六年級下冊科學(xué)教案- 3.4 日食和月食｜教科版

《日食和月食》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 在月球運動過程中，如果太陽月球、地球三者正好處在一條直線上時，月球（或地球）就會擋住太陽射向地球（或月球）的光，這時地球上的人們就會觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。教學(xué)重點：正確理解日食的成因、模擬實驗的科學(xué)操作教學(xué)難點：能對如何進(jìn)行模擬實驗有所認(rèn)識，能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷日食或月食發(fā)生時的一些其他特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄像資料、大小圓紙片、三個天體的運動儀、乒乓球、壘球、手電筒、科學(xué)記錄單等。教學(xué)過程：一、情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、談話導(dǎo)入，揭示課題。2、播放日食的視頻。二、認(rèn)識日食發(fā)生的過程、特點。1、出示觀測日食發(fā)生的過程及特點時應(yīng)注意觀測的事項。2、觀察提示（一）（1）太陽的光怎么了？（2）擋光的物體是什么形狀的？（3）擋光的物體是運動著還是不動的？如果是運動的他是怎樣運動的？（4）擋光的物體看上去和太陽大小相比怎么樣？（5）地球、擋光物體和太陽的位置怎么樣？并說說你的理由。3、觀看完日食發(fā)生的過程錄像后根據(jù)觀察提示匯報日食發(fā)生過程的特點。4、學(xué)生根據(jù)觀察提示匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。5、教師小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：6、提出猜想：根據(jù)日食的特點，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？三、日食成因探索（一）日食的模擬實驗1、教師提出讓學(xué)生利用自己小組的器材模擬實驗的方法來證實我們的推測。2、學(xué)生分小組用自己小組的器材設(shè)計模擬實驗的計劃。3、模擬實驗提示（二）（1）分別用什么實驗材料來模擬實驗中的三個天體?（2）模擬實驗是如何做?（3）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？4、實驗要求。（1）注意擺正三球的位置，正確模擬運動軌跡。（2）觀察日食時太陽的哪邊先虧，討論分析日食成因。（3）注意小組密切合作，填好實驗報告單。5、學(xué)生根據(jù)實驗提示分小組進(jìn)行模擬實驗。并交流。（二）日食的成因1、抽小組根據(jù)實驗提示（二）做演示實驗。2、出示日食成因示意圖，學(xué)生閱讀課本54頁日食的成因。3、講解那個范圍的人能能看到日食。4、出示日食分類的圖片，介紹日全食、日環(huán)食、日偏食。5、過渡引入月食。四、月食的成因。1、教師引導(dǎo)學(xué)生推測月食發(fā)生的原因。2、學(xué)生思考并大膽推測。3、用模擬實驗完成實驗報告單，并加以證實。4、學(xué)生交流回報模擬實驗，并在黑板上畫出月食發(fā)生的三個天體的位置，并嘗試總結(jié)月食的成因。5、根據(jù)模擬實驗討論月食時是那邊先虧的？6、出示月食的圖片，介紹月食的分類：月全食、月偏食。五、當(dāng)堂訓(xùn)練六、課后拓展請同學(xué)們課后查找資料自學(xué)日食和月食發(fā)生的大致時間！板書設(shè)計：日食和月食太陽月球地球太陽地球月球西邊緣開始，東邊緣結(jié)束。東邊緣開始，西邊緣結(jié)束。日食成因模擬實驗記錄單實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1.發(fā)生日食時，三個天體的位置請準(zhǔn)確地畫下來。

2.的影子落在上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。3.日食時，太陽（）邊先虧。（填東或西）日食的成因是：當(dāng)運動到和中間，如果三者正好處在上時，月球就會擋住射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。月食成因模擬實驗記錄單實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1.發(fā)生月食時，三個天體的位置請準(zhǔn)確地畫下來。

2.月食時，太陽（）邊先虧。（填東或西）月食的成因是：當(dāng)公轉(zhuǎn)到