教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點31

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點(2018年最新版)(二)1、單選題 保教結合之所以成為幼兒園教師必須執(zhí)行的工作原則主要是 決定的。A:社會發(fā)展B:家長要求C:幼兒身心發(fā)展特點D:教師的表現參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒教育是人生最初的教育，幼兒的身心發(fā)展特點決定了幼兒教育必須是保教并重的。2、簡答題 簡述幼兒園教育評價應注意的問題。參考答案:參考解析：（1）樹立正確的評價觀。評價就是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者首先應具有正確的評價觀念。與日常教育工作相結合。幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行”（見《幼兒園教育指導綱要》），這樣做才能保證評價信息的真實可靠。充分、合理地運用評價結果。幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結果。對教師的評價結果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感或緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發(fā)現自己的長處和不足，從而促進教師的成長。3、單選題教師結合本班實際選擇、組織教材，構思教育活動過程的能力是。A:創(chuàng)設利用環(huán)境的能力BCD:生活管理的能力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。4、單選題 學?；虬嗉壴诮M織集體勞動、開展學習競賽活動中，將勞動任務、學習目標分解到小組直至個人，從而充分調動學生的積極性，提高勞動、學習效率，運用的是 ABC:林格爾曼效應D:超限效應參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“林格爾曼效應”——分析了在拉繩過程中，單個人在群體中的表現。然后林格爾曼測量拉力大小。當他讓越來越多的人參與拉繩時，林格爾曼發(fā)現盡管總體拉力增加，但每個成員施加的平均拉力減少，這與團隊合作時成員更賣力的傳統(tǒng)理論相悖。林格爾曼將其歸因于當時所謂的“社會惰性”，即一個群體或團隊往往會“隱藏著”缺少個人努力的現象。超限效應：同一刺激對人的作用時間過長、強度過大、頻率太高，會使神經細胞出于抑制狀態(tài)，讓人產生極不耐煩的心理體驗，心理學上稱之為“超限效應”。5、單選題;是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。A:探究性注意B:定向性注意C:選擇性注意D:狀態(tài)性注意參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺激物注意得少的現象屬于這一功能的體現。故選C。6、判斷題研究性學習是指學生獨自在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。這并不意味著是學生獨自進行的學習活動。7、單選題 進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是 。A:導向原則B:疏導原則C:因材施教原則D:教育的一致性原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：疏導原則是要求進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。故選B。8、判斷題 短時記憶的內容量非常有限，約為5?9個模塊，不超過兩分鐘。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：短時記憶中信息保持的時間一般在20秒鐘，不超過1分鐘。9、單選題 我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的 。AB:活動C:興趣D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。故選D。10、判斷題 托爾曼的潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產生”的結論。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：對。參考解析：潛伏學習是托爾曼學習理論中的一個重要方面。他認為，強化雖然有助于學習。但并非學習的必要條件，學習也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結果不甚明顯，是“潛伏”著的。一旦受到強化，這種結果可通過操作明顯地表現出來。潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產生”的結論。11、判斷題 素質教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對素質教育理念的理解?！緟⒖即鸢浮垮e誤【名師點睛】全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動教育，而素質教育是發(fā)展學生基本素質的教育，即發(fā)展學生思想政治素質、道德素質、文化素質和身心素質等，可見素質教育是實施全面發(fā)展教育的具體落實，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。12、單選題教育機智體現了教師的勞動具有。A:創(chuàng)造性BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。根據突發(fā)情況做出的恰當有效的解決問題的辦法，體現的是創(chuàng)造性。故選A。13、判斷題教育以創(chuàng)造社會物質財富為直接目的，為經濟服務是其本質的功能。本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]教育的基本功能是促進社會發(fā)展和促進人的身心發(fā)展，并非是以創(chuàng)造社會物質財富為直接目的。14、判斷題 教育心理學不僅要研究如何有效地學與如何有效地教，而且要研究具體的學科內容。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育心理學不研究具體的學科內容。15、單選題幼兒園環(huán)境按其性質可分為物質環(huán)境和兩大類。A:社會環(huán)境BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒園環(huán)境按其性質可分為物質環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。精神環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環(huán)境是指幼兒園內對幼兒發(fā)展產生影響的一切精神因素的總和。16、單選題為了與學生家長建立良好的人際關系，教師應扮演的角色是。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：為了與學生家長建立良好的人際關系，教師應扮演的角色是協(xié)商者。故選D。17、填空題 兩種對立的教學方法思想為啟發(fā)式和 。參考答案:注入式本題解釋:參考解析：注入式18、填空題 一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力； ； ；自我調控能力。參考答案:語言表達能力組織管理能力本題解釋:【答案】語言表達能力、組織管理能力19、單選題 教育哲學小說《愛彌兒》的作者是 A:夸美紐斯B:盧梭C:斯賓塞D:赫爾巴特參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：。【命題立意】考查著名教育家的著作?！惧e因分析】對著名教育家的著作的記憶不準確。20、單選題 區(qū)分操作條件反應與經典條件反應的正確標準是 。A:條件反應是否受到直接強化B:新的S—R聯(lián)結是否形成C:強化物是否出現在新的反應前D:強化物與反應同時出現參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：操作性條件反應中，強化物出現在新的反應之后。而在經典性條件反應中，強化物出現在新的反應之前。因此，答案選C21、單選題 人的發(fā)展是指人的 的發(fā)展A:身體和心理B:智力C:個性D本題解釋:參考答案：A。參考解析：22、簡答題 小強在幼兒園里經常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至出現對小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。參考答案:父母的懲罰，研究發(fā)現，攻擊性男孩的父母對他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經常受到懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒能產生不同的影響。懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他們的攻擊性行為；榜樣，電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，過多的電視暴力還能影像兒童的態(tài)度，使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑；強化，當幼兒出現攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴，就可以加強和增加他以后的攻擊性；挫折，攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。對幼兒來說，家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。23、判斷題 素質教育與應試教育根本區(qū)別是素質教育強調人的全面發(fā)展。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，也是素質教育區(qū)別于應試教育的根本所在。24、單選題 嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠 A:感知覺的發(fā)展B:語言的發(fā)展C:自我意識的發(fā)展D:情緒氣氛的熏陶參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。25、簡答題 一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍?！本吐犛袀€同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。參考答案:參考解析：組織學生自主學習可以從以下幾個方面展開：一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎的計劃，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力，調整、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。26、單選題《中華人民共和國教育法》是我國教育的。A:單行法BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：1995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法。所以本題的正確答案為C。27、單選題在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研宄教育問題的是。ABCD本題解釋:【答案】A解析：楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。28、單選題 對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由 予以保障。A:人民政府B:學校C:監(jiān)護人D:基層性群眾組織參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十一條：對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保A。29、單選題 奧蘇伯爾認為， 是將符號所代表的新知識與學者認知結構中已有的適當的觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。A:意義學習B:邏輯學習C:機械學習D:復習參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習，題中是意義學習的定義，故選A。30、判斷題各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看成是創(chuàng)造性問題解決的典型例證。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。31、單選題 近代教育史上，在掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是 。A:學科課程論BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]“形式教育”與“實質教育”是在教育的歷史發(fā)展過程中形成的兩種相對立的教育理論。前者認為教育旨在使學生的天賦官能或能力得到發(fā)展；后者則認為教育在于使學生獲得知識。32、判斷題初中生的意義識記能力隨年齡的提高而降低。參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查記憶發(fā)展的規(guī)律?！緟⒖即鸢浮垮e誤【名師點睛】識記根據識記的過程是否是有意義的編碼過程分為機械識記和意義識記。機械識記就相當于機械記憶，是在沒有理解的基礎上進行的記憶。而意義識記則是在理解了意義的基礎上進行的識記。初中生的識記能力進一步發(fā)展，逐漸脫離小學時期以機械識記為主的記憶方式，改為采用意義識記的方法進行記憶。所以，初中生的意義識記的能力隨著年齡的提高而逐漸增加，而不是逐漸降低，所以本題的表述是錯誤的。在因答個體記憶發(fā)展的問題時有個規(guī)律，隨著個體年齡的增長，記憶的目的性增加，意義識記增加，記憶的準確性、速度和時間長度都隨之增長?？傊洃浤芰ο蛑墒斓姆较虬l(fā)展。33、單選題 德育的核心或基礎是 A:思想政治教育B:法律教育C:性教育D:道德教育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：狹義的德育專指道德教育。事實上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基礎。34、單選題 行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學評價中的 。ABCD:總結評價參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：定性的評價注重具體記錄評價對象的狀態(tài)和變化過程的信息，對信息的處理側重于通過資料展示信息之間的關系，并加以分析、敘述表達、價值判斷。行為觀察、情境測驗、評語等都屬于定性的評價的范疇。35、判斷題 小學生也具有邏輯思維能力。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。有些小學生在高年級進入形式運算階段，而且小學生具有邏輯思維能力，只是需要直觀形象的支持。36、多選題 影響人的身心發(fā)展的主要因素是 A:環(huán)境B:學校教育C:個體主觀能動性D:遺傳因素參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：影響人的身心發(fā)展的因素包括：遺傳、環(huán)境、學校教育、個體的主觀能動性。其中，遺傳為人的身心發(fā)展提供可能性；環(huán)境為身心發(fā)展提供外部條件，使遺傳的可能性變?yōu)楝F實；學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是人身心發(fā)展的動力。37、多選題 下列屬于教學媒體的是 A:文字BC:圖表DE參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：A，B，C，D，E。參考解析：ABCDE【解析】教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、文字、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過一定的物質手段而實現，如書本、ABCDE。38、單選題學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是。A:外部BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。39、單選題對前后學習內容進行縱向的梳理和橫向的比較分析的方法是。A:描述策略B:表象策略C:歸類策略D:網聯(lián)策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對于復雜知識的學習，組織策略往往表現為對前后學習內容進行縱向的梳理和橫向的比較分析，具體表現為學習者識別材料中各種思想間的主要內部聯(lián)系的“網聯(lián)”策略。因此，正確答案選D。40、單選題 遵循“創(chuàng)設情境一確定問題一自主學習一協(xié)作學習一效果評價”基本程序的教學模式的是 。A:范例教學模式B:拋錨式教學模式C:引導一發(fā)現教學模式D:情境一陶冶教學模式參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“創(chuàng)設情境一確定問題一自主學習一協(xié)作學習一效果評價”是拋錨式教學模式的基本程序。41、判斷題 痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老解釋。它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]。42、簡答題 危機參考答案:危機期是指在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。43、單選題通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應的能力是A:一般能力B:創(chuàng)造能力C:模仿能力D:特殊能力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：?！久}立意】考查模仿能力的定義?！惧e因分析】對模仿能力的定義記憶不準確。44、填空題 根據動機和目的關系之不同，可以把動機分為 和，幼兒游戲活動的動機是，而在學習和勞動中主要是。本題解釋:參考解析：直接動機間接動機直接動機間接動機45、填空題