植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)尚志市逸夫?qū)W校沈宏一、教材分析（一）地位和作用本課的內(nèi)容是人教版生物必修3第3章第1節(jié)，本課題的參考課時為1課時。主要內(nèi)容包括：植物生長素的發(fā)現(xiàn)；生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸。植物激素調(diào)節(jié)一章是必修3植物個體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)內(nèi)容，揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式──激素調(diào)節(jié)的原理和應(yīng)用知識，與第1、2章內(nèi)容并列共同組成生物有機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識體系。植物生長素的發(fā)現(xiàn)一節(jié)作為本章開篇一節(jié)層層深入揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的個體適應(yīng)性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用──促進(jìn)生長，這也為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。本內(nèi)容中“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”隱含的科學(xué)研究的方法與過程，在整個必修課本中處于相當(dāng)重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的很好的載體，更是歷年高考的熱點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的思考，力求教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)能夠達(dá)到課堂綜合育人、學(xué)科特色育人、過程全面育人的功能。“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：1.系統(tǒng)感受“假說——演繹法”的研究過程，并概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，解釋植物向光性的原因。2.經(jīng)歷科學(xué)家科學(xué)探究的過程，學(xué)會科學(xué)的思維和研究方法，提高探究能力。3.通過識圖、閱讀、分析歸納出生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。4.評價實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密。5.利用生長素發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史教育，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)針對本課內(nèi)容和學(xué)生情況，我確定如下學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。1.教學(xué)重點(diǎn)生長素發(fā)現(xiàn)過程。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。（2）生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。二、教法學(xué)法（一）學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：有“向光性”生活體驗(yàn)、一定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，初步了解了“假說——演繹”的科學(xué)探究方法。

學(xué)習(xí)能力：感性思維能力強(qiáng)、抽象理性思維能力弱、個體間學(xué)習(xí)能力參次不齊、語言組織能力弱、學(xué)習(xí)過程易受非智力因素影響。（二）教法以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為核心，教學(xué)中要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和個體差異，關(guān)注學(xué)生成長需求，所以在教學(xué)過程中采用互動式教學(xué)模式，以教師提供討論素材，組織引導(dǎo)學(xué)生討論、活動，最后由師生共同總結(jié)的形式進(jìn)行。在生長素發(fā)現(xiàn)過程教學(xué)中，采用論證式教學(xué)方法，通過嚴(yán)密的邏輯推理、層層深入、探究問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對本課內(nèi)容，乃至整個生命科學(xué)的興趣，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。教師的角色就是服務(wù)、參與和點(diǎn)撥。教學(xué)過程中出現(xiàn)的所有問題，均請全體學(xué)生通過思考、討論完成，各學(xué)習(xí)小組展示回答，教師及時給出正面評價和鼓勵，以達(dá)到面向全體學(xué)生和課堂綜合育人的目的。（三）學(xué)法古語說：“授之以魚，不如授之以漁”。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取自主探究、分析比較、合作交流的方法，另有練習(xí)鞏固法和歸納總結(jié)法。三、教學(xué)過程（一）情境感知、引入新課觀察植物發(fā)芽圖片，展示本章標(biāo)題。設(shè)計(jì)意圖：在押題圖片的六句詩中提取“種子”“幼苗”“繁花”“生長”“調(diào)控”“雨露陽光”“信息分子”等關(guān)鍵詞，明確本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。（二）植物向光性的探究歷程提供圖片，從而引出生活發(fā)現(xiàn)：受到單側(cè)光照射時植物會向光彎曲生長。1.達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1、本實(shí)驗(yàn)的1和3、2和3自變量是什么？因變量是什么？結(jié)論？實(shí)驗(yàn)2、本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？因變量是什么？結(jié)論？實(shí)驗(yàn)3、本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？因變量是什么？結(jié)論？達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到下部伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。過渡：尖端產(chǎn)生的刺激能傳遞到下部的伸長區(qū)嗎？尖端產(chǎn)生的刺激為什么會引起植物彎曲生長呢？.尖端產(chǎn)生的刺激到底是什么？2.鮑森·詹森的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生探究詹森實(shí)驗(yàn)，并填好學(xué)案。彎向光源生長不生長不彎曲設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)對比，分析推理，證明“影響”能向下傳遞。通過確認(rèn)自變量、因變量，滲透實(shí)驗(yàn)思想感知變量關(guān)系，進(jìn)一步理解對照原則和單因子變量原則在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。明確胚芽鞘伸長區(qū)兩側(cè)生長不均勻是這種“影響”分布不均造成的，但還不能肯定這種“影響”一定就是某種物質(zhì)。接著引入拜爾實(shí)驗(yàn)。3.拜爾的實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生探究拜爾的實(shí)驗(yàn)，并填好學(xué)案。提出問題：為什么實(shí)驗(yàn)要在黑暗中進(jìn)行？設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提取實(shí)驗(yàn)信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、獲取信息的能力，明確“影響”可能是某種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均造成了胚芽鞘的彎曲生長。對黑暗環(huán)境的實(shí)驗(yàn)條件分析，使學(xué)生明確為了排除單側(cè)光對實(shí)驗(yàn)的干擾，某種物質(zhì)的產(chǎn)生與尖端有關(guān)，可能與單側(cè)光照射刺激無關(guān)；如果實(shí)驗(yàn)在有光條件下進(jìn)行，應(yīng)該不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于胚芽鞘在有無光照下均可產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)在一定程度上“否定”了達(dá)爾文“在單側(cè)光照射下尖端產(chǎn)生某種刺激”的推想。4.溫特的實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生探究溫特的實(shí)驗(yàn)，并填好學(xué)案。向右側(cè)彎曲生長不生長不彎曲動畫展示溫特實(shí)驗(yàn)的過程及方法。設(shè)問：結(jié)論是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過對旁欄思考題的分析，揭示溫特實(shí)驗(yàn)雖然沒有真正“提取”出生長素，但是通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c實(shí)驗(yàn)證明了生長素這種物質(zhì)的存在，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)。5.后人研究成果。課件展示生長素相關(guān)信息及植物激素概念。設(shè)問：（1）生長素是什么物質(zhì)？有類似效應(yīng)的物質(zhì)有哪些？（2）嘗試解釋胚芽鞘向光性形成的原因。（3）什么是植物激素？含量多嗎？作用大嗎？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納整理能力和獲取信息能力。6.多媒體動畫揭示植物向光生長的原因。7.實(shí)驗(yàn)過程總結(jié)。簡單回顧植物向光性的探究歷程。設(shè)問：（1）以上幾位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究體現(xiàn)了怎樣的實(shí)驗(yàn)思路？（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些原則？（3）生長素的產(chǎn)生部位、作用部位、感光部位和彎曲單側(cè)光部位分別在哪？設(shè)計(jì)意圖：通過回顧生長素的發(fā)現(xiàn)過程，系統(tǒng)感受“假說一演繹法”研究的一般過程發(fā)現(xiàn)問題—提出假說—演繹推理—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論，突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩大基本原則。最后強(qiáng)調(diào)胚芽鞘個“部位”在向光性中的作用。生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的填空題，在課前完成。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，填空牽引閱讀興趣、加強(qiáng)對知識的理解和應(yīng)用。課堂練習(xí)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，完成習(xí)題，已達(dá)到鞏固知識的目的。（五）課后探究完成教材49頁技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。四、教學(xué)評價本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立