綜合實踐工作總結

Word文檔綜合實踐工作總結第一篇：綜合實踐工作總結

白云八中綜合實踐課題階段性討論工作總結

徐永貴

我校于2021年三月申報了市級課題《九年制學校綜合實踐活動有效實施與評價試驗討論》，我作為一名生物老師，參與了本課題的討論學習。在之前，我也結合我的學科課程學校生物，曾上過學校的綜合實踐課，但在上這門課的時候，老師找不到方法，同學提不起愛好，要么開頭熱喧鬧鬧，結尾冷冷清清，虎頭蛇尾。要么找不到內容上，由于之前綜合實踐是沒有教材的，既是找到內容，大多是老師強加的，同學不咸愛好，在活動過程中看不到效果，體現(xiàn)不出綜合實踐課的訓練理念。我校自從申報了這個課題后，就組織了課題組的老師們仔細學習，第一階段是2021年3月至2021年8月，內容是針對老師和同學對綜合實踐的認知狀況進行調查，當時我正好在指導同學的一個課題《對校內植物的調查》，也是我第一次當指導老師，好多東西無從下手，但是在課題組的培訓下，結合自己的生物學科學問，帶著同學在學中做、做中學，并感受到了同學對于課本學問的拓展運用是有很大的潛能可挖掘的。在指導這個課題的時候，同學利用課余時間，帶著深厚愛好，纏住我在校內里串來串去，對著許多我熟悉或不熟悉的植物問在問那，當時我是先把植物名告知同學，其它的問題則放手引導同學自己想方法去收集。當這個課題結束時，我看到了同學取得了很大的成果，同學學會了對四周事物的觀看、學會了在網上收集資料、通過制作植物標本，加強了動手力量和審美觀，這個活動主題的小論文還榮獲了貴陽市級綜合實踐活動競賽三等獎。在指導通過中，我通過對（7-9班級）綜合實踐活動指導綱要的學習，熟悉到了綜合實踐活動是基于同學的直接閱歷，親密聯(lián)系同學自身生活和社會生活，注意對學問技能的綜合運用，體現(xiàn)閱歷和生活對同學進展價值的實踐性課程。并把握了一些基本方法和過程，并運用于教學中。

其次階段是2021年9月到2021年3月。內容是同學主題活動資源開發(fā)討論；綜合實踐活動老師指導方法討論；綜合實踐活動老師及同學評價討論。在這個階段中，課題組首先組織我們進行了《老師的有效指導培訓》，使我們明確了綜合實踐活動的基本特點：實踐性、開放性、自主性、生成性。知道了綜合實踐活動課程實質上是老師在教學中以同學的詳細實踐活動為載體，通過課堂教學逐步指導同學把握和運用科學討論的方法解決自我生活問題，自然問題和社會問題的實踐性課程。是同學為著自己的需要而學習的一門新課程。綜合實踐活動需要打造一個高效的指導老師團隊，在培訓過程中，還研討了綜合實踐活動的指導方式和內容，例如：在預備階段，任課老師的任務是指導同學發(fā)覺問題，生成活動主題，分組分工，制定活動方案，聘請小組指導老師。指導老師的任務是關心所指導的小組做好選題論證的專1

業(yè)性指導。并確定自己的指導方案。在實施階段，任課老師的任務是通過課堂教學組織同學進行階段溝通，并在同學溝通中發(fā)覺問題，對同學進行相關討論方法的指導。指導老師的任務是參與到所指導小組的活動中關心同學解決實踐活動中的一些事務性工作或開展專業(yè)性的指導。任課老師的任務是在總結階段，指導同學選擇恰當?shù)男问匠尸F(xiàn)活動成果和選擇適當?shù)姆绞秸宫F(xiàn)活動成果。指導老師的任務是在同學提煉活動成果時，對同學的討論進行專業(yè)上的指導，以確保同學活動成果的科學性。在對同學的評價方面，任課老師要對同學的合作方式、活動態(tài)度以及討論方法的運用等方面的進展進行評價。指導老師要從同學在活動中的專業(yè)進展及活動成果進行專業(yè)上的鑒定。

學校通過例會培訓和教研活動時間常常對老師上課、聽課和評課的狀況進行溝通爭論，集思廣益，相互取經，使得課題組的老師在課題實施的過程中都得到了成長。

經過兩年的學習討論，我感受到：實踐活動是基于同學的直接閱歷，親密聯(lián)系同學自身生活和社會生活，體現(xiàn)對學問的綜合應用的課程形態(tài)。通過近一年教學實踐，積累和豐富了同學直接閱歷，而且培育創(chuàng)新精神、實踐力量和劇烈的社會責任感，使同學整體素養(yǎng)有所提高。同時也取得了肯定的成果。讓訓練走出課堂，讓校內、家庭、社會共同發(fā)揮訓練功能。讓綜合實踐活動緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有方案、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學學問，開展以同學為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征來開展綜合實踐活動。學校還通過派老師外出學習，回來培訓的方式對老師進一步的培訓綜合實踐的理念，學習外地的先進經念。通過學習，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出同學主體。當然，要在活動中充分突出同學的主體地位和主動性、樂觀性，必需要加強對綜合實踐活動老師的有效指導?？墒沁@對于我們初始者，的確很難。但通過一段時間的學習，使我明白了綜合實踐活動課程是一門實踐性、閱歷性課程，因而，必需突出同學在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開同學主動樂觀的實踐和各種實際操作活動，假如離開了同學作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。因此在活動時要處理好以下方面：

第一，建立新型的師生關系。綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以同學活動為中心。老師在同學的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是老師“教”出來的，而是同學“做”出來的，因而，老師與同學的關系是指導與被指導的關系。老師的主要作用就是指導、引導、組織、管理與評價同學活動。要求老師的指導需要以敬重同學的愛好、愛好和需要為前提。指導不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

其次，充分發(fā)揮同學在主題活動過程中的主動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，同學是課程實施的重要主體。為了要突出同學主體，老師要在活動中努力發(fā)揮同學的主動性和樂觀性，發(fā)揮同學作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、溝通與評價，都盡可能讓同學自主活動，老師則有效地針對同學的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑А?/p>

第三，敬重同學的愛好、愛好和需要。綜合實踐活動課程是一種同學本位課程，從同學動身是體現(xiàn)同學本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的預備階段、開展過程、總結與溝通等環(huán)節(jié)都應當敬重同學的實際，關注他們的愛好、愛好和需要。

學校課題組經受了兩年多的課題實施，我們作為參與課題的老師，也有了很大的收獲，我發(fā)覺我們老師的教學行為、同學的學習方式發(fā)生了很大變化。消失了師生互動、生生互動、公平參加的生動局面。老師從講臺上下來了，同學頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，課堂教學布滿了活力。我在2021年指導同學作的《對校內植物的調查》，參與貴陽市的綜合實踐小論文競賽，榮獲了三等獎；2021年指導同學《對都拉片區(qū)外來入侵植物的調查》參與貴陽市的綜合實踐小論文競賽，也榮獲了三等獎；這說明白通過學校課題的實施和學習，在個人的成長過程中，取得了肯定的進步。

2021.5

其次篇：綜合實踐工作總結

初一綜合實踐活動教學

工作總結

楊慧

朱良初級中學

初一綜合實踐活動教學

工作總結

綜合實踐活動課是國家教委為了進一步深化訓練改革，全面推行素養(yǎng)訓練而新設立的一門必修課程。這門課程跟其他課程最大的不同點在于，同學是活動的主體，是活動的仆人，是活動的設計者、實踐者、體驗者、進展對象和評價者，而老師只是作為同學的引導者、協(xié)調者和評價者。這門課程特殊強調的是同學的參加，要求每一位同學都樂觀地參加到各項活動中，通過自己的親身經受，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題、體驗和感受生活，提高自己的實踐力量和創(chuàng)新力量。

近年來，我校的綜合實踐活動課程開展的紅紅火火，以“實踐中進展”為宗旨，著眼于培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，注意同學主動參加實踐的過程，扎實開展了以下工作。

一、討論學習方面

1、選題

每周特地支配一節(jié)綜合實踐活動課，向同學介紹開設這門綜合實踐活動課的目的以及課程開展方案，由專職老師結合學科的特點以及熱點問題，初步擬定探究課題供同學進行選題，題目的設置不局限于課本的內容，要把同學從課堂引向寬闊的社會，從書本學問的學習引向社會實踐，鼓舞同學就自己感愛好的內容自定課題進行探究討論，調動同學學習的自主性，擴展他們的視野，讓他們擁有自己的學習空間和思維天地，進而開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。同學們自擬出了不少較有意思的探究課題，如“網絡對青少年的危害”、“避開網絡消極影響的途徑和方法”等小課題。

2、開題

依據(jù)就近的原則，由同學自組小組，并選擇課題。這活動課程的關鍵是在同學已有的認知基礎上培育他們的實踐力量和創(chuàng)新力量。初一同學正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神比較活躍的一個時期，他們富于幻想，敢于探究，具有豐富的想象力和求異思維力量?；顒臃绞蕉鄻?，如同學自行設計活動，樂觀地參加到實踐活動中去，有的去做實地調查訪問，有的進行栽培，有的進行藝術創(chuàng)作，有的仔細測繪地形畫圖，有的細心策劃旅游項目??當然在開展實踐活動的過程中，指導老師一方面要不斷激勵同學的活動熱忱，引導同學探究新學問，培育同學的創(chuàng)新精神，也要了解同學開展實踐活動的步驟、進程，引導同學深化長久地探究問題，給以必要的指引。如在課堂上，由各小組的組長向老師、其他組的同學匯報自己小組開展活動所實行的各種方法，以及一周以來活動所取得的進展，同其他同學共享成果，共享勝利的喜悅，同時也可溝通在開展活動過程中所遇到的困難，師生共商解決的途徑；在課外，老師對同學的活動供應必要的指引，考慮到平安性的問題，假如同學要外出實地考察，老師則做好有關組織工作。對初一班級的全體同學進行指導，使同學更清晰地了解在綜合實踐活動中，如何選題，如何制定活動方案，怎樣實施，怎樣去寫結題報告，怎樣進行評價，對開展活動的整個過程有一個較全面的了解，同時提高同學對這個課程的愛好。

3、結題

同學們在經過一個學期的實踐討論后，進入結題階段。不少同學都細心地設計結題報告，有的除了文字報告外，還制作出了模型、精致的編織、可以進退的小車模型，利用廢棄物制作工藝品等，有的則排出了舞蹈、小品，有的還為自己的討論結果制作了網頁??

4、評價

本課程具有開放性的特點，評價也應當具有開放性。我們采納了多種評價方式，如對書面材料的評價與同學的口頭報告、活動、展現(xiàn)的評價相結合；老師的評價與同學自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。在同學自我評價的基礎上，我們盡可能采納集體爭論和溝通的形式，將個人和小組的閱歷及成果展現(xiàn)出來，并鼓舞同學相互之間充分發(fā)表看法和評價。

二、勞動技術方面

在勞動技術方面，我校以培育同學“學會生存”、提高自理力量為目標，結合實際，因地制宜地綻開活動。初一班級學習花卉的繁殖、洗衣服，編織和烹飪、蛋殼彩繪的一些學問，通過課內課外活動相結合，使同學把握了一些勞動技能，培育同學愛勞動的品德。增加了生活自理力量。花卉的栽培和管理，使同學喜愛美，喜愛生活。

三、信息技術訓練方面

信息技術是開展綜合實踐活動的一種手段，加強信息技術訓練，有利于進展同學搜集和處理信息的力量，為其終身學習奠定基礎。在信息技術訓練方面，除每周的信息技術訓練課之外，我校組織信息技術訓練愛好小組活動。目前，大部分初一同學都能把握win98基礎學問、word的運用、計算機軟硬件的基礎學問，走進internet等。部分優(yōu)秀同學用學到的技術進行電腦小報創(chuàng)作、電腦繪畫等。豐富多彩的信息技術訓練活動，培育了同學查找、評估、利用、傳達和制造不同形式信息的意識和力量，同時也培育了同學對浩如煙海的信息的提取、評價和鑒別力量，豐富了他們的精神生活，進展了同學適應信息時代需要的素養(yǎng)。

我校在開設綜合實踐活動課的過程中，本著以提高同學實踐力量和創(chuàng)新精神為目標，經過全體師生的共同努力，勇于探究，大膽實踐，取得了初步成效。當然，在開展課程的過程中，我們也遇到了一些問題，我將在以后的工作中不斷地進行教學探究，更好地協(xié)作新課程改革的進一步實施。

第三篇：綜合實踐工作總結

廷坪中心學校2021-2021學年（下）

綜合實踐工作總結

本學期，我校仔細貫徹市訓練局教研室綜合實踐活動課程方案的有關精神，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的討論實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設連續(xù)在規(guī)范中不斷向前進展?，F(xiàn)將主要工作總結如下：

一、加強研訓，促進老師專業(yè)進展

本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的狀況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位老師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經受，專業(yè)素養(yǎng)較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特殊是新加入老師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的關心下快速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動

本學期圍繞“提高綜合實踐活動老師指導的有效性”討論專題，連續(xù)加強指導老師業(yè)務學習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設講座外，還有供應書籍讓指導老師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干領先“研讀”組織溝通的培訓；指導老師依據(jù)討論專題輪番擔當科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合實踐活動老師指導用書》進行深化的研讀和溝通，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推舉科組四位新手老師上校內研討課，通過課例的展現(xiàn)，課后集體的研討反思，進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展現(xiàn)。上課的老師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導，開設講座，參與科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參與各級研訓活動

本學期，樂觀選派老師參與全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學習、培訓及觀摩活動內容準時向科組老師傳達，共同學習，實現(xiàn)“互動互強”培訓目的。

3、科組內結對幫扶，共同提高

根據(jù)新舊配對，同班級互幫，同主題共享的原則，把科組老師組成一個個學習的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領作用，讓新加入的老師盡快進入角色并漸漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點學校檢查課例展現(xiàn)的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了樂觀的作用。

（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推動課程建設

樂觀挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和勝利閱歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色訓練。

1、規(guī)范博客組群等網絡建設

本學期，我校加強搭建網絡學習溝通的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組群進行準時的信息發(fā)布和研討溝通，營造良好的科組網絡教研研討氛圍。對于教學過程中遇到的詳細問題準時通過天河部落博客給科組老師供應研討溝通的平臺；對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材準時進行匯合和上傳共享，通過網絡平臺，為我校老師供應必要的理論材料，促進互動與溝通，共享課程資源。使博客和群成為我校綜合實踐活動指導老師開展網絡教研的重要陣地。

2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源本學期，科組加強討論活動領域的規(guī)劃，從學校現(xiàn)有的資源及同學的實際動身，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動領域為主導，細化各討論領域的活動范圍，加強對各班級討論過程的進展狀況及相應的指導，確保主題的順當開展及主題的深化討論。同時，考慮到起始班級的年齡特點、原有學問水平、力量、愛好與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發(fā)的三大領域主題外，還可以依據(jù)“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。

三、規(guī)范課題建設，推動學校科研上新臺階

訓練科研引領學科教研，訓練科研促進老師專業(yè)進展。我校堅持以綜合實踐課題討論為抓手，扎實開展各項教科研工作。

1、規(guī)范課題成果管理

不僅重視討論階段性的總結、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學案例、教學討論過程中同學的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理；同時，老師要依據(jù)每一階段的活動狀況，常常進行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。

2、有效落實各項課題討論實施工作

我校參加課題討論的掩蓋面不斷擴大，參加人數(shù)達到60%以上，本學期，在課題的帶動下，老師的討論力量不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化進展的道路上，并向有效化道路邁進。

3、規(guī)范獎評制度，調動科研熱忱

為了增加全體老師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校訓練科研的過程管理，本學期我校依據(jù)學?！翱蒲屑为勚贫取币约啊罢n題管理”規(guī)定，對課題組成員在課題討論過程中撰寫的結題報告、課題討論階段性小結、課題討論過程資料、案例、論文等成果資料進行嘉獎。同時每學期都進行教科研樂觀分子評比，評比出“教科研標兵”以及“教科研樂觀分子”，充分發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進老師的討論樂觀性和參加熱忱。

四、存在的問題以及努力的方向

在下一階段的課程實施過程中，我校將接續(xù)嚴格執(zhí)行原方案的方案，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實施。

1、評價體系尚未完善由于內容的不詳細性，從肯定程度上給綜合實踐活動的評價帶來肯定的難度，目前我校還沒有一套完善的對老師、對同學的評價體系。

2、各項制度建設還需進一步完善。確保校本開發(fā)建設和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。

第四篇：綜合綜合實踐教學工作總結

七班級綜合實踐教學工作總結

李婷

時間過得飛速，在本學期里我擔當綜合實踐活動教學工作，特做如下總結：

一、指導思想

通過開展綜合實踐活動課，同學能夠通過實踐，進而增加了探究和創(chuàng)新意識，加強同學對學問的理解，起到了良好的效果。

二、教學目標

1、培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

2、培育同學愛國主義精神，形成社會責任感加強了學校訓練的針對性、實效性。

三、在評價中以同學自我評價為主。

在評價中可采納多種方式，如對書面材料的評價與對同學的口頭報告、活動，展現(xiàn)的評價相結合，老師的評價與同學的自評，互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，其中在教學中以同學的自我評價為主。由于讓同學自我評價，其壓力較小，同學可以充分地暢談自