小班綜合實踐說課 小手真能干說課

Word———小班綜合實踐說課小手真能干說課小班綜合實踐說課小手真能干說課

一、說教材

1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛好。然而，幼兒對身體器官的熟悉還很膚淺,愛惜身體、愛護自己的閱歷又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感愛好并萌發(fā)愛護小手的意識。

2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培育幼兒的自理力量。

依據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：

（1）引導幼兒熟悉自己的小手，知道手能做很多事情。

（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

（3）關心幼兒初步把握愛護手的方法。

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做很多的事情。

活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做很多事情。

活動預備：依據(jù)小班幼兒喜愛玩玩具這一特征，為幼兒預備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。

二、說教法

1、嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來很多樂趣。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照,所以在活動中多處采納仿照嬉戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指嬉戲等，在嬉戲中使幼兒自然習得對手的熟悉,知道了手能做很多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過老師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導幼兒熟悉小手時，就通過以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣愛護手等問題，師幼進行談話、爭論，達成共識完成教育目標。

三、說學法閱歷感知法：

由于小班幼兒的閱歷缺乏又喜愛仿照，簡單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在爭論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒預備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的閱歷，再通過老師適時的引導，幼兒的思路就會打開，閱歷就能較好的共享，知道手會玩許多的`玩具，會做很多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

除閱歷感知法外，嬉戲法也貫穿于活動始終，好玩的小手變變變,引發(fā)了幼兒的愛好；爭論法、談話法引領幼兒熟悉手指的名稱和作用；閱歷感知法的運用使幼兒在嬉戲和探究中知道小手能做很多的事情；通過傾聽老師講解、回答問題，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了愛護小手的方法。

四、說教學

程序本活動是一個綜合活動，包含健康領域、科學領域的內(nèi)容，我采納猜謎語引入--師生爭論--探究感知--談話小結的教學流程，逐步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。

1、創(chuàng)設情境，引入活動活動開頭，老師出示手型玩具導入活動。

2、在中間環(huán)節(jié)，通過觀看、比較、嬉戲等形式，引導幼兒熟悉自己的小手。

教育不能通過灌輸來進行，必需通過幼兒自己的活動來進行，通過觀看、比較、嬉戲等形式引導孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩嬉戲操作，使孩子在探究中自己發(fā)覺手能做很多的事情。