幼兒行為背后的心得體會

第10頁共10頁幼兒行為背后的心得體會幼兒行為背后的心得體會1大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習慣。那么，對于幼兒園的孩子來說，必須從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的才能，進步身心安康程度。老師為他們提供良好的保育和教育那么有利于幼兒形成有益終身的安康行為方式。首先：在幼兒安康教育的過程中，必須豐富幼兒的安康知識，教給幼兒促進和保持安康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進展。其次：在幼兒安康教育的過程中，要發(fā)揮安康教育的各種功能。例如：結合日常生活進展并與其他學科結合進展。最后：在培養(yǎng)幼兒安康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進展教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的安康教育。本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。在身體開展方面：通過戶外體育區(qū)域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉開展到達肌體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調地走，跑、跳，屬于中等程度的約有70%，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模擬操等。小肌肉動作方面，多數(shù)幼兒小肌肉開展不夠靈敏，表現(xiàn)為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈敏自如等。在自我保健方面，通過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進展自我保健教育，進步幼兒自我保護意識，從而使幼兒適應外界變化和抵御疾病才能的增強。但游戲中，自我保護意識不強；季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。在生活才能方面，幼兒的自我效勞才能普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時仍需老師不斷地提醒。在心理安康方面，通過創(chuàng)設寬松和諧平等民主的班級氣氛，開設各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往才能的開展，使幼兒形成良好的個性。幼兒行為背后的心得體會2安康既是幼兒身心和諧開展的結果，也是幼兒身心充分開展的前提；安康是幼兒的幸福之；分開安康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活。因此，我認為安康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進展幼兒安康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要根據(jù)幼兒身心開展的特點，否那么不僅不能促進安康，而且可能有損安康。本學期主要做法如下：第一樹立明確的知道思想《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，安康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒安康教育既然將促進幼兒的安康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們非常注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)那么相結合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的安康行為。第二設計多樣化的安康教育形式與途徑幼兒園安康教育應與日常生活中的安康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒安康教育理論中存在著一些誤區(qū)，有人認為幼兒安康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。在幼兒安康教育施行中，我們不僅重視幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設，而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往才能。第三施行適宜的教育方法。給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序標準化；在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有安康的心理；幼兒能主動作好值日生工作；加強了幼兒的自我保護意識及平安衛(wèi)生教育，防止了幼兒平安事故的發(fā)生；培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣；積極配合保健老師作好各項體檢工作；加強消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生。幼兒行為背后的心得體會3今天上午，我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次安康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學校的老師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理安康負責人?；顒又新犎×丝h小學心理安康負責老師，對于目前他們學校有關心理輔導活動的開展的一些情況與做法，并且聽取了三節(jié)心理輔導課聽課之后，與會的代表就有關學校心理安康教育的問題展開了討論，教科所主任還轉達了區(qū)教育委員會的有關精神和要求。由此可見，我們小學心理安康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理安康有了新的認識體會：一、學校有必要開展學生心理安康教育工作，但要慎重，要正確對待，有效施行。心理安康是學生心理開展的需要，是培養(yǎng)21世紀人才的需要，也是施行素質教育的重要內容之一。綜合目前國內外的相關研究結果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題，并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理安康問題，已成為當今家庭、學校和社會一個亟待關注的重要課題。《關于進一步加強和改良學校德育工作的假設干意見》中也明確要求，學校要“通過多種方式對不同年齡層次的學生進展心理安康教育和指導，幫助學生進步心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的才能?！泵磕甑?0月10日是世界精神衛(wèi)生日，我國將今年衛(wèi)生日的主題定為“快樂心情，安康行為，關注兒童青少年精神安康”。作為兒童教育的主要環(huán)境——學校，如今對這一方面都非常關注。我省今年也明確地把學生的心理安康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校在_學年開場必須專門有心理輔導老師；該老師必須經(jīng)過培訓，有上崗證。但學校心理安康教育工作的開展并不是一件容易的事，目前情況也不是很樂觀，更是有待于進一步的深化研究與進步。近年來，越來越多的地方和學校開展起心理安康教育，社會上的一些機構也積極參與到這方面工作中。大家都重視心理安康教育本來是好事，但是，如今確實存在一種把學生中心理不安康的數(shù)據(jù)無限擴大的傾向，以此來抬高心理安康教育的“身價”的現(xiàn)象。還有的學校把心理安康教育誤解為“心理學教育”的現(xiàn)象，雖然在開展，但缺乏心理安康教育的針對性和實效性。而我們開展心理安康教育的根本目的，是進步學生的整體心理素質，維護和增進學生的心理安康程度。因此，學校心理安康教育的展開以及形式等都要慎重，要注重實效性，要根據(jù)不同情況表達多樣性。在小學，應以游戲和活動為主。二、學校學生心理安康教育工作的開展的幾點考慮：1、要把重視學生心理安康教育作為轉變教育觀念的重要內容。隨著社會經(jīng)濟的開展，教育必須加速改革，迅速由應試教育向素質教育轉軌，由學科系統(tǒng)型教育向職業(yè)才能型轉軌。首先是思想觀念的轉變。素質教育以轉變思想、進步德育素質為靈魂，只有良好的'心理才會產(chǎn)生高尚的道德行為。學校教育和學生管理必須建立在學生思想安康的根底上，進步教育的針對性，才會收到預期效果。所以，學校應健全心理安康教育機構，開設心理安康教育課程，開展心理咨詢，把心理教育納入教育方案。我們學校目前雖然沒有正式的心理安康教育機構和專門的教育課程，但學校領導和學生處經(jīng)常催促老師要注重學生健全人格的養(yǎng)成教育。任課老師在自己的學科教學中都重視浸透德育〔特別是學生的情感體驗〕教育，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學生安康成長的各種課外活動、義務勞動，舉辦一些知識講座，個別談心，給以關愛和幫助等有效的手段和方法來教育感化本班學生，盡力使學生快樂安康地成長。我們學校的老師事實上都已重視了對學生的心理安康教育，目前缺乏的是有專業(yè)的人來指導，還不能把學校的心理安康教育工作提到一定的專業(yè)與理論程度上來。2、努力進步老師心理學知識和對學生心理安康教育的程度。老師是人類靈魂的工程師，其含義應該是老師以安康的心靈感染學生，以良好的心態(tài)影響學生，以淵博知識和標準的行為教育學生。每一個學生身上都有老師這些方面的烙印，所以，對老師的心靈和職業(yè)道德要求格外高。老師必須有安康的心理外，還要具備理解學生的心理，掌握學生心態(tài)，幫助學生心理安康和克制心理障礙，有效鑄造人類靈魂的才能，因此，必須加強心理學知識的學習。尤其是非師范畢業(yè)的老師應補好心理學這一課。學校還應定期組織對老師進展心理學的繼續(xù)學習，定期交流應用心理學知識、管理教育學生的經(jīng)歷。3、進步教育管理的針對性。以往我們存在著用同種方法、同種手段教育所有的學生，少數(shù)人犯錯，大家挨批，少數(shù)人有進步全班都榮耀的現(xiàn)象，不重視個性教育。在教育上，所有“一個羊是放，一群羊也是放”的說法和作法都是錯誤的。有不少家長把學生送到學校來對老師常說的第一句話：“給你添一個費事，要多勞你一份心”，這就是要求針對學生實際加強教育的期望。就像本次研討活動中的兩堂課“學會夸獎別人”、“學會調節(jié)控制自己的情緒”，還有我們學校各個班每個星期的主題班隊課等，就是針對各自班級中學生身上存在的一些實際問題展開心理安康教育活動的。這對學生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用，有助于學校素質教育的開展，更是有助于學生的心理走向正常的開展。我們認為學校學生管理部門、班主任、德育工作者和所有教職工都應該有理解學生心理的責任。教育管理有了針對性，才可能收到好的效果。4、營造良好的教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會產(chǎn)生心情舒暢、氣氛和諧，為轉變學生思想、調整學生心態(tài)和行為創(chuàng)造有利條件。領導民主、管理民主、師生平等、尊重學生的人格、保護學生心靈、互交知心朋友是正常的教書育人的氣氛。民主與平等能給人們心理以寬松，感到順氣、順事，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能學生自我調整心態(tài)，具有較強的自我心理保艦自我約束不良行為的才能。可增強正確評價自我、正確認識現(xiàn)實、正視逆境和對社會的適應才能。這也是轉變學生思想，培養(yǎng)學生安康心理程度的必要條件。本學期，我們學校重視了校園環(huán)境的育人功能，注重了學生的文明行為養(yǎng)成教育，校長和老師們帶頭講文明禮貌、保持校園整潔、講普通話，同學之間互相催促，大家互敬互重，大局部人的文明行為帶動改變了小局部人的不文明行為，逐漸就形