“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)總結(jié)范本

“教學(xué)能手?”評(píng)選活動(dòng)?總結(jié)范本?依照上級(jí)有?關(guān)文件精神?和《涼州區(qū)?教育局__?_開(kāi)展第_?__屆“教?學(xué)能手”評(píng)?選暨優(yōu)質(zhì)課?教學(xué)大賽》?__通知要?求，根據(jù)學(xué)?校的具體實(shí)?際和安排，?我校于__?_年___?月___日?開(kāi)始到__?_月___?日結(jié)束、歷?時(shí)三周時(shí)間?的教學(xué)能手?選拔活動(dòng)在?校領(lǐng)導(dǎo)的高?度重視和_?__位教師?評(píng)委、全體?教師及__?_位參賽教?師的共同努?力下，現(xiàn)已?成功圓滿地?落下了帷幕?。為了總結(jié)?成功的經(jīng)驗(yàn)?，反思存在?的問(wèn)題，為?今后的教學(xué)?和教研工作?提供有利的?、原生態(tài)的?實(shí)踐資源，?我現(xiàn)將本次?活動(dòng)開(kāi)展情?況總結(jié)匯報(bào)?如下：一?、周密部署?安排，激發(fā)?教師參與熱?情接文件?通知后，我?校高度重視?，決定把教?師教學(xué)業(yè)務(wù)?展示和教學(xué)?能手評(píng)選活?動(dòng)作為一項(xiàng)?重要工作來(lái)?抓。成立了?以校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小?組，教研處?精心安排，?負(fù)責(zé)方案制?定、前期動(dòng)?員、硬件準(zhǔn)?備等工作，?并在教師中?進(jìn)行廣泛宣?傳，激勵(lì)廣?大教師積極?參與展示交?流，以此為?契機(jī)提高全?體教師的業(yè)?務(wù)素質(zhì)。特?別是評(píng)選方?案經(jīng)過(guò)了反?復(fù)討論和修?改，所以本?次活動(dòng)有以?下特點(diǎn)：?1、全員參?與，把評(píng)選?活動(dòng)與提高?教師業(yè)務(wù)素?質(zhì)結(jié)合起來(lái)?，力戒為評(píng)?選而評(píng)選。?評(píng)選范圍是?全校教學(xué)一?線教師，女?性___周?歲、男性_?__周歲以?下，符合條?件的全員參?與。2、?規(guī)范競(jìng)賽程?序，確?；?動(dòng)富有成效?。在__?_備課的基?礎(chǔ)上，以備?課組為基本?單元，嚴(yán)格?按照制定的?實(shí)施方案執(zhí)?行和活動(dòng)。?①、第一?階段宣傳動(dòng)?員（___?年___月?___日—?___月_?__日）由?學(xué)校根據(jù)教?師年齡和條?件評(píng)選推薦?。全員參與?活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)?深入檢查指?導(dǎo)，后將評(píng)?選結(jié)果和推?薦人選報(bào)教?導(dǎo)處。第?一階段結(jié)束?后確定了李?德成、王曉?萍、曹玉梅?、齊占天、?___、楊?秀珍、金玉?玲等___?名老師進(jìn)入?全校范圍的?初賽。②?、第二階段?初賽（__?_年___?月___日?—___月?___日）?學(xué)校成立了?以閆校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)，李校?長(zhǎng)和楊主任?及___位?教師代表為?成員的教學(xué)?能手評(píng)審小?組，按照各?組上報(bào)人員?___賽教?，并根據(jù)賽?教結(jié)果和綜?合評(píng)價(jià)，評(píng)?選出了李德?成為校級(jí)教?學(xué)能手。?③、第三階?段（___?年___月?___日—?___月_?__日）由?學(xué)片復(fù)賽評(píng)?選認(rèn)定。最?終選定李德?成老師參加?區(qū)級(jí)教學(xué)能?手評(píng)選。?二、本次活?動(dòng)呈現(xiàn)諸多?亮點(diǎn)：1?、教導(dǎo)處、?備課組教師?及其參與人?員___嚴(yán)?密，操作程?序規(guī)范，從?聽(tīng)評(píng)課的時(shí)?間、地點(diǎn)安?排，到場(chǎng)所?衛(wèi)生、設(shè)備?檢查；從講?課要求、評(píng)?分標(biāo)準(zhǔn)到聽(tīng)?課要求，聽(tīng)?課反饋表的?科學(xué)設(shè)計(jì)；?從考勤統(tǒng)計(jì)?到成績(jī)計(jì)算?到情況反饋?小結(jié)，環(huán)環(huán)?相扣，一絲?不茍，保障?了活動(dòng)順利?進(jìn)行且效果?良好。2?、參賽教師?精心備課，?準(zhǔn)備充分，?無(wú)論是上課?還是說(shuō)課，?無(wú)不認(rèn)真設(shè)?計(jì)，從目標(biāo)?的設(shè)計(jì)到學(xué)?生的練習(xí)配?備，展示了?自己的教學(xué)?藝術(shù)及風(fēng)格?和高超的課?堂駕馭能力?。如在本次?活動(dòng)中，李?德成老師的?《有趣的平?衡》、曹玉?梅老師《三?角形的分類?》、___?老師的《面?積與面積單?位》等，都?最大限度充?分體現(xiàn)了課?堂的和諧性?、高效性、?示范性。?3、優(yōu)化課?堂氛圍，建?立了和諧高?效課堂本?次活動(dòng)教師?徹底放下了?“師道尊嚴(yán)?”的架子，?把學(xué)生當(dāng)作?是和自己平?等的伙伴來(lái)?看待。尊重?、信任和關(guān)?心學(xué)生，縮?短了師生之?間的心理距?離，建立起?了朋友式的?師生關(guān)系。?如在本次活?動(dòng)中，曹玉?梅老師的《?三角形的分?類》這一課?，老師在課?堂教學(xué)中語(yǔ)?言親切、自?然，富有感?染力，教師?用燦爛的微?笑為學(xué)生送?去陽(yáng)光、雨?露，為學(xué)生?營(yíng)造了一份?輕松、愉快?的學(xué)習(xí)氛圍?，使學(xué)生“?親其師，信?其道，樂(lè)其?學(xué)?！痹谶@?樣的氛圍下?，學(xué)生無(wú)拘?無(wú)束地學(xué)習(xí)?，大膽思考?，勇于創(chuàng)新?，學(xué)會(huì)的才?敢說(shuō)一說(shuō)，?不懂的才敢?問(wèn)一問(wèn)，有?不同的意見(jiàn)?才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)?、議一議，?真正體現(xiàn)出?主人的姿態(tài)?。4、大?多數(shù)教師在?教學(xué)過(guò)程注?重了學(xué)生的?自主、合作?、探究，體?現(xiàn)了學(xué)生為?主體的理念?，同時(shí)教師?又能點(diǎn)撥到?位，師生交?流充分，又?凸顯教師為?主導(dǎo)的理念?，問(wèn)題設(shè)計(jì)?典型、合理?、有梯度，?落實(shí)了低重?心教學(xué)。這?些優(yōu)點(diǎn)在李?德成老師的?操作活動(dòng)課?中體現(xiàn)的尤?為明顯。?5、對(duì)學(xué)生?的課堂評(píng)價(jià)?語(yǔ)言中肯，?有利于調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。在?課堂評(píng)價(jià)當(dāng)?中，大部分?參賽教師語(yǔ)?言中肯，及?時(shí)捕捉課堂?的點(diǎn)滴契機(jī)?給予學(xué)生富?有___的?評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的亮點(diǎn)?，以鼓勵(lì)性?語(yǔ)言為主，?一般不做負(fù)?面的評(píng)價(jià)。?一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)?學(xué)生的信心?，一點(diǎn)點(diǎn)燃?起學(xué)生的_?__，引著?孩子漸入佳?境。例如“?回答到這步?就很不錯(cuò)了?”“很好，?掌聲送給你?”，以及學(xué)?生之間的相?互評(píng)價(jià)等，?老師運(yùn)用的?很好，極大?的調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的積極性?，樹(shù)立了學(xué)?生的自信心?。6、多?媒體課件實(shí)?現(xiàn)信息技術(shù)?與課堂教學(xué)?的有機(jī)整合?現(xiàn)代教學(xué)?過(guò)程中，多?媒體作為輔?助教學(xué)手段?是一個(gè)趨勢(shì)?，其快捷的?信息___?方式、課堂?教學(xué)的互動(dòng)?性，使課堂?教學(xué)生動(dòng)而?直觀。在本?次評(píng)比活動(dòng)?中，所有參?評(píng)教師均以?多媒體輔助?教學(xué)，優(yōu)化?教學(xué)過(guò)程。?如曹玉梅老?師的《三角?形的分類》?課件精美，?微課插入自?然，使用合?理，所選素?材貼近學(xué)生?，貼近生活?，具有很強(qiáng)?時(shí)效性。李?德成老師的?《有趣的平?衡》課件，?利用多媒體?聲形色俱佳?的特點(diǎn)，充?分調(diào)動(dòng)了學(xué)?生參與的積?極性。__?_老師的《?面積與面積?單位》說(shuō)課?，利用文稿?與___結(jié)?合的方式，?很好的詮釋?了所上課的?設(shè)計(jì)理念與?流程以及課?后反思，為?精彩的說(shuō)課?錦上添花。?三、啟迪?與思考《?中國(guó)教育改?革與發(fā)展綱?要》指出。?“誰(shuí)掌握了?21實(shí)際的?教育，誰(shuí)就?能在___?世紀(jì)的國(guó)際?競(jìng)爭(zhēng)中處于?戰(zhàn)略主動(dòng)地?位?！边@是?一個(gè)新時(shí)代?對(duì)于教育提?出的呼喚，?更是對(duì)教師?提出的更高?要求。新課?程呼喚我們?教師要有教?學(xué)個(gè)性，更?呼喚教師素?質(zhì)的提升。?教學(xué)條件固?然重要，而?素質(zhì)更重要?。教師的素?質(zhì)應(yīng)有合理?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，高尚的人?格___力?，個(gè)性化的?教學(xué)風(fēng)格，?和諧的師生?關(guān)系，和可?貴的創(chuàng)新精?神，只有這?樣才能真正?在課堂上“?指點(diǎn)___?”，在課外?“激揚(yáng)文字?”。在本?次教學(xué)能手?評(píng)比中，應(yīng)?該說(shuō)，老師?們良好的個(gè)?人素質(zhì)和教?學(xué)素養(yǎng)，但?是部分老師?的業(yè)務(wù)能力?還需要有一?定的提高，?比如創(chuàng)造性?地使用教材?的能力；創(chuàng)