大班數(shù)學教案誰位置動了

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班數(shù)學教案誰位置動了作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要舉行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的大班數(shù)學教案：誰的位置動了，接待閱讀，夢想大家能夠熱愛。

大班數(shù)學教案：誰的位置動了1

目標：

1.區(qū)分左右關系。

2.察覺以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的區(qū)別。

打定：

1.幼兒活動材料第一冊第14頁，筆。

2.每位幼兒右手貼一標記。

3.紙蝴蝶人手一只。

過程：

一、察覺自身的的左右。

1.啟發(fā)幼兒察覺自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等）

2.嬉戲：看誰做得對。幼兒根據(jù)教師的指令做出相應的動作。如：“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”，右手叉腰”等。

3.嬉戲：蝴蝶飛飛。幼兒人手一只蝴蝶，當教師說“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼兒就把蝴蝶放在左肩上，。教師檢查，幼兒全放對了，嬉戲持續(xù)舉行；

假設幼兒把蝴蝶放錯了，請個別幼兒來扶助校正。

4.請幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

二、嘗試以客體為中心判別左右。

1.請一組5—6個幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

2.幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽老師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體這中心區(qū)分左右的差異，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

3.活動后引導幼兒說說自己的察覺。

三、操作活動。

1.請幼兒翻開幼兒活動材料，按要求完成添畫、涂色活動

2.請幼兒結合活動材料，說說圖上概括的左右關系。

課后反思：

在上本課之前我先給幼兒在右手上系上一個彩色的蝴蝶結，然后引導幼兒來舉行區(qū)分左右。左右對于幼兒來說要切實區(qū)分有確定難度，活動中半數(shù)幼兒能夠區(qū)分的很領會，但還有大量小摯友讓他反復按口令來區(qū)分還是輕易分錯。針對這一處境可請家長在家里對于孩子的學習處境舉行摸底檢查和教孩子區(qū)分左右。平日還可利用玩嬉戲形式扶助孩子區(qū)分左右，加深記憶。

大班數(shù)學教案：誰的位置動了2

【設計意圖】

《誰的位置動了》這節(jié)活動課,幼兒對比難理解,為了引導幼兒能夠領會區(qū)分左和右,進展幼兒的空間方位知覺和判斷力,把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動課,設計成嬉戲的形式,讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數(shù)學學識。

【活動目標】

1、區(qū)分左右關系。

2、察覺以自身為中心的左右。

3、察覺以客體為中心的左右。

4、察覺以上兩者之間的區(qū)別。

【活動打定】

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

【活動過程】

(一)、以談話的形式導入新課

小摯友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了,我們都要用右手。我們的右手很能干,給它戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二)、察覺自身的左右

1、啟發(fā)幼兒察覺自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。

2、嬉戲:看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作,開頭速度可以較緩慢,隨后嬉戲的速度由慢變快。如:“舉起你的右手(戴紅手鐲的那只手)”、“用你的右手摸你的.右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”?！白笫植嫜?戴綠手鐲的那只手)”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。“用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、嘗試以客體為中心分辯左右

1、請5—6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊有是誰。

2、嬉戲:幼兒兩兩結伴,面對面站立,聽教師的指令作相應的動作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如:“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

3、引導幼兒說說自己的察覺。

(四)、操作活動

1、請幼兒翻開活動材料,按要求完成添畫、涂色