高三歷史下教學(xué)工作總結(jié)3篇

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【第1篇】高三歷史下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)范文

每當(dāng)工作一段之間后，要對(duì)以往的工作狀況做一個(gè)總結(jié)。下面是我網(wǎng)絡(luò)收集整理的高三歷史下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)以供大家學(xué)習(xí)。

高三歷史下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)一

本學(xué)期本人任高三的歷史下冊(cè)的教學(xué)工作，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)制定教學(xué)方案。

學(xué)期之初，我就仔細(xì)的討論高三歷史的教材，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的老師商議，共同制定了較為科學(xué)的高三其次輪教學(xué)方案。其次輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是專題復(fù)習(xí)，需要同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在同學(xué)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)方案，并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使方案達(dá)到更加的完善。

2、仔細(xì)備課，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備同學(xué)備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到'有備而來(lái)'，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起。

對(duì)不同層次的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)常常找學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)談話，增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信念。

【第2篇】高三歷史下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

高三歷史下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)1

一、教學(xué)工作中要有極強(qiáng)的責(zé)任心

有責(zé)任心，特殊是極強(qiáng)的責(zé)任心，這是一名老師做好本職工作的重要保證。面對(duì)高三的同學(xué)，更應(yīng)具有極強(qiáng)的責(zé)任心。對(duì)于高三的同學(xué)，這一年是他們特別關(guān)鍵的一年，是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的關(guān)懷、愛(ài)惜無(wú)疑可以產(chǎn)生影響他們一生的作用。作為一名任課老師，不論是課上、課下，輔導(dǎo)考試和生活學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)關(guān)懷同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的狀況，特殊在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，更應(yīng)當(dāng)傾注滿腔的熱忱，擔(dān)負(fù)起自我的責(zé)任，“傳道、授業(yè)、解惑”，做好本職工作，教好自己的學(xué)科。

二、端正同學(xué)思想

作為我們面對(duì)的高三班級(jí)文科生，眾所周知，是一個(gè)令我們老師“頭痛”的集體，相當(dāng)?shù)摹邦^痛”。人數(shù)多，學(xué)情簡(jiǎn)單，特殊是同學(xué)基礎(chǔ)差，不知道努力學(xué)習(xí)的同學(xué)較多。盡管已經(jīng)到高三，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性加深了熟悉，行動(dòng)有所收斂，但仍舊達(dá)不到我們老師的滿足。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正同學(xué)的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實(shí)教育和啟發(fā)同學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的錯(cuò)誤思想，準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤思想，使同學(xué)愿意學(xué)、情愿學(xué)和主動(dòng)學(xué)。

另外嚴(yán)格管理同學(xué)的作為，向歷史課堂50分鐘時(shí)間要質(zhì)量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不管什么樣的同學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅(jiān)決不能干什么。就是這樣，保證了歷史學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握。

三、狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)

只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，才能談歷史力量的提高，才能應(yīng)對(duì)每一次考試，使同學(xué)取得優(yōu)異成果。這幾年來(lái)，我一般對(duì)歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)。第一輪，以我為主導(dǎo);其次輪，同學(xué)自我學(xué)習(xí)。詳細(xì)做法如下：第一輪中，我先給同學(xué)通教材，即將每節(jié)課程消失的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)都給同學(xué)講出來(lái)，有詳有略，以加深同學(xué)的理解，加強(qiáng)同學(xué)的熟悉。每個(gè)課時(shí)我一般進(jìn)行教材的2節(jié)課，也許25分鐘，剩余時(shí)間同學(xué)讀書(shū)，讀不完課下連續(xù)完成。其次輪中，我精講以前曾提到的重點(diǎn)，大量的時(shí)間留給同學(xué)，讓同學(xué)多讀書(shū)，多記憶，而且加快速度。這一段是同學(xué)特別難受的一段時(shí)間，但這一段也是同學(xué)增分加快，成效顯著的一段時(shí)間，非得這樣不行。

在這兩輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，每周協(xié)作復(fù)習(xí)做一到二張單元測(cè)試卷，邊記憶邊做題，事半功倍，效果明顯。經(jīng)過(guò)這二輪基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，同學(xué)中特殊是中等以上的同學(xué)都能保證作題中的學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，沒(méi)有太多的生疏感，為以后歷史專題的復(fù)習(xí)、文科綜合試卷的練習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以考試為載體

僅僅有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)并不能取得抱負(fù)的成果，對(duì)同學(xué)力量的培育也是重要的一環(huán)。我一般是通過(guò)考試、通過(guò)對(duì)試題的講解，培育同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量。我校每月一次月考，要么是平頂山摸底考試，要么是七校聯(lián)考，這也許有10次。每周我有一到二套歷史卷子給同學(xué)評(píng)講，這也許有40次。

到下半期文綜卷子每周一次也許15次，這些加在一起同學(xué)也許做歷史這一科卷子就有65次。在每次考試或練習(xí)后，我都仔細(xì)對(duì)卷子做評(píng)講，針對(duì)同學(xué)消失的問(wèn)題，詳略得當(dāng)，細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)。我不拘泥于答案的公布，而是重點(diǎn)總結(jié)問(wèn)題，查找不足，培育力量。針對(duì)選擇題、材料題和問(wèn)答題等題型，我給同學(xué)總結(jié)解題方法，不同的問(wèn)題采納不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相像類(lèi)型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給同學(xué)以方法，使同學(xué)避開(kāi)走彎路，提高分析和解決問(wèn)題的力量。這樣力量的提高，保證了同學(xué)能夠應(yīng)對(duì)任何一套試題，能夠削減失誤，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而提高了同學(xué)的歷史成果。

五、勤于調(diào)查學(xué)情

復(fù)習(xí)工作是一個(gè)既漫長(zhǎng)又重要的工作。在一年的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生變化，如何使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生最好的效果，這也是一個(gè)不能忽視的問(wèn)題。我在這幾年的歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的`感受到同學(xué)在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認(rèn)為適用的復(fù)習(xí)方式，但不肯定得到全體同學(xué)的認(rèn)可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，常常找優(yōu)、中、差三類(lèi)同學(xué)談話，了解和把握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行訂正，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)策略，這樣最大限度的維護(hù)了同學(xué)的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

高三歷史下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三班級(jí)組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)方案的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意實(shí)效，穩(wěn)步推動(dòng)。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三同學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班同學(xué)不同的學(xué)情特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。

依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的學(xué)問(wèn)目標(biāo)和力量要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問(wèn)型向力量型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和自立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本力量有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)歸納、綜合，培育和提升同學(xué)的思索力量，為其次輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、建構(gòu)歷史學(xué)問(wèn)體系，重創(chuàng)新思維力量的培育

(1)史教學(xué)應(yīng)注意與歷史進(jìn)展的連續(xù)性和階段性。

應(yīng)將同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)融于歷史進(jìn)展的長(zhǎng)河中，將同學(xué)零星的、孤立的學(xué)問(wèn)與歷史進(jìn)展主線相結(jié)合，逐漸形成學(xué)問(wèn)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問(wèn)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比如中國(guó)古代政府集權(quán)制度進(jìn)展線索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、側(cè)重創(chuàng)新思維力量的培育。'為了使同學(xué)形成完整的學(xué)問(wèn)體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。

其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的'面'?？v向的單元是'線'，'線'的交織形成立體的學(xué)問(wèn)體系'。②在同學(xué)具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，老師應(yīng)加大力量訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史大事之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓舞同學(xué)把握由'知'到'識(shí)'的飛躍，讓同學(xué)自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)質(zhì)、思索和辯論，應(yīng)給同學(xué)預(yù)留思維的空間，鼓舞同學(xué)多角度、全方位思索問(wèn)題。

(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征。

這特征將導(dǎo)向?qū)v史進(jìn)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問(wèn)題的熟悉。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和進(jìn)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;封建社會(huì)的富強(qiáng)階段隋、唐;封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建政府集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng)，也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將詳細(xì)歷史大事放到這種特征中去考察分析，讓同學(xué)自己去深化熟悉，受到教育、得出啟示、進(jìn)展他們的創(chuàng)新思維力量。

三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因掩蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無(wú)視新?tīng)顩r的消失而照搬原來(lái)一套復(fù)習(xí)方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)方案應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增加力量訓(xùn)練的力度。

四、充分利用課外輔導(dǎo)

督促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)精確堅(jiān)固地把握好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體同學(xué)的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新學(xué)問(wèn)和把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明同學(xué)在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法，詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合共性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

因此，老師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)同學(xué)的特別方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升同學(xué)把握學(xué)問(wèn)力量和自立思索問(wèn)題的力量的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特殊注意個(gè)體同學(xué)在鞏固學(xué)問(wèn)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要關(guān)心同學(xué)找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特別性的問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)針對(duì)共性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，關(guān)心熟悉把握好詳細(xì)的答題規(guī)律。

五、加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷。

不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科既感到有愛(ài)好，更覺(jué)得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。

因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。培育同學(xué)綜合答題力量。鼓舞同學(xué)間相互溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)共同進(jìn)步。

目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍舊很重，但我有信念有力量肯定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

【第3篇】高三歷史下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高三歷史下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高三歷史下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

忙勞碌碌的半學(xué)期過(guò)去了。為了總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)半年來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作

1、仔細(xì)討論高考。

高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先仔細(xì)討論了近三年的山東高考試卷，尤其是2022年、2022年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和力量要求、高考試題的出法問(wèn)法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說(shuō)明(考試大綱)，識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考力量要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從力量、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

2、認(rèn)真討論同學(xué)。

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校同學(xué)狀況進(jìn)行的教學(xué)確定是空對(duì)空的教學(xué)，教學(xué)效果不會(huì)很抱負(fù)。經(jīng)過(guò)接觸，我們基本了解同學(xué)的總體狀況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)力量的訓(xùn)練和培育;同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信念的樹(shù)立和紀(jì)律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、制定正確的教學(xué)方案和具體的教學(xué)方案。

一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)方案，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌支配。我們依據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，仔細(xì)制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和方案，統(tǒng)籌支配整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然方案制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過(guò)程中，不斷充實(shí)，使之更完整，或者依據(jù)實(shí)際狀況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。

4、本學(xué)期基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。

第一輪單元復(fù)習(xí)，以時(shí)間為挨次，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向?qū)W問(wèn)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間支配主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的同學(xué)狀況和目前的高考形勢(shì)打算我們必需注意基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫(xiě)”，主要目的是逼同學(xué)去看書(shū)，背書(shū)，并反饋同學(xué)把握的狀況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的同學(xué)自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本力量要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和進(jìn)展過(guò)程;對(duì)同學(xué)概括、評(píng)價(jià)、啟示類(lèi)歷史力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練。

5、樂(lè)觀參與研討會(huì)，吸取信息，學(xué)習(xí)閱歷。

樂(lè)觀參與順義教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì)，參與高考信息溝通會(huì)，并通過(guò)校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的高校時(shí)的同學(xué)進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心。從中我們獵取了許多有益的閱歷和信息，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有關(guān)心。

反思高三歷史教學(xué)，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的同學(xué)能考高分上高校連續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們老師自身更好的進(jìn)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成果

高三歷史下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、仔細(xì)教學(xué):

本人擔(dān)當(dāng)高一五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,舉止文明禮貌,以身作則,注意言傳身教。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求同學(xué),敬重同學(xué),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使同學(xué)學(xué)有所得,得到提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

為了上好課,我做好課前預(yù)備:備好課。我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作,仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課,備課深化細(xì)致,教案書(shū)寫(xiě)工整具體,真正做到了有備而上。仔細(xì)鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律,了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量,學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難,并實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)。

二、開(kāi)心教學(xué):

課堂上,我組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),留意信息反饋,調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造良好的課堂氣氛,提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué),留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。五個(gè)班各有它的特點(diǎn),有的班紀(jì)律好但欠缺課堂的氣氛或互動(dòng),有的班氣氛好但欠缺良好的紀(jì)律,有的班不但紀(jì)律差些而且課堂反應(yīng)也不如人意。所以我在備好正規(guī)課堂外還會(huì)依據(jù)不同的班設(shè)計(jì)適合每個(gè)班的教學(xué)方案。力求充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,上好每一節(jié)課。

對(duì)高中生來(lái)說(shuō),課堂的內(nèi)容既講究開(kāi)心也要講究?jī)?nèi)涵,對(duì)歷史教材的學(xué)問(wèn)進(jìn)行豐富的思想表達(dá),見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。但由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象,我在教學(xué)中抓重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)對(duì)內(nèi)容反復(fù)閱讀,以悟出教材豐富的內(nèi)涵。同時(shí)我還注意對(duì)同學(xué)的表達(dá)力量的培育,鼓舞他們大聲回答問(wèn)題,無(wú)論對(duì)錯(cuò),主要是大聲我就進(jìn)行表?yè)P(yáng),同時(shí)也進(jìn)行一分鐘朗誦。在課堂我時(shí)刻留意去熬煉他們的口頭表達(dá)力量。

三、課外教學(xué):

另外,我還補(bǔ)充適量的貼合同學(xué)實(shí)際、貼合高考的時(shí)事引導(dǎo)閱讀,關(guān)心同學(xué)把握豐富的材料,從而有效地提升同學(xué)的閱讀面。

歷史教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),我們不能把課本當(dāng)作教材的全部,要以課本只是例子,在日常教學(xué)中,我在完成教學(xué)任務(wù)之余,也騰出一些時(shí)間加進(jìn)些課外的材料,引導(dǎo)同學(xué)思索問(wèn)題,關(guān)懷社會(huì),學(xué)以致用,然后做相關(guān)的練習(xí)。

在當(dāng)前的課改形式下,死守課本是跟不上潮流的,而且現(xiàn)在學(xué)問(wèn)更新快假如不留意對(duì)社會(huì)進(jìn)展的把握是很簡(jiǎn)單造成思維僵化。所以我平常也多留心社會(huì)的動(dòng)態(tài)、留意國(guó)家的的進(jìn)展,也常閱讀報(bào)紙雜志。同時(shí)也向同學(xué)介紹一些見(jiàn)解,也鼓舞同學(xué)增加閱讀,樂(lè)觀思索。

教學(xué)是無(wú)止境的,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注意教育科研,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

高三歷史下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三班級(jí)組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng),現(xiàn)已完成教學(xué)方案的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注意實(shí)效,穩(wěn)步推動(dòng)。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況,由于本屆高三同學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對(duì)各班同學(xué)不同的學(xué)情特點(diǎn),細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化,使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的學(xué)問(wèn)目標(biāo)和力量要求,每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由學(xué)問(wèn)型向力量型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注意引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參入到課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和自立性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本力量有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)歸納、綜合,培育和提升同學(xué)的思索力量,為其次輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二.建構(gòu)歷史學(xué)問(wèn)體系,重創(chuàng)新思維力量的培育

(1)史教學(xué)應(yīng)注意與歷史進(jìn)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)融于歷史進(jìn)展的長(zhǎng)河中,將同學(xué)零星的、孤立的學(xué)問(wèn)與歷史進(jìn)展主線相結(jié)合,逐漸形成學(xué)問(wèn)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問(wèn)線索,強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),比如中國(guó)古代政府集權(quán)制度進(jìn)展線索,中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、側(cè)重創(chuàng)新思維力量的培育。'為了使同學(xué)形成完整的學(xué)問(wèn)體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。……其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的面?？v向的單元是線,線的交織形成立體的學(xué)問(wèn)體系'。②在同學(xué)具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,老師應(yīng)加大力量訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史大事之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓舞同學(xué)把握由'知'到'識(shí)'的飛躍,讓同學(xué)自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)質(zhì)、思索和辯論,應(yīng)給同學(xué)預(yù)留思維的空間,鼓舞同學(xué)多角度、全方位思索問(wèn)題。

(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史進(jìn)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問(wèn)題的熟悉。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的形成和進(jìn)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢;封建社會(huì)的富強(qiáng)階段隋、唐;封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的.作用是不盡相同的,如封建政府集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)夫起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng),也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,將詳細(xì)歷史大事放到這種特征中去考察分析,讓同學(xué)