《荷花》案例與反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《荷花》案例與反思教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞荷花的漂亮，體會大自然的奇妙力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣！

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：小黑板音樂圖片

學(xué)生：收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。

教學(xué)過程

課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！

師：請你用最簡單的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？

師：從古至今，荷花就是文人描寫、愛好的對象。稱贊荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以愛好荷花是由于荷花有"出淤泥而不染，濯清蓮而不妖'的品質(zhì)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由現(xiàn)代有名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

（板書課題：21、荷花，齊讀課題）

師：想看看荷花嗎？

師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！可以指指示點，可以和你身邊的伙伴交流、討論。

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》，課文朗讀錄音。學(xué)生在觀看時指指示點，交流討論，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時，學(xué)生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）

師：能給你們帶來美的享受就是我最大的開心！好了，能用一個詞來形容一下你看到的荷花嗎？

師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺得你們就是最宏偉的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學(xué)們自己讀課文其次自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

師：方才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)當(dāng)在第一時間讓好朋友與我共享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他共享你的開心的同時你也可以共享他的開心，這樣你就收獲了雙份的開心！

（學(xué)生下位尋覓自己的好朋友，互讀課文，互說感受）

師：和朋友在一起總是很開心的，能把你的開心讓我們在座的老師及其他同學(xué)一同共享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！

（師相機(jī)出示小黑板）

a."荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。'

b."有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。'

c."有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得貌似立刻要破碎似的。'

師：同學(xué)們，你們方才談到的其實是荷花的不同神態(tài)，課文中一共描寫了哪些神態(tài)？找到讀一讀！

（生自由讀書，反饋）

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的神態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同神態(tài)嗎？

師：你能學(xué)學(xué)嗎？

師：荷花的神態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？怎樣的長才能叫"冒'呢？（通過朗讀來表現(xiàn)）

師：同學(xué)們，假如這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

師：好一個"跳出來'、"探出來'、"蹦出來'、"鉆出來'！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想假如今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而高傲的！

師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，活力勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地稱贊這漂亮、迷人的荷花吧！

（師生齊讀其次段）

師：荷花的形象是那么漂亮動人，荷花的幽香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，不由發(fā)出這樣的慨嘆：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

師：真聰明！正是奇妙的大自然為我們造就這么漂亮的畫卷，是奇妙的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！'

（有感情朗讀第三段）

（在學(xué)生終止讀書后，教師立刻播放音樂，配樂范讀第四自然段）

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？（小黑板出示第四自然段）那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！'

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

師：我感覺大家都迷醉了，誰來做我們第一朵荷花！

師：你真大膽！我為你配上音樂吧！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈、飛行、游動。

（生讀，學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演，有的學(xué)蜻蜓飛，有的學(xué)小魚游，有的翩翩起舞?。?/p>

師：其次朵、第三朵在哪里？

師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！

站著的學(xué)生邊做動作邊讀書！坐著的同學(xué)也跟著表演！

師：還有更多的荷花嗎？

師：這一次，讓我們閉上眼睛，悄悄地、悄悄地，認(rèn)真靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！

學(xué)生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很寧靜！直到音樂終止?。◣煯嬐庖簦洪]上眼睛飛呀飛呀，飛到了漂亮的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨埃擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多資的荷花亭亭玉立，他們千姿百態(tài)，幽香怡人，伸手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股幽香沁人心脾，我突然覺得自己就是一朵漂亮的荷花。）

師：你們看到了嗎？聽到了嗎？把你看到的，聽到的告訴我！

師：你真會想！聽到什么呢？

師：同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng)當(dāng)把它記錄下來來！你們覺得呢？

師：練習(xí)一下，等會兒我們來比賽看誰背得好！

生練習(xí)背誦！

師：誰先背？

(生背誦)

師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！

師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這漂亮、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么漂亮的畫卷，你計劃用怎樣的語言來稱贊荷花或歌頌大自然！

師：我知道同學(xué)們還有好多話要對荷花、對大自然講，這樣吧，下課后，把你要說的話，寫成信寄給荷花姐姐，寄給大自然，好嗎？

師：同學(xué)們，荷花是漂亮的，大自然是奇妙的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是漂亮而精彩的！希望我們的每一?jié)課都能這么高興！下課！

教后反思：語文是一種語言學(xué)習(xí)，具有工具性的特點；語文又是母語學(xué)習(xí)，與學(xué)生的生活緊緊相連，有著深廣的人文性特征。而我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是這兩者的和諧統(tǒng)一吧。這節(jié)課，我通過聽讀看想說做寫等多種方法與形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在期待與開心中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。一開始的音樂放飛想象，激發(fā)了學(xué)生探知的欲望，然后引領(lǐng)著學(xué)生走入文本，產(chǎn)生獨特的體驗。在學(xué)習(xí)課文第四自然段時，采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自己去讀去想象，也可邊聽邊做上動作，體會蜻蜓、小魚的開心，感受荷花池邊如夢如仙的美。最終以給荷花姐姐和大自然寫信的形式讓學(xué)生說出自己心中想說的話，這一不常見的學(xué)習(xí)方式也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上這一課體會最深的是學(xué)生把書讀得很好，由于課前我讓學(xué)生進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，也利用早讀課指導(dǎo)過他們?nèi)绾?/p>