教學(xué)設(shè)計(jì)4：做一個(gè)鐘擺

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊做一個(gè)鐘擺教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)：本單元的是遵循人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史進(jìn)行教學(xué)的，滲透著用有規(guī)律的物體（等時(shí)性）來計(jì)時(shí)！學(xué)時(shí)目標(biāo)：科學(xué)概念1.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，能說出擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)。同一個(gè)擺，擺長越長，擺動(dòng)越慢，擺長越短，擺動(dòng)越快。過程與方法1．通過在真實(shí)的情境中研究擺長如何影響擺動(dòng)次數(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用測量與比較的科學(xué)方法。2.嘗試對(duì)鐘擺不斷地調(diào)整，初步學(xué)會(huì)做個(gè)30秒擺動(dòng)30次的擺。3．通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，經(jīng)歷了“肯定——否定——肯定——又否定——最后肯定”這一從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．體驗(yàn)到仔細(xì)觀察，善于思考，準(zhǔn)確測量，積極動(dòng)手的重要性。2．建立小組分工明確，樂于合作、交流和討論的習(xí)慣。2學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生們已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，自我控制能力較強(qiáng)，能進(jìn)行有組織有目的的學(xué)習(xí)，并具有一定的思考能力、操作能力。在前兩節(jié)課已經(jīng)了解了擺的快慢與擺幅、擺錘重量無關(guān)，與擺繩長有關(guān)”三個(gè)概念，在本課教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出擺動(dòng)快慢與擺錘長度有關(guān)，與擺錘上有無重物有關(guān)，與擺錘上重物位置的高低有關(guān)，均沒有困難。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的活動(dòng)體驗(yàn)，已經(jīng)模糊感知物體重心的變化，老師借助教學(xué)微視頻幫助學(xué)生突破重心變化的難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立什么是擺長，擺的擺動(dòng)快慢與擺長的關(guān)系這兩個(gè)概念，并讓學(xué)生制作30秒擺動(dòng)30次的擺。3重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)時(shí)重點(diǎn)：擺長影響擺的擺動(dòng)快慢。擺長越長擺動(dòng)越慢，擺長越短擺動(dòng)越快。學(xué)時(shí)難點(diǎn)：一個(gè)擺重心的高低影響擺的擺動(dòng)快慢。擺長影響擺的擺動(dòng)快慢的建構(gòu)。4教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題1.上節(jié)課我們進(jìn)行了擺的研究，擺的快慢與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？活動(dòng)2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示擺繩長度相同，擺錘長度不同的擺。2.設(shè)疑激趣：擺繩長度相等的這兩個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢一樣嗎？活動(dòng)3【活動(dòng)】三、科學(xué)探究，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：1.擺繩長度一樣，擺錘長度不同的兩個(gè)擺的擺動(dòng)快慢一樣嗎？（如下圖）(1)學(xué)生猜測兩個(gè)擺的擺動(dòng)快慢并說出理由。（2）學(xué)生演示：請兩位學(xué)生上臺(tái)操作，測15秒內(nèi)兩個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)。（3）觀察現(xiàn)象，分析討論影響擺的快慢的可能原因，提出新的問題?；顒?dòng)二：2.擺繩長度一樣，擺錘長度相同的兩個(gè)擺的擺動(dòng)快慢一樣嗎？（如下圖）（1）學(xué)生猜測加重物后擺的擺動(dòng)快慢是否會(huì)變化。（2）學(xué)生演示：請兩位學(xué)生上臺(tái)操作，測15秒內(nèi)兩個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)。（3）觀察現(xiàn)象，分析討論影響擺的快慢的可能原因，提出新的問題?；顒?dòng)三：3.擺的快慢是否與擺錘上重物的位置有關(guān)？（如下圖）（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（3）教師巡回，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供不同的任務(wù)單。（4）交流匯報(bào)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步得出結(jié)論，提出新的問題。4.教師利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生思考討論分析，得出科學(xué)規(guī)律?；顒?dòng)4【測試】四、學(xué)以致用，拓展提高1.學(xué)生分組制作一個(gè)鐘擺，展示交流。2.思考練習(xí)，拓展提高。活動(dòng)5【講授】五、課堂小結(jié)，交流體會(huì)1．本節(jié)課主要探究了擺動(dòng)快慢與擺長的關(guān)系：擺長越短，擺動(dòng)越快；擺長越長，擺動(dòng)越慢。2．請同學(xué)們將記錄單黏貼在作業(yè)本上。活動(dòng)6【作業(yè)】六、課后作業(yè)1．完成作業(yè)本。2．課后嘗試調(diào)試走動(dòng)不準(zhǔn)的擺鐘?；顒?dòng)7【練習(xí)】附：活動(dòng)記錄單重物在擺錘上不同位置時(shí)擺的擺動(dòng)次數(shù)記錄單(15秒)重物距離固定點(diǎn)10厘米重物距離固定點(diǎn)30厘米重物距離固定點(diǎn)40厘米第一次第二次第三次我們的發(fā)現(xiàn)：擺的擺動(dòng)快慢與.做個(gè)“鐘擺”請利用上面的材料，做一個(gè)30秒擺動(dòng)30次的擺。思考：1.怎樣做？2．重物的位置需要怎樣調(diào)整？3．為什么要