教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：采松果

采松果教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：①在具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。②探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、口頭表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在計(jì)算中體會計(jì)算方法的多樣性，體驗(yàn)與人交流的愉悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：如何解決有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境。今天老師給大家請來兩位新朋友，想知道它是誰嗎？（出示松鼠媽媽和小松鼠圖片）大森林里住著松鼠媽媽和它可愛的松鼠寶寶。小松鼠一天一天地長大了，媽媽要帶它去采松果，我們也去看看，好嗎？2、揭示課題：采松果（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)松鼠一家采松果的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、合作探究激活思維1、提出問題猜一猜你們想猜一猜小松鼠和媽媽各采了多少個(gè)松果嗎？松鼠媽媽采的①比20多一些，比30少一些，②在24和26的中間。小松鼠采了多少個(gè)①小松鼠采的可比媽媽少的多②在5的前面。誰知道小松鼠采了幾個(gè)？（設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜活動鞏固舊知，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力）想一想師：誰能根據(jù)松鼠媽媽和小松鼠采的松果提數(shù)學(xué)問題呢？2、探索算法師：同學(xué)們真了不起，一下子提了這么多問題，我們先來解決小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少個(gè)松果？同學(xué)們能試試列出算式？(寫在學(xué)習(xí)單的1小題下）師：誰愿意說下你的算式學(xué)生匯報(bào)，教師板書討論：25+4表示什么？25＋4是等于29？你是怎么算的？小組討論，在小組內(nèi)交流一下你們都是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、也可以請求同組同學(xué)來幫忙。匯報(bào)討論結(jié)果（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)著匯報(bào)者的方法算一算）（可能有一下幾種：1，撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。2，擺小棒。先擺上2捆小棒，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29.3,口算出來的，5+4=9，再加上20就是29.4，我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個(gè)位上的5上，就是29了。）師可以引導(dǎo)學(xué)生說出：要看清每一位的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。師：剛才大家想到了這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒，都是很好的計(jì)算方法。你覺得哪種方法最簡單？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合問題情境解決數(shù)學(xué)問題，并在自主探索算法的過程中，與他人交流中體會計(jì)算方法的多樣性，體驗(yàn)與人交流的愉悅）實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)樂趣師：現(xiàn)在同學(xué)們能自主解決下面的兩個(gè)問題嗎？嘗試解答（現(xiàn)在請同學(xué)們帶著你喜歡的方法，解答下面的問題吧？寫在學(xué)習(xí)單的第2題下）怎樣列式？把你的計(jì)算方法與小組說一說。師：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果嗎？小松鼠比松鼠媽媽少采了幾個(gè)松果？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的，必須滲透在每節(jié)課每個(gè)活動中，讓學(xué)生體悟怎樣合作，在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中潛移默化地學(xué)會與人合作的方法）25－4＝21（個(gè)）師：為什么兩個(gè)問題同學(xué)們的算式是一樣的呢？學(xué)生有可能會說兩個(gè)問題是一樣的師：同學(xué)們可真是聰明啊！小結(jié)：我們和松鼠一家一起去采松果，還學(xué)會了用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算等方法計(jì)算：像這樣的兩位數(shù)加減一位數(shù)（補(bǔ)充課題：兩位數(shù)加減一位數(shù)），大家學(xué)得可真快，松鼠媽媽可要考一考大家了，有信心嗎？四、鞏固加深，遷移拓展（學(xué)習(xí)單第3題）試一試：72+6=48—3=學(xué)生自主完成，集體訂正，匯報(bào)計(jì)算方法師：淘氣和笑笑也遇到了困難，想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎？（請看大屏幕：一共有多少本書？笑笑比淘氣多幾本書？學(xué)生自主完成，組內(nèi)訂正，組長匯報(bào)師：恐龍聽說同學(xué)們很厲害，要挑戰(zhàn)同學(xué)們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（大屏幕出示：大恐龍比小恐龍長多少米？）師：老師也想請同學(xué)們幫忙（大屏幕出示計(jì)算）自主完成，學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變學(xué)生自主完成，組內(nèi)訂正，組長匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：以“松鼠媽媽出考題”“幫助淘氣與笑笑”“恐龍請大家?guī)兔Α薄睅椭蠋熃鉀Q問題“這四個(gè)情境，使學(xué)生的注意力始終集中在數(shù)學(xué)課堂上。）反饋總結(jié)師：小松鼠和媽媽采了一天的松果，天都黑了，小松鼠因?yàn)樵跇淞掷锿娴拈_心，和媽媽走散了，同學(xué)們愿意幫助小松鼠找到媽媽嗎？看誰最先幫助小松鼠找到媽媽？小松鼠請老師幫忙給她發(fā)獎勵(lì)，算出得數(shù)就可以幫助小松鼠找到媽媽了。（大屏幕出示計(jì)算？找媽媽)（設(shè)計(jì)意圖：以“幫助小松鼠找媽媽”這一情境，結(jié)束本課）總結(jié)。師：我想同學(xué)們這節(jié)一定會開心吧，我們學(xué)會了新知識，兩位數(shù)加減一位數(shù)教學(xué)反思關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：對于一年級的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的獲得比他們對知識的掌握更為重要，但這并不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能完成的，而是要靠平時(shí)每一天每一節(jié)課的精心培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)。單從這節(jié)課我對他們在能力目標(biāo)的培養(yǎng)上來看，能力培養(yǎng)與評價(jià)方案的結(jié)合明顯不足，如不能充分利用評價(jià)方案調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂的氛圍；不能合理利用評價(jià)方案鼓勵(lì)孩子更加熱愛表達(dá)。這些都是今后我應(yīng)該努力的方向，下一階段，我將進(jìn)一步改善班級評價(jià)方案，著重培養(yǎng)孩子們的傾聽能力、交流合作能力、語言表達(dá)能力等。關(guān)于課堂上教師的導(dǎo)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)一步體會加減法的意義及幫助學(xué)生分析好算理。在這兩點(diǎn)的處理上，我做得不夠好。在學(xué)生列出算式后，我只請個(gè)別學(xué)生說一說這個(gè)算式所表示的意義，如果能讓其他學(xué)生也跟著說一說或多鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生用自己的話來表述，相信學(xué)生們會更能理解為什么這樣列算式，以后再碰