信息化教學(xué)課堂的反思【教學(xué)參考】

信息化教學(xué)課堂的反思【教學(xué)參考】信息化教學(xué)課堂的反思信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的核心，也是當(dāng)前我國推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教育部啟動(dòng)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也大力提倡信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合作為新課改中教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。為此，很多學(xué)校都已著手進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的探索，開展信息化教學(xué)課堂，但在指導(dǎo)試驗(yàn)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校存在著對信息化教學(xué)的錯(cuò)誤理解以及實(shí)踐中的機(jī)械、盲目地操作。這些現(xiàn)象的存在很大程度上阻礙了教育信息化的發(fā)展，易使教育信息化偏離正確的方向。一、在技術(shù)世界里迷航.技術(shù)排斥觀不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：多媒體好是好，就是身價(jià)高，學(xué)校硬件不到位，師資又缺乏，暫時(shí)不搞也無妨，還是等水漲船高吧。這是一種思想認(rèn)識(shí)上的偏差，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我們的社會(huì)已開始進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而更大程度地提高教學(xué)效率，已成為教改的必然趨向。所以一定要更新觀念，放遠(yuǎn)目光，抓住機(jī)遇，搶先發(fā)展，只有這樣才能取得現(xiàn)代教育改革的主動(dòng)權(quán)。.唯技術(shù)主義很多人武斷地認(rèn)為，一堂課如果沒有用到網(wǎng)絡(luò)，或者只用了幾分鐘的計(jì)算機(jī)，那肯定不是一堂好課，甚至形成“無多媒體課件不成公開課”的局面。而其所謂的多媒體課件，也只是簡單的文字加圖片，完全是印刷教材的電子化。事實(shí)上，技術(shù)只是一種輔助手段，而不是目的，推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用并不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。技術(shù)用的好壞是看其是否用得恰當(dāng)，在于質(zhì)而不在于量。也有一些人對技術(shù)持一種亢奮狀態(tài)，認(rèn)為技術(shù)越先進(jìn)越好。原本可以面對面實(shí)現(xiàn)的討論，非得要用視頻會(huì)議系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，結(jié)果非但沒有收到良好的教學(xué)效果，反而造成人力物力的浪費(fèi)，其成本效益極為低下。還有一些人是對電教老師的依賴，認(rèn)為電教老師理所當(dāng)然要包辦與計(jì)算機(jī)相關(guān)的一切工作，上一堂公開課需要幾個(gè)電教老師陪同，機(jī)器出了故障由電教老師解決，甚至完全由電教老師操作電腦。這樣的教學(xué)是不可持續(xù)發(fā)展的，也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)科老師還是應(yīng)該具備基本的技術(shù)操作能力。.大而全的完整課件很多中小學(xué)教師一聽到要制作課件就很害怕，在他們看來制作課件是一項(xiàng)浩大的工程，在追求精致的基礎(chǔ)上還必須保證功能齊全，不僅要有教學(xué)內(nèi)容，還要有在線測試、在線討論、用戶權(quán)限管理、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、答疑等交互模塊，這對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科老師來說，是相當(dāng)困難的。要解決這個(gè)問題，可以考慮以下三點(diǎn)：首先，課件要和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)良好的整合，把一些復(fù)雜的交互功能移交教學(xué)平臺(tái)，由專門的技術(shù)人員來開發(fā)完成,而教師只要用FrontPagePowerPoint.Flash等一些簡單的工具做一些網(wǎng)頁、動(dòng)畫即可，把更多的精力放到教學(xué)內(nèi)容上，完全沒有必要學(xué)習(xí)AuthorWares3DMax>DirectorVB、Asp等復(fù)雜的開發(fā)工具；二是要給課件“減肥”，設(shè)計(jì)課件時(shí)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了；三要采取“拿來主義”，目前國內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來，學(xué)?？蛇m當(dāng)購買一些，這樣使用起來就會(huì)比較方便，當(dāng)然現(xiàn)成的課件不一定適合教師的教學(xué)意圖，這時(shí)可利用抓圖、抓動(dòng)畫等軟件截取其中所需部分，重新組織、加工。.課堂教學(xué)以課件為中心很多教師認(rèn)為要把信息技術(shù)整合到自己的學(xué)科教學(xué)中，首先就要有非常完美的課件。他們花大量的時(shí)間在課件制作上，把自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程以課件的形式固化起來，它幾乎包括教師所能想到的和所能表達(dá)的所有內(nèi)容，就像一篇電子教案，以至在教學(xué)過程中形成了“教師-課件-學(xué)生”的教學(xué)方式，從而割裂了教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系。教師在課堂上，注意力全部局限在課件上，鼠標(biāo)、鍵盤不斷按動(dòng)，眼睛瞪著屏幕，口中念著課件上的內(nèi)容。而學(xué)生則盯著不斷變化的屏幕，把它當(dāng)作獲取知識(shí)的唯一來源。這種夸大課件作用，降低教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，勢必將教師和學(xué)生淪為媒體的奴隸，制約信息化教學(xué)深層次地發(fā)展。教師應(yīng)該擺脫以課件為中心的怪圈，關(guān)注教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，使信息化教學(xué)課堂內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑。.過多的多媒體展示有的教師認(rèn)為多媒體是萬能的，在課上從頭至尾都用多媒體，對其它常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是任何事物都有長有短?？偟膩碇v，借助多媒體能將抽象物體具體化，微觀物體宏觀化，對教師講授重點(diǎn)和難點(diǎn)是有一定幫助的，但過多的多媒體展示會(huì)造成負(fù)面的影響。例如，在語文教學(xué)中過分的意境表達(dá)，會(huì)剝奪學(xué)生的想象力與對優(yōu)美文字的整體感悟能力；數(shù)理教學(xué)過分的形象化，會(huì)剝奪學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。再者，教師成了多媒體的放映者，無法發(fā)揮其主導(dǎo)作用，也無法突出學(xué)生的主體地位，師生都被禁錮于多媒體中。.技術(shù)使用和課程容量的錯(cuò)誤處理很多教師在制作課件時(shí)無原則地增大教學(xué)密度，令學(xué)生應(yīng)接不暇。雖然計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中可將聲音、圖像、動(dòng)畫集成一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來獲取相關(guān)信息，并在設(shè)計(jì)者的優(yōu)化組織設(shè)計(jì)下，增大信息傳播速度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效益。但心理學(xué)研究表明，一堂課如果內(nèi)容太多，進(jìn)度太快,學(xué)生就很難集中注意力，呈現(xiàn)的信息切換過于頻繁，學(xué)生的注意力很難及時(shí)地轉(zhuǎn)移。忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而一味加大教學(xué)密度,即使圖文聲情并茂，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)手忙腳亂，顧此失彼。所以教師一定要科學(xué)地處理技術(shù)使用與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系，重視啟發(fā)性原則，給學(xué)生留出時(shí)間去思考，安排適量的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。與此同時(shí)，由于課堂時(shí)間的限制，只能使一些教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式、忽視實(shí)質(zhì)。例如，40分鐘一堂課，學(xué)生既要上網(wǎng)查資料,又要小組討論，還要自己作報(bào)告。有的教師規(guī)定三分鐘上網(wǎng)查資料，三分鐘的討論。在這種情況下學(xué)生只能做一些拷貝粘貼，根本無法對信息進(jìn)行加工處理。我們認(rèn)為，可以考慮以活動(dòng)為單位進(jìn)行課時(shí)安排。這樣才有可能將設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)下去，而不流于形式，學(xué)生也有時(shí)間從容地思考，把外界信息內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個(gè)充滿動(dòng)力和壓力的一年。面對越來越激勵(lì)競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識(shí)到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身素能,腳踏實(shí)地，才能不被時(shí)代所淘汰，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師?；诖?，我將為自己確立一個(gè)新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。(2)知識(shí)面不夠廣泛。(3)教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：(1)自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識(shí)積累。(2)完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對學(xué)生的了解。（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功（4）積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。二、具體措施1、對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄。堅(jiān)持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅(jiān)持撰寫個(gè)人博客，深入領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到在反思中揚(yáng)長。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成