開展高中藝術(shù)教育途徑論文（共2篇）

開展高中藝術(shù)教育途徑論文〔共2篇〕第1篇:202淺析高中藝術(shù)教育的開展途徑現(xiàn)前階段，隨著素質(zhì)教育的鼎力提倡和日益推進(jìn)，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，越來(lái)越遭到廣闊教育者的關(guān)注和看重，并獲得不錯(cuò)的發(fā)展。不外在高中教育活動(dòng)中應(yīng)試教育理念根深蒂固，在教育理論中存在著部分主觀與客觀障礙，影響藝術(shù)教育的順利開展。本文通過對(duì)高中藝術(shù)教育怎樣開展進(jìn)行認(rèn)真淺析和研究，同時(shí)列舉出一系列恰當(dāng)?shù)耐緩健．?dāng)下各級(jí)教育部門與高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育的主要性、地位和功能產(chǎn)生愈加全面的認(rèn)識(shí)，熟悉且能夠積極施行藝術(shù)教育相關(guān)的法規(guī)和政策，在藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生美妙人生和全面發(fā)展等功能上達(dá)成共鳴。為此，在高中教育階段應(yīng)正確對(duì)待藝術(shù)教育活動(dòng)的開展，十分是藝術(shù)老師需不斷提升本身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成符合新時(shí)期需求的綜合型人才。一、加快考試制度改革步伐，真正看重藝術(shù)教育在高中教育階段開展藝術(shù)教育首先應(yīng)加快考試制度改革步伐，在教學(xué)理念上真正看重藝術(shù)教育，做好藝術(shù)教育工作需從重要問題和基礎(chǔ)抓起，制訂一套完善的辦法和目的性較強(qiáng)的制度，真正解決高中藝術(shù)教育中存在的障礙和問題。為更好的開展高中藝術(shù)教育，只要基于素質(zhì)教育理念角度出發(fā)，在教學(xué)考核內(nèi)容與形式上真正展示出來(lái)，藝術(shù)教育在學(xué)校中才能夠扎根強(qiáng)大、站穩(wěn)腳步；只要解決文化課考試分?jǐn)?shù)唯一論和一考定畢生的傳統(tǒng)理念，能力夠是藝術(shù)教育不斷得以發(fā)展和推進(jìn)。所以，從教育政策層面來(lái)說(shuō)，國(guó)家與教育部門要起到帶頭作用對(duì)考試制度進(jìn)行合理改革，站在多元智能理論高度出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、發(fā)展水平，在考察學(xué)生時(shí)從德、智、體、美、勞等多個(gè)方面切入，看重藝術(shù)教育的開展和施行。同時(shí)，應(yīng)把藝術(shù)教育的成就融入到績(jī)效考核和教育效果的整體指標(biāo)中去，只要這樣能力夠在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，推?dòng)藝術(shù)教育的改革發(fā)展。高中學(xué)?？粗厮囆g(shù)教育，天然能夠引起老師和學(xué)生的共同看重，在學(xué)校內(nèi)構(gòu)成良好的藝術(shù)教育氣氛，促進(jìn)藝術(shù)教育的開展。二、加強(qiáng)藝術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)固藝術(shù)教育基礎(chǔ)高中藝術(shù)教育活動(dòng)的開展離不開雄厚師資力量的支持，這也是藝術(shù)老師的硬件基礎(chǔ)和施行，而且老師還是藝術(shù)知識(shí)的傳遞者，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因而，在高中學(xué)校層面，應(yīng)鼎力加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)老師隊(duì)伍的建設(shè)力度，通過提升師資力量和教學(xué)水平來(lái)改善藝術(shù)教育質(zhì)量。一方面是提升高中藝術(shù)老師的理論知識(shí)水平與教學(xué)理論能力，固然學(xué)力無(wú)法代表老師的真正能力，不外在通常情況下課現(xiàn)實(shí)出他的理論知識(shí)水平，所以說(shuō)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其真正把握高中生藝術(shù)教育中各個(gè)方面的美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論與知識(shí)。另一方面更為緊迫的事情是提升高中藝術(shù)老師的教學(xué)理論能力，要求他們及時(shí)更新藝術(shù)教育方面的教學(xué)理念和教學(xué)思路，由關(guān)注知識(shí)技巧的講授變化成重視學(xué)生人格素質(zhì)的綜合發(fā)展與全面提升，尋求在有趣生動(dòng)的藝術(shù)教育活動(dòng)中促使學(xué)生樹立審美意識(shí)、提升審美能力、把握審美技巧。另外，由于藝術(shù)老師的專業(yè)和特長(zhǎng)不同，學(xué)校需提倡老師跨校溝通和學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。而為有效彌補(bǔ)藝術(shù)老師數(shù)量的不足，學(xué)校則可邀請(qǐng)或聘請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)老師代課，真正扎實(shí)好高中藝術(shù)教育根基。三、營(yíng)造良好藝術(shù)教育氣氛，推動(dòng)藝術(shù)教育開展高中藝術(shù)教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)成健康個(gè)性與健全人格，高中生正值青少年階段，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才基礎(chǔ)和后備力量，他們的整體素質(zhì)高低影響到將來(lái)的社會(huì)發(fā)展。要想促進(jìn)高中藝術(shù)教育的順利開展和有效施行，應(yīng)在校園內(nèi)營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氣氛，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和承受藝術(shù)教育。在校園內(nèi)，學(xué)校可張貼一些宣傳藝術(shù)教育的標(biāo)語(yǔ)或橫幅，在走廊或亭子上設(shè)計(jì)藝術(shù)性美術(shù)，課間時(shí)間可利用廣播站播放一些古典音樂，渲染藝術(shù)氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性。學(xué)校和老師可以舉辦藝術(shù)競(jìng)賽，提倡學(xué)生廣泛參與，在別人面前展示個(gè)人藝術(shù)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)氣氛。同時(shí)，在高中藝術(shù)課堂上，老師需積極采取新穎性與個(gè)性化的教學(xué)手段，尋求更多的切入點(diǎn)和空間，將藝術(shù)知識(shí)和人文知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，把攝影、雕塑、舞蹈、戲劇、美術(shù)和音樂等多種藝術(shù)形式構(gòu)成互利、互補(bǔ)的良好生態(tài)關(guān)系。如此，在高中藝術(shù)課堂教學(xué)中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容將會(huì)融匯貫穿、相比補(bǔ)充與強(qiáng)化，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，全面發(fā)展他們的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)，最終使其構(gòu)成多元的藝術(shù)與視角思維能力。四、總結(jié)在高中藝術(shù)教育理論中，學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)理念層面上給予高度看重和格外關(guān)注，引起老師和學(xué)生的認(rèn)真對(duì)待，通過加快考試制度改革步伐、加強(qiáng)藝術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造良好藝術(shù)教育氣氛等多個(gè)途徑開展藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第2篇:怎樣開展高中藝術(shù)教育結(jié)合理論，分析了當(dāng)前高中藝術(shù)教育普遍存在的問題，并提出了針對(duì)性的解決對(duì)策近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育呼聲和理論的日益加強(qiáng)，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的主要構(gòu)成部分也開始遭到越來(lái)越多人的關(guān)注，并獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育的理論還存在許多的問題，發(fā)展還有一些客觀和主觀障礙，尤其是當(dāng)前應(yīng)試教育的影響還威力宏大，導(dǎo)致社會(huì)、學(xué)校等各個(gè)方面的藝術(shù)教育不盡如人意。因而，筆者結(jié)合理論所感所悟，分析當(dāng)前高中藝術(shù)教育普遍存在的問題，并嘗試性地提出一些對(duì)策建議。一、當(dāng)前高中藝術(shù)教育普遍存在的問題當(dāng)前，在國(guó)家社會(huì)、學(xué)校等各個(gè)方面都存在著一些晦氣于藝術(shù)教育推廣發(fā)展的障礙性因素，重要有下面幾點(diǎn)：1.政策性保障辦法不完善，缺乏有力制度性支撐高中是學(xué)習(xí)任務(wù)最重的階段，固然根據(jù)教育部的教學(xué)大綱規(guī)定，每周都有音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的布置，但是在施行中由于各種原因，要么是開設(shè)時(shí)間縮短以至被語(yǔ)數(shù)外等主課擠掉，要么是開設(shè)的內(nèi)容和形式不能讓學(xué)生滿意，許多學(xué)生反映希望能保證以至增長(zhǎng)藝術(shù)課的時(shí)間，并能夠結(jié)合時(shí)代社會(huì)發(fā)展開展一些有強(qiáng)烈時(shí)代感的藝術(shù)類活動(dòng)。另外，還有一個(gè)限制藝術(shù)類課程發(fā)展的主要因素是教育資金的匱乏。藝術(shù)類教學(xué)是一種高端教育活動(dòng)，對(duì)設(shè)備、師資的要求很高，比方舞蹈教學(xué)還需要專門的舞蹈老師和場(chǎng)地等，這就給一些學(xué)校尤其是農(nóng)村校校提出了挑戰(zhàn)。筆者觀察，除了省級(jí)學(xué)校能夠保證獨(dú)立專用教室、裝備專項(xiàng)發(fā)展資金外，很少有學(xué)校能做到這一點(diǎn)。而沒有了需要的硬件設(shè)備和精干的師資隊(duì)伍，藝術(shù)教育的質(zhì)量就可想而知了。當(dāng)前學(xué)校的教育資金一般先要知足其他主科的需要后才將資金投入到藝術(shù)學(xué)科，這極大地限制了藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。2.學(xué)校管理理念和師資隊(duì)伍發(fā)展存在誤區(qū)由于學(xué)校的“應(yīng)試教育〞思想還根深蒂固，在緊緊圍繞高考批示棒運(yùn)轉(zhuǎn)，固然如今鼎力提倡素質(zhì)教育，但是理論中由于高考還存在一考定畢生的影響力，因而絕大多數(shù)學(xué)校還是以文化成就課的教學(xué)為主，把藝術(shù)類課程視為副課，不僅在資金、師資上給予不合理的傾斜，在教學(xué)理論和時(shí)間上也給予不平等的對(duì)待。筆者曾聽多位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)，要抓素質(zhì)教育可能會(huì)導(dǎo)致升學(xué)率下降，導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量下降、教育經(jīng)費(fèi)短缺，最終將可能使學(xué)校難以運(yùn)轉(zhuǎn)。固然這種話是有一定的道理，但是沒看到藝術(shù)類課程對(duì)文化類課程的反哺作用和對(duì)學(xué)生綜合能力的提升作用，因此學(xué)校管理者的扭曲欠妥教學(xué)管理思路已經(jīng)嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育的發(fā)展。而且，開展藝術(shù)教育最主要的是師資，只要有大師，就能夠彌補(bǔ)沒有大樓的硬件缺憾。但是實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)校藝術(shù)教育的老師由于學(xué)校扶持不力等各種主客觀原因的限制，專業(yè)能力并不能得到連續(xù)進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映自己的藝術(shù)教育需求不能得到有效知足。尤其是在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高中生的視野是非常開闊的，思維是非常活潑踴躍的，他們更想理解更多的關(guān)于當(dāng)今藝術(shù)發(fā)展前沿的東西，而藝術(shù)老師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)以及思想道德素養(yǎng)很大水平上無(wú)法知足這些需求。二、提升高中藝術(shù)教育質(zhì)量的對(duì)策建議抓好藝術(shù)教育要從基礎(chǔ)抓起、要從重要問題開始著手解決，上述分析的社會(huì)政策和學(xué)校因素就是重要矛盾和重要障礙因素，因而也要從這兩個(gè)方面開始，要完善相應(yīng)的辦法、建立針對(duì)性的制度，并對(duì)學(xué)校教學(xué)中的問題加以有效解決。1.繼續(xù)加快考試制度改革只要素質(zhì)教育在教育考核的形式和內(nèi)容上真正具體表現(xiàn)出出來(lái)，藝術(shù)教育能力真正在學(xué)校扎根強(qiáng)大，只要解決一考定畢生、文化課分?jǐn)?shù)唯一論的魔障，能力讓藝術(shù)教育大放。因而，社會(huì)政策層面，國(guó)家和教育主管部門要運(yùn)用多元智能理論來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合發(fā)展水安然平靜學(xué)校教育水平高低的根據(jù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面的表現(xiàn)，將藝術(shù)教育的結(jié)果納入考核教育行為效果的指標(biāo)中去，這樣能力在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式等方面做出有利于藝術(shù)教育發(fā)展的改變。2.加強(qiáng)藝術(shù)老師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)校層面，要加大對(duì)老師隊(duì)伍的建設(shè)力度，重要通過提升老師的藝術(shù)教育水平來(lái)提升藝術(shù)教育的質(zhì)量。一是提升老師的理論素養(yǎng)和理論能力。學(xué)歷固然不能代表老師的能力，但是一般情況下都能顯示一個(gè)老師的理論水平，因而要加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)跁?huì)貫穿地把握中學(xué)生藝術(shù)教育各方面的教育學(xué)知識(shí)、美學(xué)等方面的知識(shí)和理論。而且更緊迫的事情是提升老師的理論能力，讓他們更新藝術(shù)老師傳統(tǒng)的教育觀念，由側(cè)重知識(shí)技能的教授改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生人格的全面發(fā)展，力求在生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3.在社會(huì)上創(chuàng)造有利于藝術(shù)教育的氣氛藝術(shù)教育有利于塑造一個(gè)健全的人格和健康的個(gè)性，無(wú)論對(duì)個(gè)人還是社會(huì)都是如此。高中生作為青少年，是社會(huì)發(fā)展的后備力量，他們的綜合素質(zhì)高低是