“雙減”背景下六年級暑假特色作業(yè)

2021-2022學年五升六暑假作業(yè)語文：朗讀打卡。（六上語文課本釘釘打卡朗讀）練字打卡。（六上生字詞跟練）新聞播報。（分為四個小組，每天一個組員以視頻形式播報當日熱點新聞。新聞可從網(wǎng)絡或報刊查取。）讀書。（必讀：《城南舊事》 選讀：《童年》《水滸傳》）數(shù)學：復習：用知識樹或思維導圖的方式梳理《分數(shù)的意義、分數(shù)加減法》，寫在A4紙上。實踐活動：搜集關于圓的文化，尋找生活中的“圓”，制作以“我心中的圓"為主題的手抄報。預習：學習分數(shù)乘法的意義，初步整理本單元知識點。英語：繪本：以“MyTrip”為主題制作屬于你的個性繪本。要求：圖文并茂；有封面和頁碼；封面標注創(chuàng)作者班級和姓名。閱讀：《輕松英語名作欣賞》第二級中《阿拉丁和神燈》、《糖果屋歷險記》，每本書完成4頁閱讀記錄單。復習：五年級上、下冊單詞聽寫一遍，錯一改三。預習：六年級上冊1-5模塊單詞跟讀，抄寫兩英一漢，預習課文填寫預習單。雙減政策下的作業(yè)設計作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個”懂的問題要真正達到“會用”,使學習的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，提升認識水平，還必須通過復習、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑?，F(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，每個孩子寫作業(yè)都要寫到晚上9點、10點甚至凌晨。這是個摧殘孩子的大問題。在"雙減”政策下，要想解放孩子，最關鍵是要解決的作業(yè)設計問題。第一、要設計好作業(yè)的時間。作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業(yè)，他做到12點，他就困得不行，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12：00,你讓他做了六個小時的作業(yè)，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，他學習效率很低，第二天聽課也不專心了。第二、老師心中要有全體學生。很多老師預估布置的作業(yè)完成時間會高于學生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大多數(shù)孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這個個作業(yè)。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。第三、我們老師要設計分層作業(yè)。每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反?？偠灾?，在設計作業(yè)時注重目