數(shù)學(xué)教案－長(zhǎng)短、高矮

數(shù)學(xué)教案－長(zhǎng)短、高矮

概念課：長(zhǎng)短高矮

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)生觀看，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比擬物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討比照高矮的不同方法。

2．培育學(xué)生操作力量、觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3．在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教具、學(xué)具預(yù)備

1．15袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。

3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)長(zhǎng)短

1．引導(dǎo)學(xué)生觀看。

師談話：今日，教師為每個(gè)小組預(yù)備了一個(gè)精致的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把留意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？

[組長(zhǎng)帶著大家參與活動(dòng)，促進(jìn)小組合作溝通。]

2．溝通、匯報(bào)。

a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？

學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問(wèn)：還發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：物體有長(zhǎng)有短。

（板書(shū)：長(zhǎng)短）

3．探究比擬長(zhǎng)短的方法。

a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？

b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：

①看出來(lái)的。

②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

③兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。

d.提醒比擬的一般方法。

教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō)，比擬長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。

4．反應(yīng)練習(xí)。

a.比長(zhǎng)短嬉戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的“對(duì)象”告知學(xué)生：你們想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

②溝通匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比擬哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。

b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)吵起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？

學(xué)生觀看并溝通。[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的推斷后，我就將蛇卷曲的局部拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

依據(jù)學(xué)生的正確推斷，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰慧，沒(méi)有被卷曲的迷惑。

二、教學(xué)高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問(wèn)：誰(shuí)情愿將黑板上的紅花摘下來(lái)？

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容，自然好玩。]

問(wèn)：程教師為什么能拿到這朵紅花？

生：由于教師個(gè)子比這個(gè)小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？

生：由于小朋友個(gè)子矮。

指出：下面我們共同討論比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入討論內(nèi)容。

師：誰(shuí)情愿和這位小朋友比一比高矮。

（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。）

師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

生：不簡(jiǎn)單看出來(lái)。

[讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培育學(xué)生自主探究的信念。]

b.請(qǐng)各組同學(xué)爭(zhēng)論比高矮的方法。

c.小組匯報(bào)、溝通。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。

②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。

3．反應(yīng)練習(xí)。

a.排隊(duì)嬉戲。

師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按凹凸排成一排。（師觀看，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)展了比擬。有