六年級下冊科學教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版

5.一天的生活用水教學目標1、科學概念:知道人們生活中要用掉大量的水,淡水資源很緊缺,其實有些水是可以節(jié)約的。2過程與方法:統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。學情分析評論六年級的學生經(jīng)過幾年科學課程的學習,對科學這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉,由于科學課上學習的內(nèi)容非常貼近日常生活,所以大部分學生仍然對學習科學充滿濃厚興趣,能夠比較主動地去學習,學習態(tài)度和學習積極性都比較好.有些探究活動只是匆忙的走過場,導致學生的知識面受到限,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。重點難點【教學重點】:讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性,學習制定切實可行的節(jié)水計劃。【教學難點】:比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量。教學活動一、課前談話;水是生命之源,我們每天的生活都離不開水,誰能說說水和你日常生活的關(guān)系?二、直接出示課題今天老師就和大家一起學習第四單元第五課《一天的生活用水》三、“我”一天用了多少水1、認識水表:自來水公司到底按誰的數(shù)據(jù)來收取水費?(看水表)利用幻燈出示“水表’,學習怎樣讀數(shù)。完成作業(yè)——讀數(shù)2、活動(一):(1)請大家思考一下,從你睜開眼睛開始,一天中哪些環(huán)節(jié)要用到水。(2)小組交流,并記錄實驗記錄單。(3)全班交流,其他小組補充。2、學習估計:一天中,我們到底要用多少水呢?為了幫助我們更好的估計每天到底用了多少水,來認識一個工具。有刻度的燒杯,體驗500毫升的水到底有多少3、統(tǒng)計一天中到底用了多少水。(1)交流結(jié)果小結(jié):從同學們的匯報中,我們不難看出這些同學個人用水量不同,有的差距還比較大。(2)提問:為什么個人用水量會有這么大的差距呢?請大家試著分析一下,可能是什么原因造成的?(估計的誤差、一些用水習慣(有些不好的用水習慣等))4、“刷牙”的對比實驗談話:在我們的日常生活中,每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設(shè)計了一個非常有趣的用水量對比實驗。開著水龍頭刷一次牙用多少水?()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水?()毫升四、我國水資源的現(xiàn)狀。我們每天都無憂無慮的用著自來水。難道真的是用不完的嗎?請大家閱讀資料。1、資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯報2、老師演示:切蘋果據(jù)科學家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),假如把一個蘋果看做全球的總水量,而真正的可飲用水只相當于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。五、改進自己不良的用水習慣,制訂節(jié)水計劃。1、說一說自己有哪些不良的用水習慣。2、有什么好的節(jié)水方法。六、有限的淡水資源引出節(jié)水標志,讓孩子們談?wù)剬@個圖標的含義是怎樣理解的?七、小結(jié)結(jié)合今天學習的內(nèi)容,展望我們美好的明天。請同學們以小組為單位在小區(qū)內(nèi)向大家宣傳節(jié)約用水的重要作用。八、作業(yè)應(yīng)用節(jié)水計劃之后，比較家里這個月與上個月的用水量的變化。九、板書設(shè)計5．一天的生活用水1升=（）毫升分析原因：（略）用水習慣影響用水量節(jié)水型社會