《淺談?dòng)變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)（論文）》3600字

淺談?dòng)變航煌芰Φ呐囵B(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u32233淺談?dòng)變航煌芰Φ呐囵B(yǎng) 129470關(guān)鍵字:幼兒；同伴交往能力；發(fā)展與培養(yǎng) 119616一、幼兒交往能力的意義 118667（一）有助于幼兒交往意識(shí)的培養(yǎng) 123812（二）有助于幼兒的智能發(fā)展 123419（三）有助于幼兒的心理健康 228350二、目前幼兒交往能力培養(yǎng)中存在的的問題 23119（一）家長(zhǎng)方面 225757（二）幼兒園方面 226052（三）幼兒自身方面 311497三、解決目前幼兒交往能力培養(yǎng)中存問題的對(duì)策 331195（一）家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念、選擇合理的教養(yǎng)方式 325942（二）幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供更多交往的機(jī)會(huì) 316290（三）教師積極引導(dǎo)幼兒建立融治的伙伴關(guān)系 424439結(jié)論 49464參考文獻(xiàn) 6摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育越來越重視，幼兒園數(shù)量逐漸增多，入園年齡越來越小，同齡人的影響也會(huì)越來越早。為了使兒童適應(yīng)集體生活，與同齡人相處融洽，兒童的溝通能力非常重要。同伴交往能力是幼兒適應(yīng)集體生活所應(yīng)具備的社會(huì)能力，有利于擺脫自私等不良行為，加強(qiáng)幼兒的情感溝通、幫助他人和利他行為，幫助孩子與同齡人相處融洽，為將來的人際交往打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵字:幼兒；同伴交往能力；發(fā)展與培養(yǎng)一、幼兒交往能力的意義（一）有助于幼兒交往意識(shí)的培養(yǎng)三歲以后，同伴是娛樂、高興和快樂的源泉。在孩子的心目中，這種同伴關(guān)系變得越來越重要，這使得大多數(shù)孩子積極地與自己的伴侶尋找相同的興趣愛好;一種雙方可以交流的語(yǔ)言;公平平等的地位，會(huì)讓孩子們很自然地一起玩、游戲。（二）有助于幼兒的智能發(fā)展從兒童發(fā)展的角度來看，兒童同伴關(guān)系具有以下功能。首先，良好的同伴關(guān)系能夠滿足兒童社會(huì)化的需要，促進(jìn)兒童社會(huì)情感的發(fā)展；其次，兒童的同伴交往不僅促進(jìn)兒童人格和道德的形成；第三，它還可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展起著重要作用。同伴或兒童獲得特殊的信息渠道和行為規(guī)范參照系，幫助兒童以自我為中心，從其他同伴那里獲得豐富而有用的信息，從而實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。（三）有助于幼兒的心理健康良好的同伴關(guān)系對(duì)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康發(fā)展有著非常重要的影響。他們從交流和游戲中獲得愉快的心情和精神上的滿足。他們擺脫了交往中的障礙，如退縮的個(gè)性和自我中心，為孩子的健康交流和成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。二、目前幼兒交往能力培養(yǎng)中存在的的問題（一）家長(zhǎng)方面孩子們花在家里的時(shí)間最多，是孩子們成長(zhǎng)和形成的主要場(chǎng)所。父母的教育方式、家庭氛圍和家庭結(jié)構(gòu)對(duì)溝通能力的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，對(duì)兒童人格的形成有著重要的影響。家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度不端正，教育方法不當(dāng)，過度保護(hù)，溺愛現(xiàn)象，或由于家長(zhǎng)自身的家庭意識(shí)，責(zé)任意識(shí)不到位，對(duì)孩子的照顧很少，對(duì)孩子的關(guān)愛不夠，對(duì)于孩子的無知或不服從等很正常的情況，很冷漠或暴力的對(duì)待和解決都會(huì)給孩子的心臟造成一定的不良影響和傷害，導(dǎo)致孩子的心理問題，這不利于孩子的發(fā)展，同時(shí)也錯(cuò)誤地引導(dǎo)了孩子的同伴交流能力。父母過度保護(hù)孩子。孩子出去玩，家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子，不愿意讓孩子一個(gè)人出去阻止他們。一旦愛的感覺洋溢或興奮，就會(huì)有溺愛。他們將接管所有的孩子。但他們不知道，這也會(huì)限制孩子活動(dòng)的范圍和機(jī)會(huì)，使孩子無法獲得與他人相處的體驗(yàn)。（二）幼兒園方面幼兒園作為兒童第一次體驗(yàn)群體生活的場(chǎng)所，是兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)所。兒童對(duì)陌生環(huán)境和陌生人群有沖突心理。這種心理如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響兒童同伴交往能力的發(fā)展?，F(xiàn)在，孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)間很長(zhǎng)，所以他們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行同伴交流。比如幼兒園管理不完善，安全問題有待改善，老師怕孩子們的戶外活動(dòng)不安全，不允許孩子們出去玩集體游戲，減少了孩子們同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，兒童的溝通能力也不能得到加強(qiáng)。教師是兒童啟蒙的第一位教師，在兒童心中占有一定的地位。孩子們會(huì)不自覺地模仿老師的言行，如果老師的行為粗俗，愛打罵孩子，孩子們就會(huì)受到這種行為的影響。幼兒園有氛圍，為孩子們提供舒適、安全、平等、和諧的環(huán)境。它不僅能增強(qiáng)兒童的溝通能力，而且有助于培養(yǎng)兒童的良好情緒。（三）幼兒自身方面很多溝通能力弱的孩子在遇到一些障礙或困難時(shí)會(huì)發(fā)脾氣，因?yàn)樗麄儫o法控制自己的情緒。有的甚至?xí)訓(xùn)|西，有的孩子不愿意和他一起玩。能夠控制情緒的孩子，即使心情不好，脾氣暴躁、抑郁，在與其他孩子玩耍的過程中，也不會(huì)表現(xiàn)出明顯的表現(xiàn)，更不會(huì)干擾其他孩子的行為。這樣的孩子經(jīng)常受到其他孩子的愛戴。根據(jù)對(duì)兒童同伴關(guān)系的調(diào)查研究，最喜歡的孩子性格活潑、友好、開朗、大方、善于表達(dá)；不被愛的孩子比較不耐煩，容易發(fā)怒，積極主動(dòng)；不關(guān)心的孩子往往膽小、安靜，不愿意與人發(fā)生沖突。三、解決目前幼兒交往能力培養(yǎng)中存問題的對(duì)策（一）家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念、選擇合理的教養(yǎng)方式首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變養(yǎng)育有問題孩子的態(tài)度和方法，努力為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。父母是孩子的第一任老師。孩子們首先通過與父母的交流來學(xué)習(xí)人際交往的基本原則和方法。在糟糕的家庭教育中，家長(zhǎng)不僅不關(guān)心孩子的健康，也不關(guān)心孩子的心理健康。父母默認(rèn)他們的過度放縱態(tài)度，這不是為了保護(hù)孩子。他們需要為孩子提供與同齡人交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂c他人的互動(dòng)中體驗(yàn)快樂，學(xué)會(huì)分享與合作，在互動(dòng)中教授和協(xié)助解決許多問題。在教育之初，父母應(yīng)加強(qiáng)與父母在家庭中的責(zé)任感，而不是把注意力放在工作上。雖然家長(zhǎng)需要外出打工掙錢，但孩子的快樂成長(zhǎng)和教育也不容忽視。有時(shí)候家長(zhǎng)不可能每天都在家，但至少應(yīng)該每天給孩子打個(gè)電話，這樣可以大大提高孩子的語(yǔ)言和情感交流能力。即使家長(zhǎng)不能長(zhǎng)時(shí)間呆在家里，也要經(jīng)?？赐⒆?，多關(guān)注孩子的社交能力，增強(qiáng)孩子的教育責(zé)任感，多注意孩子與伴侶的互動(dòng)方式。其次，當(dāng)孩子不在身邊時(shí)，家長(zhǎng)要注意與孩子溝通的方法。雖然父母不能全心全意地陪伴孩子，但他們不能只通過電話或網(wǎng)絡(luò)與孩子交流。他們應(yīng)該花更多的時(shí)間在家照顧孩子。父母不應(yīng)該為教育的缺失而感到遺憾。他們不應(yīng)該過分溺愛孩子。他們應(yīng)該小心地愛他們。關(guān)注孩子的溝通和表達(dá)需求，這樣才能提高孩子的主動(dòng)溝通能力。（二）幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供更多交往的機(jī)會(huì)幼兒園應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，與他人交流和分享機(jī)會(huì)。幼兒園尤其是幼兒教師要通過創(chuàng)造和利用環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。教師要為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛、尊重、信任的身心生活氛圍和教育環(huán)境，創(chuàng)造對(duì)孩子的需要，幫助他人，培養(yǎng)自己的意志。讓孩子們感受到集體生活的好處。這樣的集體給孩子們帶來了積極的情感體驗(yàn)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的交流動(dòng)機(jī)和對(duì)這種活動(dòng)的支持和溝通。繼續(xù)注重溝通，幼兒園要為孩子創(chuàng)造與他人合作的機(jī)會(huì)。此外，還必須改善教師的人際關(guān)系。和諧的教師人際關(guān)系會(huì)對(duì)幼兒同伴互動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)注意自身群體中人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。（三）教師積極引導(dǎo)幼兒建立融治的伙伴關(guān)系與老師關(guān)系好的孩子對(duì)同齡人比較友好，喜歡幫忙，也比較容易被同伴接受。高質(zhì)量的師生關(guān)系還體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)互動(dòng)較弱的孩子，用愛改變他們的溝通態(tài)度和行為；另一方面，教師要積極回應(yīng)孩子，讓幼兒獲得師幼互動(dòng)的體驗(yàn)，使幼兒逐漸成為師幼活動(dòng)的發(fā)起者，從而有助于構(gòu)建良好的同伴關(guān)系立場(chǎng)。幫助孩子掌握有用的幫助和想法，給孩子一個(gè)交流和交流的機(jī)會(huì)。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該知道如何操作，如輪流、討論、交換角色、參加活動(dòng)等。同樣地，孩子們應(yīng)該被允許欣賞并同意好的伴侶想法，這樣孩子和孩子就可以廣泛交流，加深他們的印象，增加他們的情感基礎(chǔ)。此外，應(yīng)該允許孩子們處理同伴互動(dòng)中的問題。采納和傾聽同伴建議的過程也是兒童權(quán)力下放和社會(huì)化的一個(gè)重要方面，有利于改善兒童的同伴關(guān)系。幼兒園教師首先要明確家長(zhǎng)的目的和任務(wù)，做好家長(zhǎng)工作。這是推進(jìn)幼兒園工作，促進(jìn)兒童德智體全面發(fā)展的必由之路。因此，無論是家庭與幼兒園的互動(dòng)教育，還是家庭與幼兒園的合作教育，都必須充分發(fā)揮家庭在幼兒教育中的作用，整合資源。然而，為了更好地推進(jìn)幼兒教育，家庭資源并不完善。因此，在家庭教育合作之前，教師必須對(duì)每個(gè)孩子的家庭有一定的了解。具體問題分析，根據(jù)每個(gè)家庭的不同情況進(jìn)行綜合研究。家庭資源有效開發(fā)利用的積極合理因素。結(jié)論總之，隨著兒童越來越早地進(jìn)入群體生活，同齡或同齡人群的影響力也在逐漸增大。在與人交往的過程中，要想搞好溝通，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的同伴交往能力，就必須具備一定的社會(huì)技能。其次，溝通能力要求家長(zhǎng)和老師積極引導(dǎo)和幫助孩子，重視孩子的溝通能力，給孩子正確的溝通能力，以及解決溝通中矛盾的能力。孩子們較強(qiáng)的模仿能力，需要家長(zhǎng)和老師們以身作則。同時(shí)，孩子們要積極溝通，學(xué)會(huì)控制情緒，愿意交流。兒童能力的發(fā)展需