教學(xué)設(shè)計 完整版：鄭伯克段于鄢

第18課《鄭伯克段于鄢》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1．通過課文的研討，認(rèn)識儒家一貫提倡的倫理道德在春秋時代貴族統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利的矛盾斗爭中的尷尬地位，認(rèn)識到它的虛偽性。2．通過研討，鑒賞本文在戲劇性矛盾沖突中表現(xiàn)人物的方法。3．通過課文研討，鑒賞本文以個性化的人物語言刻畫人物性格的塑造方法?！窘虒W(xué)設(shè)計】1．本文學(xué)習(xí)作為一種研究性學(xué)習(xí)的初步探討將遵循幾個原則：學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究為主；重在學(xué)習(xí)過程；強調(diào)信息的收集；注重創(chuàng)新。所以在具體的授課過程中，將主要是兩大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)對象及研討方向的布置選擇；學(xué)習(xí)研究成果的展示。更重要的環(huán)節(jié)將在課外由學(xué)習(xí)自己完成。2．對整個學(xué)習(xí)過程來說，學(xué)生一方是：研討課文了解傳統(tǒng)看法及觀點產(chǎn)生疑問匯集疑問選題搜集資料討論課上展示自己的研究；對整個教學(xué)過程來說，教師一方是：布置學(xué)習(xí)要求指導(dǎo)研究過程指導(dǎo)研究方法引導(dǎo)學(xué)生形成成果課上展示3．限于各方面原因，教師可以提供各類學(xué)習(xí)資料，包括字詞解釋、課文、評論文章，更主要的是倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要自己去尋找資料?！窘虒W(xué)重點】人物塑造，特別是分析鄭莊公的人物性格【教學(xué)難點】如何認(rèn)識作者的褒貶程度【教學(xué)時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】第二課時一、課題導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)將這篇課文的內(nèi)容梳理了一邊，并將一些不甚了解的字詞也做了確定，我還讓同學(xué)們回去找出你閱讀時產(chǎn)生的問題，今天老師和你們一起來討論。二、故事簡述1．這題目里含有一個故事：隱公之年，鄭國國君之弟公叔段，謀劃奪取哥哥鄭莊公的君位，莊公發(fā)現(xiàn)后，巧施心計，采取欲擒故縱的手段，誘使共叔段得寸進尺，愈加驕橫，然后在鄢地打敗了公叔段，使他“出奔”。2．這樣一個歷史事件，這樣的一個家庭悲喜劇，不同時代的人總是要記錄、評述、解說的。大圣人孔子就用了九個字“夏五月鄭伯克段于鄢”記述時間、地點、人物、事件齊全了，也不是沒有褒貶，但他的春秋筆法再高明，再有情感，總也說不清，這不過是新聞標(biāo)題而已。比如，鄭伯的“伯”如何解釋？根據(jù)伯仲叔季的排行釋成兄長的話，這句話的意思就是鄭哥哥克了段弟弟。那如果理解成爵位的話，這句話的意思就是鄭伯爵克了段叛逆。有的同學(xué)問段的結(jié)果(或叫下場)是怎樣的？是死了還是流浪遠(yuǎn)方？題目上只有“克”這個字，相當(dāng)麻煩，到底是打敗，打垮攻克還是殺掉了，再如“于鄢”，古人說，鄢，遠(yuǎn)也，在很遠(yuǎn)的地方哥兒倆怎么會決戰(zhàn)一場呢？再看看地圖(幻燈展示地圖)怎么會呢？這許多的的疑問都令人難解3．其實古人也看不懂，所以左丘明就用了541個字來解釋了一下，一下變成了一篇小說，是吧！左丘明的解釋正確與否，合乎孔子的原意嗎？(他的思想與孔子是否一致？)令人關(guān)注。后代的人受不同的世界觀的影響，帶有不同的目的，會有不同的看法，我們現(xiàn)代人應(yīng)該如何解讀《左傳》的“鄭伯克段于鄢”的呢？三、課題簡說(教師、學(xué)生雙向互動，由簡到難進入課文的研讀，形成共同關(guān)心的問題)1．教師：剛才同學(xué)們這樣帶有一定的問題搜集信息資料經(jīng)過反復(fù)閱讀，解決了問題，這也就是研究性閱讀。我在大家的疑問中選取了頻率最高的十二個疑問作為第二階段閱讀的小課題，印給了發(fā)大家。同學(xué)們也都選擇課題進行了深入的閱讀研究，下面請同學(xué)們介紹自己讀這篇文章的感受。因為人數(shù)問題，每人不能超過兩分鐘。四、論文交流(15分鐘)分小組交流，通過學(xué)生自己的交流，解決一些大家看法一致的問題，留下一些一時還難以解決的問題，師生在課堂上討論解決。五、評論階段(10分鐘)1．教師：剛才大家的交流很好，閱讀很深刻，每個人都從不同的角度讀出了新意。總體上都圍繞一個問題，“我們?nèi)绾慰创f公這個人”。這也是大家提問人數(shù)最多的一個問題?？梢哉f每個人提的問題都和對這個人的評價有關(guān)；2．教師：莊公形象討論?！豆盼挠^止》選其為第一篇，對莊公的評述很有代表性，從前到后共用了(出示相關(guān)圖片、文字資料)“他邑唯命”(四字毒甚)“焉辟害”(毒甚)“多行不義必自斃，子姑待之”(莊公之心愈毒矣)“無庸，將自及”(毒甚)“不義不暱，厚將崩”(更加慘毒矣)“爾有母遺，衣我獨無”(非復(fù)前日含毒惡甚)“其樂也融融”(則知其前之陰毒也)“其樂也泄泄”(從前一路刻毒慘傷之心)“毒”字用了九次，歸結(jié)為一句話“殘忍之尤”。3．教師：古人評左公從儒家的正統(tǒng)理念出發(fā)，大多將莊公作反面教材，所以很多人認(rèn)為A．陰險狡詐B．老謀深算C．心機深藏D．心狠手毒今天的我們應(yīng)該怎么看待這個人的所作所為。他到底是巨奸還是理智明君？請大家發(fā)言(討論)從不同角度，學(xué)生們會有不同的看法，教師應(yīng)提供相關(guān)資料幫助學(xué)生梳理，并肯定一些言之有理的觀點。六、總結(jié)1．剛才圍繞著對鄭莊公的評價這個核心問題說的很好，限于時間問題，今天只能到這兒，有時間我們還可以就其他問題進行討論。2．關(guān)于莊公，無庸置疑，他是主要人物，孔子借這個人物表現(xiàn)什么？(見后附錄)七、課后作業(yè)要求：修改自己的論文，最好打印入盤。附錄:課上可能出現(xiàn)的問題及資料補充1．孔子是儒家的代表人物，《春秋》里能體現(xiàn)出儒家的觀點?？鬃右浴叭省睘楹诵?，講究追求“禮”。按儒家的正統(tǒng)倫理道德觀念，要求六條，也就是六個字：義、行、慈、孝、愛、敬，即君義臣行，父慈子孝，兄愛弟敬，是處理好君臣、母子、兄弟的倫理關(guān)系的準(zhǔn)則?？峙伦髡呤墙柽@事諷刺這里面的人都不遵守“禮義”，這才是孔子的本義。莊公治國要治，要仁治要禮治。2．《左傳》的作者是誰可能還有爭論，但他是站在儒家的立場上看待這一切，看到的是權(quán)勢相爭的殘酷和人性的泯滅。如果孔子的看法有點憤恨或失望的話。《谷梁傳》解釋春秋大義比較準(zhǔn)的，大家看這段解說(課件)“克”是什么意思？能夠做到呀。能夠做到什么呢？能夠殺人呀。為什么不說殺？這樣可以看出段擁有士兵和百姓。段是鄭伯的弟弟。怎么知道他是弟弟呢？殺了世子或同母弟的，稱為君。因為他稱作君，所以知道他是弟弟。段的弟卻不稱弟；是公子卻不稱公子，是貶低他呀。段喪失子弟的道理。責(zé)備段，但更責(zé)備鄭伯。為什么更責(zé)備鄭伯？更責(zé)備鄭伯的千方百計地蓄謀干成那殺人的事?！坝谯场?，就是很遠(yuǎn)的地方。這就如同說鄭伯從他母親的懷里奪過來殺死似的，這是更嚴(yán)厲責(zé)備他的呀。那么作為鄭伯應(yīng)該怎么辦？要慢慢地去追那逃賊，這是愛自己親人的正確做法。)“然則為鄭伯者，宜奈何？緩追逸賊，親親之道也?！薄耙厝プ纺翘淤\，這是愛自己親人的正確做法！”感到如何？迂腐滑稽！左丘明呢？恐怕還想為其開出一劑良藥；只要孝心永存心中，一切都可變的美好，所以他寫了后半截的故事。(182個字)只不過這場宣揚孝心的過程擺在我們面前，我們?nèi)缤诳匆荒怀髣　Ｄ欠N表演令人作嘔！反映出儒家的禮教觀念的尷尬。3．不少同學(xué)問到“道為母子為初”，怎樣如初的問題，供大家思考。我個人理解是如“沒有撕破臉之前”，放逐之前，“心里當(dāng)寇仇，臉上涂蜜油”那樣吧！骯臟的政治角逐，人性的泯滅，哪能是善良而又天真腐迂的儒生們提倡的孝能解決的呢。4．鄭莊公的做法也有迫不得已的因素宗法制度下的繼承原則：“立嫡以長為以賢立子以貴不以長”強調(diào)正室正統(tǒng)，所以歷史上每個朝代新君即位之日，也大都是許多競爭者被殺之時。鄭莊公此人由于某些被動的原因，隱忍以久，既可說其心計高，也可說比別的國君高明一點。5．“公曰：多行不義必自斃，子姑待之”閔公元年，仲孫子湫論慶父日：“難不已，將自斃，君其待之?！倍ü?，公叔文子諫衛(wèi)侯曰：“天將多陽虎之罪以斃之，君姑待之，若何？”《韓非子·說林》下：有與悍者鄰，欲賣宅避之，人曰：“是其貫將滿矣，子姑待之”?！按敝畷r義大矣哉。“待”者，待惡貫之滿盈時機之成熟也，故本節(jié)下文云：“公聞其期，曰‘可矣’”?！侗饼R書·陸法和傳》法和曰：“凡人取果，宜待熟時，不撩自落，檀越但待侯景熟。”6．“不義不暱，厚將崩。”杜注：不義于君，不親于兄，非眾所附，雖厚必崩。不暱謂眾不親附叔段，非謂叔段不親于兄，其語緊承“厚眾”而駁之，遙應(yīng)“多行不義”而早之，言不義則不得眾矣。資料卡片：1．《書》曰：“鄭伯克段于鄢。"段不弟，故不言弟。如二君，故曰克。稱鄭伯，譏失教也，謂之鄭志。不言出奔，難之也?！边@一段是《左傳》引《春秋》原文后加以的評價。《書》，這里指《春秋》。不弟，不象一個當(dāng)?shù)艿艿?。弟兄二人就象兩個國君一樣，所以用了一個“克”字。稱莊公為"鄭伯"，是批評他放棄了教育弟弟的責(zé)任，滅掉共叔段是莊公處心積慮、千方百計要達到的目標(biāo)，這種陰險的做法一般的人叫做"鄭志"。不說"出奔"，含有責(zé)難莊公的意思。2．下面分析一下本文的人物形象：鄭莊公陰險毒辣，殺段是他的夙愿。大臣祭仲、子封等人，都不知道他的陰謀，十分焦急地勸他趕快行動。可見他的確很陰險，而且隱藏內(nèi)心活動十分成功?！敖嫌杀俸?？”，到“多行不義，必自斃。子姑待之?！痹俚健盁o庸，將自及?！?，“不義不日匿，厚將崩?！?，最后到“可矣?！闭Z義由淺到深，由輕到重。前面幾句，是量變，最后的“可矣”是質(zhì)變。莊公的老謀深算，從這里看得十分清楚。可以這樣說：共叔段的野心，完全是莊公有意造成的，這樣莊公才有可能找到借口滅段?！蹲髠鳌分兴f的“鄭志”就是說的莊公的隱藏內(nèi)心活動，不露聲色。莊公對親生母親姜氏絲毫不講情面，一直到將她放逐在外。最后的“既而悔之”以及“隧而相見”那種樂呵呵的戲劇性場面，到底是人性尚未徹底泯滅呢？還是以此表孝道來迷惑人民、籠絡(luò)人心呢？或者是《左傳》的作者有意不指明，讓讀者自己去獨立思考呢？很難說得清楚。作者用冷峻的"春秋筆法"，表面看來不置褒貶，實際上卻從字里行間十分成功地刻劃出莊公的偽善和陰險，也曲折地反映出他的矛盾心理?？虅澚私系淖运?、刁鉆、古怪的殘缺、扭曲的性格，她對親生的兩個兒子，一個厭惡、一個卻偏愛縱容得不得了，她不是一個好妻子，更不是一個好母親。文中也十分成功地刻劃了共叔段的狂妄、貪婪和愚蠢。(歷史上的共叔段可能是一個很不錯的政治家，這從《詩經(jīng)》的描寫中可以看出來?！对娊?jīng)·鄭風(fēng)》中的《叔于田》和《大叔于田》都把段作為正面人物來歌頌。)另