《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計之五

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計之五教學過程：

一、復(fù)習穩(wěn)定生字。

1、導(dǎo)語。

2、做"搶讀'：游戲。

（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進行游戲。

3、做"給生字找朋友'的游戲。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有大量好朋友，他們之間發(fā)生了大量好玩兒的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組探討；聽到了什么、看到了什么？

4、學生探討。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語：我們的書中也陳述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的好玩兒的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學生展開探討。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的開心。

1、小組探討：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學生探討并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

讀完后可參與適當動作進行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的安逸與開心。

（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的開心。

（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲謳歌時驕傲的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的開心。

四、再次整體感知課文。

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶

全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首涼快的小詩，給我們帶來無限的清涼；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首幽美的夏日樂章。在漂亮的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^測、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去呈現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同渴望夏日早日到來吧！

板書設(shè)計：

評析：《語文課程標準》倡導(dǎo)新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時