三年級上冊語文教案 -21 大自然的聲音 第一課時 人教部編版

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計第一課時一、教材分析

《大自然的聲音》這篇課文是部編版三年級上冊第七單元的第二十一課，本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)、水、動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的中心句。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，我側(cè)重讓學(xué)生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。

二、學(xué)情分析

三年級是小學(xué)階段的第一個轉(zhuǎn)折點，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有一個很大的改變，學(xué)生的邏輯思維有了一定的發(fā)展，在第六單元中也學(xué)會了找到能夠概括段落或文章的關(guān)鍵句，但是在文本中體會聲音的美妙還有一定的難度，對于文章的背誦需要掌握更多的方法，因此第一課時我打算從多形式美讀、圖像化策略、抓關(guān)鍵詞句、啟發(fā)想象等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生體會聲音的美妙，背誦課文第二段。

三、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1.學(xué)習(xí)“淙、潺

、喳、哩、呢、喃、偉、瀾”八個生字，會寫“妙”字，認識并積累擬聲詞。

2.理解文章大意，體會文章結(jié)構(gòu)。

3.體會風(fēng)聲的美妙，背誦課文第二段

（二）過程與方法

1.

通過閱讀法體會不同的詞語表達不一樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。

2.

通過閱讀法了解課文大意，通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生明白文章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式。

3.

通過情境教學(xué)法、閱讀法（師生共讀、分組讀、男女生讀等），體會風(fēng)聲的美妙，通過合作教學(xué)法、電教法背誦課文。

（三）情感態(tài)度價值觀

體會大自然聲音的美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

【設(shè)計意圖】新課程標準指出，課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此教學(xué)目標的設(shè)計，不能是單一的，而是多維度的。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.理解文章大意，體會文章結(jié)構(gòu)。

2.體會風(fēng)聲的美妙，背誦課文第二段

（二）教學(xué)難點

體會大自然聲音的美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教法

閱讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、直觀講授法、電教法

五、學(xué)法

質(zhì)疑法、朗讀法（比較讀、合作讀等）、形象記憶法、合作探究法、想象情境法

六、教學(xué)準備

課件、教具

七、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.聽聲音，猜畫面

教師通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生初步感受聲音的美妙。

2.揭示課題

（1）聆聽聲音，揭示課題，齊讀課題。

（2）教師反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生明白課題寫的是大自然的什么，什么的聲音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀完課題，提出疑問。

【設(shè)計意圖】新課程標準指出，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，提出問題，通過游戲?qū)耄沂菊n題，提出質(zhì)疑，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生聯(lián)系生活之際，開展課程學(xué)習(xí)。

（二）初步感知，解決字詞

1.自由讀課文

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

（2）對學(xué)生進行評價，創(chuàng)設(shè)音樂會情境。

2.字詞闖關(guān)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，小老師、教師帶讀，認讀詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散積累擬聲詞。

（3）去拼音認讀詞語

【設(shè)計意圖】三年級的孩子正處于理性思維向感性思維過渡發(fā)展的階段，創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，新課程標準指出，需要培養(yǎng)三年級學(xué)段的學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，并且能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）整體感知，了解結(jié)構(gòu)

1.瀏覽課文，初步感知

（1）出示學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽課文，完成課后習(xí)題二，并且想一想課文結(jié)構(gòu)的特點是什么?

（2）匯報學(xué)習(xí)，指生回答課后習(xí)題二，并引導(dǎo)學(xué)生說出找到答案的學(xué)習(xí)方法。請生上黑板進行板書。

（3）通過板書，引導(dǎo)學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)

2.感知美妙，學(xué)寫“妙”字

（1）引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系上下文、換近義詞的方法來理解“美妙”的意思。

（2）相機指導(dǎo)“妙”，先讓學(xué)生說寫這個字需要注意什么地方？師范寫。

（3）生書寫，師巡視，生評價。

【設(shè)計意圖】新課標指出，在閱讀方面，學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀（原是第一學(xué)段要求），學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。在書寫方面，學(xué)生有獨立識字的初步能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（四）通過朗讀，聆聽“風(fēng)”聲

1.齊讀課文第二自然段，聆聽“風(fēng)”聲

2.師生共讀，引導(dǎo)學(xué)生明白第二自然段是圍繞第一句話寫的，這是總分的構(gòu)段方式。

3.從偏旁部首理解呢喃，從“呢喃細語”感悟微風(fēng)

4.從啟發(fā)想象的語用訓(xùn)練理解微風(fēng)和狂風(fēng)，在男女分組對比讀中，感悟風(fēng)的聲音。

【設(shè)計意圖】新課標指出，要重視語文呢綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。在語文閱讀中，能夠能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

（五）合作學(xué)習(xí)，熟讀成誦

1.小組合作，根據(jù)課件提示，向組員介紹音樂家——風(fēng)。

2.小組代表向同學(xué)們介紹音樂家——風(fēng)。

3.全體同學(xué)根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞，帶動作向小伙伴介紹音樂家——風(fēng)。

【設(shè)計意圖】新課程標準指出，語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。三年級的學(xué)生，讓他死記硬背一個自然段難度是很大的，采用填空式背誦、小組合作、圖像化策略、關(guān)鍵詞的方法，背誦難度逐漸增加，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺把第二自然段背誦下來。

（六）課堂小結(jié)

美妙的時光總是那么短暫，風(fēng)這位音樂家的音樂會很快就結(jié)束了，下節(jié)課再和同學(xué)們一起聆聽水、動物這兩位音樂家舉行的音樂會。

【設(shè)計意圖】教學(xué)過程始終創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生明白，學(xué)習(xí)語文是一件充滿趣味的事情，讓學(xué)生愛上語文，愛上語文課。最后留下懸念，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、板書設(shè)計

21.大自然的聲音

大自然有許多美妙的聲音

風(fēng)，是大自然的音樂家

水，也是大自然的音樂家

動物是大自然的歌手

九、作業(yè)設(shè)計

回家后和家人、朋友介紹風(fēng)這位音樂家

十、教學(xué)反思

這節(jié)課我能夠從以學(xué)生為主體開展教學(xué)，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、多形式朗讀、合作探究、啟發(fā)想象等幾個方面開展教學(xué)，學(xué)生在朗讀中認讀詞語，初步讀懂課文，在相互交流中積累擬聲詞，在瀏覽課文中，找出風(fēng)、水、動物的聲音，并且梳理了文章結(jié)構(gòu)，利用換近義詞的方法理解美妙的意思，學(xué)習(xí)妙字的書寫，找到文章和段落的中心句，在多形式的朗讀中感悟風(fēng)聲，在想象中進行說話訓(xùn)練，發(fā)散思維。在