2011山東省教師招聘考試試題及答案MicrosoftWord六套文檔

山東省教師招聘考試模擬試題（一）附答案一、不定向選擇題（30分）1、學(xué)校教育制度的類型主要有（）A、雙軌制學(xué)制B、全日制學(xué)制C、單軌制學(xué)制D、分支制學(xué)制。2、屬于課外活動呈現(xiàn)出的特點有（）A、組織上的自愿性B、內(nèi)容上的廣泛性C、形式上的多樣性D、活動上的自主性3、操行評定主要通過（）等幾種途徑來實現(xiàn)。A、學(xué)生自評B、集體互評C、班主任評定D、任課教師評定4、個案研究中常用的研究方法主要有（）A、跟蹤法B、調(diào)查法C、追因法、D、問卷法5、遺傳決定論的代表人物有（）A、華生B、吳偉士C、高爾登D、霍爾6、（）是構(gòu)成教育教學(xué)活動的最基本的要素。A、教具B、教師C、學(xué)生D、學(xué)具7、直觀教具可分為（）幾類A、語言直觀B、聽覺直觀C、實物直觀D、模象直觀8、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）A、組織有效B、體驗積極C、目標(biāo)明確D、方法得當(dāng)9、課外活動按活動的人數(shù)和規(guī)?？煞譃椋ǎ最?。A、群眾性活動B、班級活動C、小組活動D、個人活動10、屬于小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位的有（）A、特殊性B、普及性C、基礎(chǔ)性D、強制性11、我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）A、夏朝B、殷商C、西周D、東周12、哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對教育學(xué)的獨立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列；A、赫爾巴特B、凱洛夫C、保羅?朗格郎D、培根13、提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論是在（）中。A、《禮記?中庸》B、《學(xué)記》C、《朱子全書?論學(xué)》D、《論語》14、根據(jù)測驗題目的性質(zhì)把測驗分為（）幾類。A、論文式測驗B、客觀性測驗C、問題情景測驗D、標(biāo)準(zhǔn)化測驗15、屬于小學(xué)德育的特點的（）A、基礎(chǔ)性B、生活性C、開放性D、活動性16、屬于班級授課制的特殊形式的是（）A、現(xiàn)場教學(xué)B、個別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、小組教學(xué)17、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式中，考查的方式主要有（）A、考試B、口頭提問C、檢查書面作業(yè)D、書面測驗18、制約學(xué)校課程的有（）幾大因素。A、技術(shù)B、社會C、知識D、兒童。19、對后世影響最大、最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系的是（），他第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把論理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。A、格塞B、赫爾巴特C、培根D、凱洛夫20、屬于教師勞動特點的有（）A、復(fù)雜性B、C、示范性D、系統(tǒng)性21、班級管理中的評價具有（）A、鑒定B、示范C、導(dǎo)向D、激勵22、“學(xué)不躐等”反映了（）教學(xué)原則。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則23、我國偉大的教育家孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（）的統(tǒng)一過程。A、“學(xué)”B、“思”C、“慮”D、“行”24、古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（）的學(xué)習(xí)過程理論A、“模仿、理論、練習(xí)”B、“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”C、“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”D、“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”25、情感陶冶主要是運用（）的原理對受教育者進(jìn)行影響。A、情境交融B、以情染情C、以境觸情D、以境陶情26、按照研究目的的不同，學(xué)術(shù)論文可分為（）幾種基本類型。A、理論探討性B、論證性論文B、綜合論述性論文D、預(yù)測性論文。27、屬于世界教育改革的趨勢的有（）A、教育終身化B、教育民主化C、教育多元化D、教育技術(shù)現(xiàn)代化28、我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。A、奏定學(xué)堂B、南洋公學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D、京師同文館29、戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的（）是我國最早專門論述教育問題的著作，系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務(wù)位等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。A、《論語》B、《春秋》C、《學(xué)記》D、《春秋》30、根據(jù)研究假設(shè)的形成方式，可分為（）幾類。A、歸納性假設(shè)B、演繹性假設(shè)C、研究性假設(shè)D、預(yù)測性假設(shè)二、填空題（15分）1、教育目的的實現(xiàn)途徑是（）相結(jié)合。2、宋代以后，（）成為國學(xué)，“四書”、“五經(jīng)”被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。3、學(xué)生的合法權(quán)利主要有受教育權(quán)和（）。4、西方“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的著作（）之中。5、操行評定主要通過學(xué)生自評、集體互評、（）等三種途徑實現(xiàn)。6、新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、過程與方法、（）三個方面闡述課程具體目標(biāo)。7、1904年頒布了（），這是我國第一個正式實施的學(xué)制。8、騎士教育是一種融宗教精神和尚武精神于一體的特殊的（）形式。9、現(xiàn)代學(xué)校教育萌芽于（）時期。10、課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性、（）和明確性。11、德育的方法中的說服教育法，包括語言說服和（11、事實說服）兩種。12、教育科學(xué)研究過程包括（）、研究的組織與實施、成果的分析與總結(jié)三大環(huán)節(jié)。13、（）作為構(gòu)成教學(xué)活動的基本要素，是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的藍(lán)圖。14、19世紀(jì)末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在（）的認(rèn)識發(fā)展過程，提出了教學(xué)過程的五個階段。15、常見的教案有講義式、提綱式和（）三種。三、判斷對錯并做簡要說明（25分）1、義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。2、素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。3、素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。4、教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。5、教材是唯一的課程資源。四、簡答題（20分）1、怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)？2、簡述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點。3、一個好的研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些？4、學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性有哪些？5、簡析個體身心發(fā)展的互補性及其對教育的要求。五、論述題（30分）1、結(jié)合自身實踐，闡述作為一名合格的教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些？2、優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點？應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)參考答案一、不定向選擇題（30分）1、ACD2、ABCD3、ABC4、AC5、CD6、BC7、CD8、ABCD9、ACD10、BCD11、B12、D13、A14、ABCD15、ABCD16、C17、BCD18、BCD19、B20、ABCD21、ACD22、D23、ABD24、A25、BCD26、ABCD27、ABCD28、D29、C30、ABC二、填空題（15分）1、教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐2、程朱理學(xué)3、人身權(quán)4、《什么知識最有價值》5、班主任評定6、情感態(tài)度與價值觀7、癸卯學(xué)制8、家庭教育9、文藝復(fù)興10、協(xié)調(diào)性11、事實說服12、研究的構(gòu)思與設(shè)計13、課程14、做中學(xué)15、綜合式三、判斷對錯并做簡要說明（25分）1、錯誤。義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時，便稱為義務(wù)教育。2、錯誤。這種觀點所帶來的后果是，素質(zhì)教育成為使學(xué)生不堪重負(fù)的、包含基礎(chǔ)教育階段所有“美好”東西在內(nèi)的“筐”。這是對素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生的個性，因而素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課程，充分發(fā)展自己的特長，形成獨特的個性。3、錯誤。這是對素質(zhì)教育“使學(xué)生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因為只有刻苦學(xué)習(xí)，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。4、正確。教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。5、錯誤。在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時代的要求相適應(yīng)，教材（主要是教科書）一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實際上，實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。四、簡答題（20分）1、（1）認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)（2）全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn)（3）嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)（4）以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。2、（1）教育科學(xué)體系逐步形成（2）教育理論異彩紛呈（3）教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密3、⑴研究假設(shè)的提出應(yīng)有一定理論依據(jù)，或者以一定的事實、經(jīng)驗為前提，而不是毫無根據(jù)的臆測和猜想。⑵研究假設(shè)一般應(yīng)對兩個或兩個以上的變量間的關(guān)系作出推測判斷。⑶研究假設(shè)應(yīng)該表述清楚，簡單明了。⑷研究假設(shè)必須是可以檢驗的。4、與環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著主導(dǎo)作用。由此也決定了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)具有特殊性。具體表現(xiàn)在：第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。第二、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動的其他社會成員的區(qū)別之一。第三、學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的，是由一定的教育制度以及學(xué)校的各項規(guī)章制度所規(guī)定了的活動。5、首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補償。也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志對整個機體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個規(guī)律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個學(xué)生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平；其次要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。五、論述題（30分）1、㈠品德素養(yǎng)（或道德素養(yǎng)）：⑴堅定的政治立場和正確的政治方向；⑵科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價值觀；⑶高尚的職業(yè)道德：①忠誠于人民的教育事業(yè)（依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教）②熱愛學(xué)生（全面關(guān)心學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；理解和寬容學(xué)生；解放和放飛學(xué)生）③具有團結(jié)協(xié)作的精神（善于與同事合作；善于與家長和社會合作）④以身作則，為人師表（加強修煉；言行一致）㈡知識素養(yǎng)（1）廣博的科學(xué)文化知識。這是因為：第一、各門學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合化的趨勢；第二、當(dāng)代小學(xué)生興趣廣泛，求知欲強；第三、學(xué)生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；第四、教師的職責(zé)是教書育人。（2）精深的學(xué)科知識（3）寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識㈢能力素質(zhì)：教師除了應(yīng)具有敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力、深刻的思辯力、豐富的想象力和良好的應(yīng)變力等一般能力之外，還應(yīng)具有以下特殊能力（1）對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力：首先要善于了解學(xué)生的各種情況；其次，教師要具備分析和預(yù)測學(xué)生發(fā)展的能力；再次，教師要具備指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。（2）駕馭教材和組織教學(xué)的能力（3）精湛的語言表達(dá)能力：包括口頭表達(dá)能力、體態(tài)語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。對教師口頭表達(dá)能力的要求：一是準(zhǔn)確、簡潔、條理；二是流暢、明快、親切；三是活潑、幽默、傳神。對體態(tài)語的表達(dá)要做到明了、準(zhǔn)確、適當(dāng)，使口頭語言更具有表現(xiàn)力和感染力。對書面語言表達(dá)能力的要求是：觀點明確，表達(dá)準(zhǔn)確、完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力（5）較強的組織管理能力：第一，應(yīng)具有計劃能力；第二，應(yīng)具有組織實施能力；第三、應(yīng)具有協(xié)調(diào)能力；第四、應(yīng)具有常規(guī)管理能力；第五、應(yīng)具有思想工作能力。（6）較高的教育機智（7）教育科研能力。㈣身心素養(yǎng)（1）健康的身體（2）健康的心理：表現(xiàn)為，第一、心胸開闊，樂觀向上。第二、要有堅強的意志，做事情持之以恒；第三、情緒情感豐富，但又能善于控制自己的感情。第四、具有廣泛的興趣、愛好。2、（一）優(yōu)等生：優(yōu)點：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強，意志堅定，習(xí)慣良好。不足：一是容易生產(chǎn)優(yōu)越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強而導(dǎo)致嫉妒心太強等。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。（二）中等生：分三類：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干不好的學(xué)生；二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。特點：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進(jìn)行個別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；第二類學(xué)生，主要解決動力問題，第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。第三、給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。（三）后進(jìn)生：特點：求知欲不強，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機；善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒（二）第一部分

選擇題(共40分)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中．選出一個正確答案．并將其序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題2分。共40分)1．狹義的教育主要是指

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}

A．家庭教育

B．職業(yè)教育

C。學(xué)校教育

D．社會教育2．在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是

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A。道德認(rèn)知

B．道德情感

C．道德意志

D。道德行為3．“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)’’等教學(xué)原則最早出自

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A．《學(xué)記》

B．《論語》

C．《尚書》

D．《孟子》4．個別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的

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A。公平評價權(quán)

B。人格尊嚴(yán)權(quán)

C。隱私權(quán)

D．名譽權(quán)5．在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動稱為

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)

A．體育活動

B。課余活動

’

C。課外活動

D。群眾活動6．構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是

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)

A．教師和學(xué)生

B．教師和教科書

C．學(xué)生和教科書

D．教學(xué)內(nèi)容和手段7．馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人’’反映了德育的(

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A。疏導(dǎo)原則

B．因材施教原則

C．導(dǎo)向性原則

D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則8。我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是

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A．《義務(wù)教育法》

B。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

C．我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D。西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗9。教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出

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)

A．上升趨勢

B．下降趨勢

C．先升后降趨勢

D。先降后升趨勢lO。美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的．這是一種

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A．內(nèi)發(fā)論觀點

B．外鑠論觀點

C．需要論觀點

D．實質(zhì)論觀點11．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適于形成的時期稱為

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)A．關(guān)鍵期

B．機能期

C．發(fā)展期

D．差異期12。學(xué)校實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)人的基本途徑是

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)

A．政治思想品德教育

B．教學(xué)

C。課外活動

D．學(xué)校管理13。教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是

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)

A。教學(xué)大綱

B．課程計劃

C．教科書

D。教學(xué)指導(dǎo)書14．根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和

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)

A。專業(yè)型課程

B．結(jié)構(gòu)型課程

C。研究型課程

D。本位型課程15。《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求在教學(xué)中貫徹

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)

A．啟發(fā)性原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．直觀性原則

D．因材施材原則16．一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的

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)

A．信度

B．效度

C．區(qū)分度

D．難度17。我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是

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)

A．《中華人民共和國憲法》

B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C?！吨腥A人民共和國刑法》

D．《中華人民共和國未成年人保護法》18．自我評價能力是進(jìn)行自我教育的

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)

A。認(rèn)識基礎(chǔ)

B．關(guān)鍵

C．核心

D．行為指南

．19．‘‘教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)’’是一一的重要主張。

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A．實踐教育學(xué)派

B．實證教育學(xué)派

C。傳統(tǒng)教育學(xué)派

D．實用主義教育學(xué)派20．教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是

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A。凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D。夸美紐斯和杜威第二部分

非選擇題(共60分)二、填空題(每空1分．共20分)2l。國家對于在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人要提出總的要求，這種要求被稱為一一。22．教育學(xué)是研究教育活動、一一的科學(xué)。23．《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是一一。24．我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為一一、一一、一一、一一。橫向分為25．德育過程是一一社會化與一一個體化的統(tǒng)一。

．26。教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有一一式和一一式o27．陶冶法主要包括一一、一一和一一等。28?；A(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生一一能力培養(yǎng)的課程。29．小學(xué)課外活動的主體是一一。30．主題班會的組織一般包括一一、精心準(zhǔn)備、一一和一一等幾個階段。三、簡答題(每題6分，共30分)31．簡述教師職業(yè)的角色特點．32。小學(xué)教師應(yīng)怎樣發(fā)揮課程計劃的實踐指導(dǎo)作用?33．選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?34。教師為什么要進(jìn)修?教師進(jìn)修的形式有哪些?35如何運用好表揚與批評、獎勵與懲罰？四論述題36試述小學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展特點與教育答案一，單項選擇題LC

(解析）廣義的教育是指任何培養(yǎng)人的活動，狹義的教育是指學(xué)校教育。正確答案為C．2．A

(解析）學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為，而道德認(rèn)知處于基礎(chǔ)地位．正確答案為A。3．A

(解析）常識題?！敖虒W(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”的原則最早出現(xiàn)于《學(xué)記》中。正確答案為A。4．C

解析個人信件、日記等屬于學(xué)生的隱私，教師隨意拆開、毀棄學(xué)生的私人信件或日記，是侵犯學(xué)生個人隱私權(quán)的行為。正確答案為C．5．C

(解析}本題考查了課外活動的概念，即在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動。正確答案為C。6。A

解析)教師和學(xué)生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動的的兩個最基本的要素。正確答案為A。7．D

(解析前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話反映了德育的尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合

的原則。正確答案為D．8。B

(解析)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)．正確答案為B。9．A

(解析}研究表明，教師的個人效能感隨教師教齡的增長而上升．正確答案為A．10。B

解析)外鑠論的觀點認(rèn)為個人的成長由外在的各種因素決定，而忽視內(nèi)在的個人主觀能動性。華生的環(huán)境決定論屬于外鑠論。正確答案為B。11。A

解析本題考查了關(guān)鍵期的概念，即個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。正確答案為A．12。B

(解析學(xué)校是培養(yǎng)人的專門場所，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校培養(yǎng)人的基本途徑．正確答案為B．

13．C

(解析教科書作為教學(xué)載體，是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料．正確答案為C。

14．C

(解析本題考查了課程的分類，根據(jù)課程的任務(wù)，可以分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。正確答案為C。15．A

(解析)根據(jù)題意，體現(xiàn)了教學(xué)中的啟發(fā)性原則，正確答案為A．16．B

(解析}本題考查了效度的概念。效度是測量有效性的度量，是指一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度。正確答案為B。

17。D

(解析）常識題?！吨腥A人民共和國未成年人保護法凈是我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律。正確答案為D。

18．A

(解析自我評價能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識基礎(chǔ)。正確答案為A。

19。D

(解析是以美國教育家杜威為代表的實用主義教育學(xué)派的重要主張．正確答

案為D。

20．C

(解析）常識題。傳統(tǒng)教育派的代表人物是德國教育家赫爾巴特，現(xiàn)代教育派的

代表人物是美國進(jìn)步主義教育家杜威，正確答案為C．

二、填空量

21．教育目的

22。教育規(guī)律

23．6—7歲

24．幼兒教育

初等教育。中等教育

高等教育

若干不同的類型

25．個體

社會規(guī)范

26。直線

螺旋

27。人格感化

環(huán)境陶冶

藝術(shù)熏陶

28．基礎(chǔ)

29．學(xué)生

30。確定主題

具體實施

效果深化三、筒答題

31。匠答案要點衛(wèi)教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個方面：

(1)傳道者角色。一般來說，教師的道德觀、價值觀總是代表著處于社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀。

(2)授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為對社會有用的建設(shè)者。

(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的

特點，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度等對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的影響。

(4)管理者角色。教師肩負(fù)著教育教學(xué)活動的組織者和管理者的職責(zé)。

(5)父母與朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作朋友，也期望教師把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福．

(6)研究者角色．教師工作的對象是充滿生命力的，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象，要不斷創(chuàng)新。

32。(答案要點）教師是課程計劃的具體實施者，在執(zhí)行課程計劃時，要求小學(xué)教師做到下幾點：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程計劃，了解小學(xué)教學(xué)和其他活動的全面安排和要求。

(2)熟悉任教學(xué)科開設(shè)的年級、順序、教學(xué)時數(shù)，了解自己的任教學(xué)科在整個課程計劃中的地位與作用。

(3)正確把握任教學(xué)科與其他學(xué)科的銜接關(guān)系。

(4)綜觀學(xué)校教學(xué)工作全局，明確自己的任務(wù)與要求，要做到有目的、有計劃地組織好自己的教學(xué)工作。

33。(答案要點）選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：

(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。每一堂課都有具體的教學(xué)目的和任務(wù)，教師可采用不同的教學(xué)方法。

(2)課程性質(zhì)和教材特點。課程性質(zhì)和教材特點不同，選擇的教學(xué)方法也不同．

(3)學(xué)生年齡特征。學(xué)生所處的年齡階段不同，他們的知識準(zhǔn)備程度和個性發(fā)展具有’不同的特點和水平。因此，必須根據(jù)不同年齡特征采用不同的教學(xué)方法。

(4)教學(xué)時間、設(shè)備和條件。有些方法需要較長的時間，有些方法對教學(xué)設(shè)備的要求

較高。(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。這些因素也制約著教師對教學(xué)方法的選擇。

34。(答案要點）教師要進(jìn)修是因為：現(xiàn)代社會人人都要接受終身教育，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要承擔(dān)起培養(yǎng)現(xiàn)代人的教育任務(wù)，自身必須首先接受終身教育，學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識、新的思想觀念和新的研究方法，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求．從教育本身的特點看，教育是面向未來的事業(yè)’為未來社會培養(yǎng)人才，而教師具有的思想觀念、掌握的科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力的強弱是從過去的教育接受來的，它是進(jìn)修提高的基礎(chǔ)．然而若是停留在這一水平上，不再充實新的內(nèi)容，就無法適應(yīng)教育發(fā)展的需要。況且我國教育基礎(chǔ)薄弱，師資隊伍總體水平不高’與時代發(fā)展的要求有很大差距。因此，教師的進(jìn)修提高既有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，又是現(xiàn)實的迫切任務(wù)．教師進(jìn)修提高的具體方式有：結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高；參加

函授、電視大學(xué)課程學(xué)習(xí)；脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

35。(答案要點}運用表揚獎勵與批評懲罰應(yīng)注意以下幾點：

(1)注意影響表揚批評、獎懲效果的心理因素：過去接受表揚批評的歷史、獎懲運用的次數(shù)、學(xué)生內(nèi)心卷入的程度、實施者是否具有權(quán)威性、影響師生關(guān)系如何等。

(2)表揚與批評的原則：教育有效性原則、客觀公正性原則、適宜性原則、非成人化原則、機智性原則。

(3)正確運用懲罰；懲罰要少用慎用；要尊重學(xué)生人格，懲罰要在說理的基礎(chǔ)上進(jìn)行；懲罰要考慮情境；懲罰要考慮學(xué)生年齡特征，不能濫施懲罰與變相體罰。

．

四、論述題

．

36。{答案要點}小學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。

第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童人小學(xué)時感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡單的觀察。．

第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽

講、讀寫、計算等學(xué)習(xí)活動。但他們的注意力容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯．

第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：

(1)由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。

(2)由機械記憶為主向增強理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢還在機

械記憶方面．

(3)由對形象事物識記為主向增強對抽象內(nèi)容識記能力的發(fā)展。

第四’思維和語言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認(rèn)識能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好的思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。

第五，想象能力的發(fā)展與熬育：小學(xué)生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多，這就需要在教育教學(xué)活動中不斷豐富其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對提高認(rèn)識能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。（三）一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．教育學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育社會學(xué)D．教育經(jīng)濟學(xué)3．1958年****中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（）A．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合4．我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A．美育B．勞動教育C．愛國主義教育D．美育、勞動教育5．決定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能6．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是（）A．演示法B．練習(xí)法C．實驗法D．實習(xí)作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．決定作用9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸10．“學(xué)而時習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則D．量力性原則11．“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（）A．廣闊性B．獨立性C．靈活性D．邏輯性12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A．感覺適應(yīng)B．感覺對比C．感覺相互作用D．實踐活動影響14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）A．交感神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng)D．周圍神經(jīng)15．有預(yù)定目的，用專門方法的識記是（）A．有意識記B．無意識記C．意義識記D．機械識記16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A．動力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎(chǔ)D．核心成分18．年齡智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認(rèn)識的傾向性是（）A．興趣B．需要C．動機D．理想20。情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映？（）A．現(xiàn)實與人B．人與人C．現(xiàn)實與人的需要D．生理與心理需要二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。22．我國封建社會的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。23．兩種對立的教學(xué)方法體系是______和______。24．根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。教學(xué)的基本組織形式是______（或課堂教學(xué)）。25．課的類型大致分為______課和______課兩大類。26．教學(xué)是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。27．在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、______、______。28．三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、______和______的三結(jié)合教育。29．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，______。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。30．人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。31．人的認(rèn)識過程包括感知、______、______和想象。32．空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。33．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。34．意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。35．直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。36．成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。37．自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。38．原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。39．說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40．教師如何備好課？41．一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)？42．德育的任務(wù)有哪些？43．人的思維分哪些種類？44．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點？45．韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？46．知覺有哪些基本特性？四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。47．論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？答案：一、選擇題：每小題2分，共40分。1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C二、填空題：每空1分，共36分。21．教育生產(chǎn)勞動22．私學(xué)教會23．啟發(fā)式注入式24．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級授課制25．單一綜合26．教師教學(xué)生學(xué)27．獨立性創(chuàng)造性28．家庭社會29．教好學(xué)生了解和研究學(xué)生30．悲哀憤怒31．記憶思維32．方位知覺深度知覺33．尊重自我實現(xiàn)34．采取決定（制定計劃）采取行動（執(zhí)行決定）35．無意有意36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務(wù)難度37．疏導(dǎo)宣泄精神分析38．展開壓縮（或簡縮）三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段）。正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。40．答案要點：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分）（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。（1分）（3）設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）在做好上述三項工作基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計劃。（1分）（2）課題（單元）計劃。（1分）（3）課時計劃（教案）。（1分）41，答案要點：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2）精深的專業(yè)知識。（1.5分）（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識。（1.5分）（4）必備的教育科學(xué)知識。（1.5分）42．答案要點：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分）（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5分）（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）43．答案要點：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（2分）；（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。44．答案要點：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無說明扣2分。45．答案要點：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。46．答案要點：知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，共26分。47．答案要點：（1）智力通常看做是人的綜合認(rèn)識方面的能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）（2）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等，認(rèn)為這些知識對學(xué)生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認(rèn)識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學(xué)生知識的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計劃地去加以實現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識的過程中自覺、積極、主動地進(jìn)行認(rèn)識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4分）知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務(wù)。（1分）（4）聯(lián)系實際。（2分）48．答案要點：（1）加強政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（3）家長與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個別指導(dǎo)、有針對性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。要點（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分，（5）為3分，無分析說明扣5分。（四）一、選擇題：1.

將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（

）A．從課程制定者或管理制度角度劃分的

B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的

D．從課程的任務(wù)角度劃分的2.

學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（

）A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B．思想政治教育

C.

課外活動

D．教學(xué)3.

第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”這體現(xiàn)了教學(xué)的（

）A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

D．因材施教原則4.

上好課的先決條件是（

）A．了解學(xué)生

B．融洽的師生關(guān)系C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D.備課5.

受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標(biāo)是（

）A．信度

B．效度

C．難度

D．區(qū)分度6.

德育過程的基本矛盾是（

）A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D．社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾7.

“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（

）A.導(dǎo)向性原則

B．疏導(dǎo)原則

C.教育一致性與連性原則

D．因材施教原則參考答案：D

D

B

D

A

D

D

二、填空題1.根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的（

）教育向（

）教育轉(zhuǎn)變的思想。2．美育的實施途徑主要有：通過（

）和課外文藝活動實施美育；通過（

）實施美育；通過社會日常生活實施美育。參考答案：應(yīng)試

素質(zhì)

各科教學(xué)大自然

三、簡答題1.學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？答：1）了解教育學(xué)的知識特點2）用功讀書3）善于獨立思考4）堅持用于實踐。2、簡述教育對經(jīng)濟的影響？

答：1）教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2）教育推動經(jīng)濟增長3）教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。

四、論述題1、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？答：

（1）兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。（2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。（3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時

又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。（4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，

不失時機地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。（5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實示，觀察，了

解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開展教育工作。（五）一、選擇題1.

我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（

）A．素質(zhì)教育

B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C．應(yīng)試教育

D．著名學(xué)者的學(xué)說2.

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（

）A．重視實踐能力的培養(yǎng)

B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C．重視高尚品德的培養(yǎng)

D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)3．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（

）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子4．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（

）A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創(chuàng)造能力5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（

）A.了解和研究學(xué)生

B.教好與管好學(xué)生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體參考答案B

B

D

CA二、填空題1.

講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。參考答案：講解

講演2.

我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的______________。參考答案：京師同文館

三、簡答題1.簡述20世紀(jì)以后教育的特點。2.簡述現(xiàn)代學(xué)制改革的趨勢參考答案：（1）重視幼兒教育，并將其納入學(xué)制系統(tǒng)，（2）入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合和統(tǒng)一的方向發(fā)展（4）調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，高等教育的類型日益多樣化（5）終生教育受到普遍重視。四、論述題1、結(jié)合實際試述作為一個21世紀(jì)的老師應(yīng)該具備什么素養(yǎng)？參考答案：（1）思想政治素質(zhì)：政治思想素養(yǎng)了職業(yè)道德素養(yǎng)，其中后者包括：忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以身作則，為人師表，團結(jié)協(xié)作。（2）教師的智能結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識，廣博的文化科學(xué)知識，豐富的教育理論知識；能力結(jié)構(gòu)：語言表達(dá)能力、組織管理能力、教育科研能力、創(chuàng)造能力、自我鑒定、自我評價和自我教育能力。2、結(jié)合實際試述老師如何建立良好的師生關(guān)系？參考答案：樹立正確的學(xué)生觀和教師觀；發(fā)揚民主，發(fā)揮班集體的教育作用；控制情緒，正確處理師生之間的矛盾；以身作則，為人師表.(六)（中學(xué)教育學(xué)）附答案一、不定向選擇題（30分）1、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性2、教育目的的作用有（）A、導(dǎo)向作用B、教育作用C、激勵作用D、評價作用3、教師的一般角色有（）A、傳道者B、榜樣C、管理者D、朋友4、新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）幾個方面闡述課程具體目標(biāo)。A、理想與愛好B、知識與技能C、過程與方法D、情感態(tài)度與價值觀5、屬于我國古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有（）A、教學(xué)相長B、“預(yù)”“時”“孫”“摩”C、因材施教D、“長善救失”6、個案研究中常用的研究方法主要有（）A、追因法B、臨床法C、產(chǎn)品分析法D、跟蹤法7、世界教育改革的趨勢有（）A、教育人文化B、教育化C、教育民主化D、教育多元化8、學(xué)校文化是由（）幾部分構(gòu)成的。A、觀念文化B、規(guī)范文化C、校園文化D、物質(zhì)文化9、作為社會權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有（）A受教育權(quán)B、身心健康權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、名譽權(quán)和榮譽權(quán)10、CIPP評價模式包括的步驟有（）A、背景評價B、輸入評價C、過程評價D、成果評價11、（）是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A、調(diào)查法B、問卷法C、觀察法D、實驗法12、德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家（）所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。A、柯爾伯格B、班杜拉C、皮亞杰D、彼得·麥克費爾13、衡量測驗題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度14、把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的這種教學(xué)形式叫（）A、特朗普制B、道爾頓制C、分組教學(xué)制D、班級授課制15、教科書的編排形式通常采用（）等幾種形式A、鋪墊式B、直線式C、螺旋式D、問答式16、《兒童權(quán)利公約》的基本原則有（）A、兒童利益最佳原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則C、尊重兒童觀點與意見原則D、無歧視原則17、班會的特點主要有（）A、協(xié)商性B、集體性C、自主性D、針對性18、班級管理總結(jié)一般分為（）幾類A、全面總結(jié)B、教師總結(jié)C、學(xué)生總結(jié)D、專題總結(jié)19、我國中學(xué)德育的主要原則有（）A、疏導(dǎo)原則B、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C、教育的一致性與連貫性原則D、因材施教原則20、綜合實踐活動的特點主要有（）A、生成性B、綜合性C、自主性D、開放性21、課程設(shè)計主要涉及（）幾個層面A、培養(yǎng)目標(biāo)B、課程計劃C、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)D、教材22、學(xué)校文化的功能主要有（）A、導(dǎo)向功能B、評價功能C、凝聚功能D、規(guī)范功能。23、人力資本論是由美國經(jīng)濟學(xué)家（）提出的。A、贊可夫B、舒爾茨C、布魯納D、昆體良24、教師勞動的特點有（）A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、系統(tǒng)性25、《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”；提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，屬于（）教學(xué)原則A、循序漸進(jìn)原則B、鞏固性原則C、因材施教原則D、直觀性原則26、德育的特點主要有（）A、觀念性B、社會性C、歷史性D、相對獨立性。27、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法。提出了教學(xué)的教育性原則的是（）A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威28、認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。這是（）A、實質(zhì)教育論B、素質(zhì)教育論C、形式教育論D、應(yīng)試教育論29、新課程的主要理論基礎(chǔ)是（）A、素質(zhì)教育學(xué)習(xí)理論B建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論C、探究教學(xué)D、多元智能理論30、德育過程是由（）幾個相互制約的要素構(gòu)成。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法二、填空題（15分）1、20世紀(jì)60年代，法國教育家保羅?朗格郎提出了________的理論。2、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育控制在________教和佛教手中。3、泰勒在1949年出版的《________》，被公認(rèn)為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。4、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家________。5、________已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，成為現(xiàn)代教育和古代教育的分水嶺。6、教師職業(yè)經(jīng)歷了非專業(yè)化兼職教師、________到專業(yè)化專職教師三個階段。7、在西方，對獨生子女的看法有兩種不同的觀點，一是消極悲觀的觀點，二是積極樂觀的觀點，________處于主導(dǎo)地位。8、說服教育法包括語言說服和________兩種。9、班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會和________。10、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、________和學(xué)校教育。11、教師的新角色中，________是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征。12、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于________教學(xué)原則。13、一般說來，教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計、________、成果的分析與總結(jié)三個大的環(huán)節(jié)。14、美國學(xué)者博比特確定了現(xiàn)代課程領(lǐng)域的范圍和研究取向，提出了研究課程的________。15、教師勞動的特點有復(fù)雜性和________、示范性、系統(tǒng)性三、判斷對錯并做簡要說明（25分）1、素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。2、素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。3、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。4、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。5、生產(chǎn)力對教育具有決定作用。四、簡答題（20分）1、學(xué)校文化是怎樣形成的？2、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。3、一個好的班集體具有哪些特征？4、如何衡量一個問題能否成為研究課題？5、簡述教師的作用。五、論述題（30分）1、結(jié)合實踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求。2、試分析教學(xué)過程的基本規(guī)律參考答案一、不定向選擇題（30分）1、ABCD2、ACD3、ABCD4、BCD5、ABD6、ABCD7、CD8、ABD9、ABCD10、ABCD11、C12、D13、ABCD14、A15、BC16、ABCD17、BCD18、AD19、ABCD20、ABCD21、BCD22、ACD23、B24、ABCD25、A26、BCD27、A28、C29、BD30、ABCD二、填空題（15分）1、終身教育2、婆羅門3、課程與教學(xué)的基本原理4、埃拉斯莫斯5、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、非專業(yè)化專職教師7、前者8、事實說服9、主題班會10、環(huán)境11、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者12、啟發(fā)式13、研究的組織與實施14、活動分析法15、創(chuàng)造性三、判斷對錯并做簡要說明（25分）1、這是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)“學(xué)生的主動發(fā)展”，是因為學(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識的人；素質(zhì)教育強調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因為學(xué)生具有與教師平等的獨立人格。這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實踐活動的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者，幫助者和服務(wù)者。2、這是對考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯，要說錯的話，哪就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一。3、正確。具體看來：（1）教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間（3）教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織（4）教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。4、正確。（1）是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動（2）是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的（3）能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。5、正確。㈠生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財力。㈡生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)