教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷

《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)言語形式（此處指問答句），探究作者內(nèi)心情感；

2.通過閱讀和討論，體會(huì)典故在詩詞中的表達(dá)作用及對(duì)作者情感的表現(xiàn)力，理解本詞借古諷今的寫法。

3.邊感受作者情感邊揣摩和練習(xí)詩詞的朗讀方法，提高朗讀水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知人論世，學(xué)習(xí)典故的表達(dá)作用。

難點(diǎn)：體會(huì)問答句對(duì)作者情感的表現(xiàn)功能?！窘虒W(xué)過程】

一、課前活動(dòng)

1.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（教學(xué)處理：PPT呈現(xiàn)，生齊讀，師講今天我們的學(xué)習(xí)就從溫故知新開始，

切記勿贅言）

2.今天我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是問答句這種語言形式。這兒有三組你熟悉的問答句，我們一起來看看這三組問答句從問答的關(guān)系上看有什么不同？ （教學(xué)處理：預(yù)習(xí)灌輸，生簡(jiǎn)要講，師直接概括歸納） 問渠那得清如許？誰道人生無再少？日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？

為有源頭活水來。門前流水尚能西。煙波江上使人愁。

分辨三種問答類型依次是：直問直答，有問喻答，自問無答。以上環(huán)節(jié)3-5分鐘呈現(xiàn)完畢。鈴聲響，課始。二、妙不可言的問答句

1.現(xiàn)在，我們要共同學(xué)習(xí)一首詞，詞牌名叫南鄉(xiāng)子。大聲自由朗讀全詞，讀準(zhǔn)字音，讀出詞的節(jié)奏。

2.隨意抽一生讀（教師傾聽要點(diǎn)有二：一看是否讀準(zhǔn)字音，二看節(jié)奏是否有亂。無，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，再次齊讀，有，作好糾正，再次齊讀）

3.著眼問答句

對(duì)照剛才我們?cè)谡n前學(xué)習(xí)的三組問答句，請(qǐng)你看看，我們今天的詞中是不是也有問句？有，3句。好，請(qǐng)你對(duì)照剛才那三組問答句的類型說說，我們要學(xué)的這首詞中的三組問答句分別屬于哪種類型？為什么？

何處望神州？自問無答。

千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。有問喻答。

天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。直問直答

好，我們一問一問來看。為什么說何處望神州是自問無答？

談?lì)愋偷闹x資料：

這兩句是倒裝句法，即前一句可以移到后面去說，后一句可以移到前面去說，成為：“滿眼風(fēng)光北固樓，何處望神州？”——中國著名語言學(xué)家王力《唐宋詞鑒賞詞典》

如果說千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。是自問喻答，那作者問了什么？他是怎么回答的？

千古興亡多少事！悠悠。不盡長江滾滾流。----中國著名歷史學(xué)家鄧廣銘《稼軒詞編年箋注定本》

千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。----《辛棄疾詞選》廣東人民出版社預(yù)設(shè)一：生談?lì)愋图袄碛?。邊談理由邊梳理情感，說理由，師追問，人在什么時(shí)候會(huì)有問無答？什么情感狀態(tài)下的人是有問喻答，重問輕答的？以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁，憂心哪。梳理完情感及時(shí)朗讀跟進(jìn)，分句讀再整闕讀。

預(yù)設(shè)二：生談?lì)愋图袄碛?，師啟發(fā)：對(duì)于這三組問答句對(duì)應(yīng)這種類型，你有沒有什么問題嗎?人在什么時(shí)候會(huì)有問無答？什么情感狀態(tài)下的人是有問喻答?而且千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。這個(gè)問題提得那樣好，重重地問，輕輕地答。這是為什么？以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁，憂心哪。梳理完情感及時(shí)朗讀跟進(jìn)，分句讀再整闕讀。 （預(yù)設(shè)二更能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。如何形成這種教學(xué)場(chǎng)面，有待磨課）

（教學(xué)處理：直奔著作者的情感）

4.小結(jié)過渡

其實(shí)，在南宋那個(gè)時(shí)代里，用問與答的形式在詩詞中流露復(fù)雜情感的詩人詞家又何止是我們的辛棄疾呢？請(qǐng)看他----岳飛，他在《滿江紅》中也有一個(gè)無答之問：（生靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？）恨啊，此恨無關(guān)風(fēng)與月，此恨與什么有關(guān)?

（與偏安江南萎靡不振的南宋政府有關(guān)，與仁人志士們欲收復(fù)神州卻報(bào)國無門空有熱情有關(guān)?。?/p>

愁啊，南宋林升和辛棄疾一樣憂愁（題臨安?。?/p>

（生：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。）

你還想到了與此有關(guān)的哪些國恨家愁？遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。是的，一年又一年。……讓學(xué)生充分發(fā)揮。

（預(yù)習(xí)補(bǔ)個(gè)人背景）

在這樣的時(shí)代背景下，我們來看看第三個(gè)問句。三、主觀深遠(yuǎn)的典故句

1.天下英雄誰敵手？曹劉。這個(gè)問句怎么讀？抽生讀

直問直答朗讀指導(dǎo)：堅(jiān)定，毫不遲疑地。問后略停，以示肯定語氣。

生齊讀。

這是個(gè)典故，這個(gè)典故說了個(gè)什么故事？

除此之外，還有什么典故，你能說一說嗎？

（生講述典故內(nèi)容）

聽了同學(xué)講述這樣的幾個(gè)典故，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎？（教學(xué)處理：預(yù)習(xí)透徹）

主要有：

（1）換了主角為什么？

（2）變了順序?yàn)槭裁矗?/p>

（3）刪了情節(jié)為什么？ 辛棄疾用孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨(dú)據(jù)一方、年方二十七歲赤壁之戰(zhàn)大破曹兵的故事突出了孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這就需要非凡的膽識(shí)和氣魄。

孫權(quán)建功立業(yè)的地點(diǎn)與辛棄疾所站的地點(diǎn)相似。這觸發(fā)他的懷想，他之“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、懦怯茍安。

朗讀指導(dǎo)：平長仄短，依字行腔。

詞人卻把孫權(quán)作為三國時(shí)代第一流叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！

他用：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”的故事表明了在歷史上，孫權(quán)能稱雄江東于一時(shí)，而南宋經(jīng)過了好幾代皇帝，竟沒有出一個(gè)像孫權(quán)一樣的人！所以，“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲