾個(gè)字；明天為了使孩子學(xué)會(huì)兩數(shù)相加又跟他做個(gè)游戲，并時(shí)常鼓勵(lì)他從書(shū)上尋找答案，久而久之，孩子就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就不會(huì)認(rèn)為腦力勞動(dòng)是一件煩人的、累人的、枯燥無(wú)味的事情，學(xué)習(xí)的興趣自然就來(lái)了?！裾_看待孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。目前，還有很多家長(zhǎng)把學(xué)科成績(jī)的評(píng)分與學(xué)生的素質(zhì)、道德、品質(zhì)等同起來(lái)。他們談起某某孩子成績(jī)差，就會(huì)認(rèn)為他在其它方面也不如人，是個(gè)差生。家長(zhǎng)應(yīng)懂得學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定并不能全面地反映一個(gè)孩子，不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太死，點(diǎn)滴的進(jìn)步家長(zhǎng)都應(yīng)承認(rèn)，并給予鼓勵(lì)。幼兒心理健康知識(shí)第二十二期1咬指甲【行為表現(xiàn)】咬指甲是兒童時(shí)期很常見(jiàn)的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。愛(ài)咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動(dòng)。【形成原因】孩子愛(ài)咬指甲，有時(shí)反映一種心理情緒，如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對(duì)感等情緒狀態(tài)，其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬手指甲經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)、訓(xùn)斥，反過(guò)來(lái)又會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，成為繼發(fā)性精神刺激因素?！炯m正方法】糾正孩子咬指甲的習(xí)慣可采用心理療法和行為矯正法，以耐心說(shuō)服和鼓勵(lì)為主，平時(shí)多給予孩子心理上的關(guān)注，消除造成孩子緊張的因素。引導(dǎo)孩子多參加一些娛樂(lè)活動(dòng)，多交朋友，如讓孩子和其他小朋友一塊做游戲等，轉(zhuǎn)移其注意力。家長(zhǎng)要有耐心和信心，千萬(wàn)不可體罰，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴里拉出，這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。教給孩子分辨識(shí)別習(xí)慣性行為出現(xiàn)的情況，例如想辦法讓孩子知道自己什么時(shí)候最愛(ài)咬手指頭。教給孩子掌握在習(xí)慣性行為出現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的對(duì)抗反應(yīng)，例如對(duì)自己說(shuō)“媽媽說(shuō)了，咬指甲容易生蛔蟲(chóng)。我不要長(zhǎng)蟲(chóng)子?！弊尯⒆酉胂笥脤?duì)抗反應(yīng)控制習(xí)慣性子行為時(shí)的情景，如想象肚子里不再有蛔蟲(chóng)，不再鬧肚子疼了。父母要給予必要的督促，當(dāng)孩子成功地使用對(duì)抗反應(yīng)不再出現(xiàn)習(xí)慣性行為時(shí)，一定及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，這叫作社會(huì)支持。幼兒心理健康知識(shí)第二十三期吮吸手指2-3導(dǎo)致兒童長(zhǎng)期經(jīng)常吮手指的原因主要有以下六方面：愛(ài)的需求得不到滿足。由于父母工作太忙，對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，家庭成員關(guān)系緊張等原因，使孩子得不到充分的愛(ài)和關(guān)注，特別是母愛(ài)。感到孤獨(dú)、寂寞、乏味時(shí)，便不自覺(jué)地去吮手指，久而久之便養(yǎng)成了習(xí)慣。適應(yīng)困難。當(dāng)孩子適應(yīng)新環(huán)境感到困難時(shí)，或在緊張焦慮的狀態(tài)下，也會(huì)產(chǎn)生這種行為。模仿。有的兒童是在幼兒園、學(xué)校里從同伴那兒模仿學(xué)來(lái)的。是“看”之任之，也易使孩子養(yǎng)成習(xí)慣性行為?！緦＜抑д小康厝胨购⒆佑幸环N安全感、滿足感與幸福感。為孩子提供合適的玩具和場(chǎng)所。借此鼓勵(lì)兒童多與同伴一起玩耍，安排一些合適的手工活動(dòng)，盡量使他們的手不空閑。厭惡療法。可在孩子經(jīng)常吮、咬的手指上放一些胡椒粉，或涂些黃連水等苦味劑，使之在吮、咬時(shí)產(chǎn)生一種厭惡感，可減少或消除這種行為。負(fù)性活動(dòng)練習(xí)。規(guī)定患兒在一段時(shí)間里反復(fù)不停地吮、咬手指，直至感到不舒服、不愉快，促使其慢慢改掉這一習(xí)慣。所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)。幼兒心理健康知識(shí)第二十四期抽動(dòng)癥歲，因“不自主眨眼近1年。約一年前，孩子無(wú)明顯的原因出現(xiàn)不自主眨眼，在家長(zhǎng)提示批評(píng)下，孩子眨眼現(xiàn)象可以控制一會(huì)，當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)眨眼又增多，情緒緊張時(shí)眨眼更頻繁。開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子眨眼只是學(xué)別人扮怪相，對(duì)其沒(méi)有什么影響，一直沒(méi)有帶孩子到醫(yī)院診治2個(gè)星期前嘉嘉與幾個(gè)表兄妹10天前，孩子出現(xiàn)軀干、四肢不自主抽動(dòng)，每次持續(xù)2睡眠時(shí)無(wú)抽動(dòng)。曾到幾家醫(yī)院檢查，未發(fā)現(xiàn)異常，經(jīng)補(bǔ)液等治療后，抽動(dòng)癥狀無(wú)減輕。抽動(dòng)癥5男孩多于女孩?！拘纬稍颉苛?xí)慣性抽動(dòng)的病因較多。有的起始時(shí)，由于某些部位的不適感，產(chǎn)生保護(hù)性或習(xí)慣性的動(dòng)作而固定下來(lái)，如眨眼動(dòng)作，可因眼結(jié)膜炎或異物進(jìn)眼引（1）（2）慢性焦慮不快，如父母不和，父母長(zhǎng)期生病，母親又生了孩子，分散了對(duì)患兒的寵愛(ài)等。常見(jiàn)的軀體因素有：急性扁桃體炎、上呼吸道感染等以及其他急性病癥?！炯m正方法】心理轉(zhuǎn)移注臨床觀察發(fā)現(xiàn)，抽動(dòng)障礙的癥狀在緊張著急時(shí)加重，放松時(shí)減輕，睡眠時(shí)消失。因此，當(dāng)兒童抽動(dòng)發(fā)作時(shí)，不要強(qiáng)制其控制，最好采用轉(zhuǎn)移法，如發(fā)現(xiàn)患兒抽動(dòng)明顯時(shí)，可讓他幫你把報(bào)紙遞過(guò)來(lái)或做些輕松些的事。這樣通過(guò)減輕由抽動(dòng)帶來(lái)的緊張、焦慮和自卑感，通過(guò)肢體的有日的活動(dòng)而逐漸減輕和緩解抽動(dòng)癥狀。認(rèn)知支持療法兒童常因擠眉弄眼等抽動(dòng)癥狀而自卑，他們不愿出頭露面，社交退縮。越緊張自卑，癥狀越嚴(yán)重，癥狀越嚴(yán)重就越緊張自卑，患兒在這種惡性循環(huán)中感到痛苦。如果此時(shí)父母還嘮叨、過(guò)份限制、沒(méi)完沒(méi)了地指責(zé)，尤立u幼兒心理健康知識(shí)第二十五期夜驚寶彤，女，41～2然入睡，第二天毫無(wú)記憶。1～21-23%5-7B1、B6【糾正方法】（1）睡眠質(zhì)量的好壞直接影響著孩子身體和大腦的發(fā)育。良好的作息習(xí)慣和睡眠衛(wèi)生（包括睡覺(jué)時(shí)不要開(kāi)著燈，室內(nèi)空氣流通，睡姿正確，睡前不要吃過(guò)多的東西，等等，能夠促進(jìn)大腦正常發(fā)育并得到充分的休息。幫孩子放寬心。排除了生理和身體上的因素，父母?jìng)兙鸵M量避免那些可能引發(fā)夜驚癥的事情發(fā)生，從客觀上解除孩子心里的壓力。同時(shí)，地陪孩子說(shuō)說(shuō)話，或共同聽(tīng)一段輕松的音樂(lè)，也往往能讓孩子心情愉快地入睡，這是避免夜驚的好方法。眠質(zhì)量。幼兒心理健康知識(shí)第二十六期孩子做噩夢(mèng)指從噩夢(mèng)中驚醒，能生動(dòng)地回憶夢(mèng)里的內(nèi)容，使孩子處于極度緊張焦慮狀態(tài)【形成原因】惡夢(mèng)的發(fā)生，既有外界的生理刺激，也有內(nèi)在的心理創(chuàng)傷。在外因來(lái)說(shuō)，夢(mèng)魘多半是睡覺(jué)時(shí)被子蓋住了嘴鼻，或有的人在夢(mèng)中看到鬼怪撲在自己身上，張牙舞爪，要吃掉自己似的，于是想掙扎，想喊叫，但是大腦指揮手腳肌肉運(yùn)動(dòng)、發(fā)聲的部分，卻還處于抑制狀態(tài)，所以夢(mèng)里想掙扎，手腳卻一動(dòng)也不能動(dòng)；想大喊大叫，卻一點(diǎn)聲音也喊不出來(lái)。此外，有的人患了某些慢性疾病，如慢性扁桃體炎、慢性鼻炎、慢性支氣管炎等，這些疾病常常發(fā)生呼吸不通暢的毛病，因此在睡夢(mèng)中，也容易發(fā)生惡夢(mèng)。從惡夢(mèng)的內(nèi)因方面來(lái)看，做夢(mèng)者在做惡夢(mèng)之前，精神上一定受到過(guò)刺激，留下了難以治愈的心理創(chuàng)傷。人在醒著的時(shí)候是靠理智支配著生活的，因此，早年留下的心理創(chuàng)傷便被理智抑制著，難以盡情“傾訴”，而當(dāng)人進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)，理智便失去了它的權(quán)威性作用，意識(shí)被弱化。潛意識(shí)登場(chǎng)亮相了，夢(mèng)者早年留下的心理創(chuàng)傷便“借助”惡夢(mèng)而盡情“表現(xiàn)”。韓愈在《游湘西寺》一詩(shī)中云：“猶疑在波濤，怵惕成夢(mèng)魘。”可見(jiàn)，夢(mèng)魘確與恐懼警惕心理相聯(lián)。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，人們之所以做惡夢(mèng)，通常是和夢(mèng)者童年時(shí)所害怕的一些事物有關(guān)，這大致可以追溯到人們一生中曾經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)無(wú)力自助的孩提時(shí)期。三歲至六歲的小孩子，最容易做惡夢(mèng)。一個(gè)成年人，一旦感到自己的安全沒(méi)有保障，或是想起昔日某些令人恐懼和不安的事情時(shí)，也可能產(chǎn)生惡夢(mèng)。孩子發(fā)生夢(mèng)魘時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡快將他喚醒，并安慰孩子說(shuō)：“這是做夢(mèng)，不是真的，不要害怕”。待孩子情緒穩(wěn)定后，再1且常伴有夢(mèng)游癥。此癥應(yīng)同夜間發(fā)作的癲癇相區(qū)別。應(yīng)盡早去看神經(jīng)專科醫(yī)生幫助診治。幼兒心理健康知識(shí)第二十七期兒童偏食中午進(jìn)餐的時(shí)間到了，今天的午餐是白米飯、蝦仁炒蠶豆和青菜豆腐湯。孩子們洗完手在自己的座位上開(kāi)始吃飯，教室里一片寂靜，只聽(tīng)到碗勺相碰的聲音。看到孩子們都吃得津津有味，我心里很滿意。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)洋洋小朋友在飯剛分好時(shí)他吃了一口米飯、一口蝦仁，剛吃了三口，就和同桌的小朋友說(shuō)起了悄悄話。發(fā)現(xiàn)老師在注意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯，菜幾乎沒(méi)動(dòng)。后來(lái)我看他幾乎都沒(méi)吃下去就去喂他吃，可當(dāng)我把青菜喂進(jìn)他嘴巴的時(shí)候他好象要嘔吐一樣。后來(lái)急了就讓他把湯倒在飯里自己吃，他連湯帶水慢條斯理地吃著。這頓飯他足足吃了一個(gè)多小時(shí)才把米飯吃完，菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”造成偏食的原因有以下幾種：1、父母偏食，直接影響寶寶的飲食習(xí)慣。2、添加輔食操之過(guò)急，影響寶寶對(duì)食物味道的感34。要糾正孩子偏食的不良習(xí)慣，不能操之過(guò)急，如果再用哄騙打罵等強(qiáng)制手段，引起孩子的逆反心理，那樣結(jié)果就更不理想了，因此要講究一定的方式方法。家長(zhǎng)不妨參考以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：人或小朋友學(xué)習(xí)。食物，在孩子面前，大口大口香甜地吃下去。3～4多帶孩子到戶外活動(dòng)，跑跑跳跳增加活動(dòng)量后，他們會(huì)產(chǎn)生饑餓感。改善烹