《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)229

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題被周恩來稱為“一個(gè)無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：被周恩來稱為“一個(gè)無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是陶行知。2、單選題 幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意 分鐘。A:2—3B:3—5C:10D:20參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。33—5分鐘，4105—6203、簡答題 試述適宜性教學(xué)法的主要方式參考答案:（1）資源利用模式；（2）治療模式；（3）個(gè)別化教育方案。4、單選題學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，屬于(.D)。A:上位學(xué)習(xí)B:并列結(jié)合學(xué)習(xí)C:相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D:派生類屬學(xué)習(xí)參考答案:本題解釋:參考答案：D。參考解析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新知識(shí)是舊知識(shí)的派生物。5、單選題 與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的 。A:自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B:積極性C:適應(yīng)性和社會(huì)性D:內(nèi)化性和意志性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：認(rèn)同具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。6、判斷題 教育的本質(zhì)就是生產(chǎn)力。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。除了生產(chǎn)力屬性外，教育還具有其他屬性。7、簡答題 結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓逃龣C(jī)智的認(rèn)識(shí)。參考答案:參考解析：教育機(jī)智是指教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性，特別是指教師對教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的意外情況和偶發(fā)事件作出迅速靈敏的反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問題的特殊教育能力。教育機(jī)智是在不斷地學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐的過程中逐步形成和發(fā)展起來的，是教師觀察學(xué)生的敏銳性、思維活動(dòng)的靈活性、意志活動(dòng)的果斷性的優(yōu)秀結(jié)合，是教師優(yōu)秀心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，是教師熟練地掌握學(xué)生和機(jī)敏地教育學(xué)生的藝術(shù)體現(xiàn)。學(xué)生行為和教學(xué)情境的多變性決定了教育機(jī)智成為教師必備的教學(xué)能力。影響教育機(jī)智發(fā)揮的主要因素在于教師自身。首先，教師對工作和學(xué)生的態(tài)度是教師能否表現(xiàn)教育機(jī)智的基本前提；其次，教師意志的自制性和果斷性是產(chǎn)生教育機(jī)智的重要因素；再次，教師深厚的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累使教師能夠靈活處理教學(xué)中的意外情況。在教學(xué)中，教師的教育機(jī)智主要體現(xiàn)在：第一，循循善誘，因勢利導(dǎo)。教師針對學(xué)生的特殊需求，采取疏導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生成長。第二，靈活果斷，隨機(jī)應(yīng)變。教師根據(jù)特定的教育情境，迅速解決問題，組織教學(xué)活動(dòng)。第三，對癥下藥，方法多樣。教師分析問題產(chǎn)生的原因，采取多樣的方法，有的放矢地進(jìn)行教育。第四，實(shí)事求是，掌握分寸。教師在處理問題時(shí)，本著教育學(xué)生的原則，不夸大也不縮小問題，以最小的代價(jià)取得最大的教育效果。8、單選題 下列不屬于學(xué)生申訴制度的被申訴人的是 A:學(xué)校BCDC本題解釋:【答案】C構(gòu)、學(xué)校工作人員以及教師。因此本題選a9、單選題 學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象是 年齡范圍內(nèi)的兒童理發(fā)展規(guī)律。A:0～3D:0～18參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B0～6律的學(xué)科。故選B。10、單選題 學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價(jià)。這項(xiàng)工作屬于 。A:建立學(xué)生檔案B:班主任工作總結(jié)C:班主任工作計(jì)劃D:操行評定參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：題干描述的是“操行評定”的內(nèi)涵。11、單選題根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家保障未成年人的和其他合法權(quán)益不受侵害。A:自由和尊嚴(yán)B:人身和財(cái)產(chǎn)C:身心和健康D:生命和安全參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：《未成年人保護(hù)法》第一條：為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益制定本法。由此可知，國家保障未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。12、填空題 智力的核心是 參考答案:思維能力本題解釋:參考解析：思維能力13、多選題 1952年7月教育部頒發(fā)的《關(guān)于高等師范學(xué)校的規(guī)定》，根據(jù)文件精神，下列哪些院校承擔(dān)了為全國培養(yǎng)幼兒師范學(xué)校專業(yè)課教師和幼教干部的重任? _ACD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。14、多選題家庭教育的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在。A:強(qiáng)烈的感染性BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：家庭教育是由血緣關(guān)系連接的，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的感染性、特殊的滲透性、天然的連續(xù)性和特殊的繼承性，所以答案選ABCD。15、單選題 從作用的對象看，教育功能可分為 A:正向功能與負(fù)向功能BCD:顯正向功能和隱負(fù)向功能參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從作用的對象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。16、單選題 在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是 。A:共青團(tuán)活動(dòng)B:教學(xué)活動(dòng)C:課外活動(dòng)D:后勤工作參考答案:B本題解釋:參考答案：B。17、填空題 兩種對立的教學(xué)方法思想為啟發(fā)式和 參考答案:注入式本題解釋:參考解析：注入式18、單選題 相同要素說的代表人物是 A:沃爾夫B:桑代克C:賈德D:苛勒參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：略。19、單選題甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)不久就復(fù)83％，乙班25％。由此可見，防止遺忘要。A:集中復(fù)習(xí)B:分散復(fù)習(xí)C:及時(shí)復(fù)習(xí)D:適度復(fù)習(xí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進(jìn)程不均勻，有先快后慢的特點(diǎn)。結(jié)合題干中甲乙兩班同學(xué)有無及時(shí)復(fù)習(xí)產(chǎn)生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。20、判斷題賈德提出了概化理論，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論，斯皮羅提出了認(rèn)知靈活性理論。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。21、判斷題 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的綜合能力。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。22、單選題 參加教師資格考試有作弊行為時(shí)，其考試成績作廢， A:6B:5C:4D:3參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師資格考試的了解?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，323、單選題學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)ABCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記24、單選題當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個(gè)單調(diào)、乏味的地方，直到定時(shí)器響了以后方可離開。這種心理輔導(dǎo)方法是。AB:懲罰法CD:行為塑造法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：暫時(shí)隔離法是指當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個(gè)單調(diào)、乏味的地方，直到定時(shí)器響了以后方可離開。暫時(shí)隔離意味著獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)化、關(guān)注、有趣活動(dòng)的終止。25、簡答題王林平時(shí)成績一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。正當(dāng)他打開櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。問題：張主任的做法對嗎?為什么?假如你是張主任，你會(huì)怎樣做?參考答案:參考解析：張主任的做法是不對的。因?yàn)樗淖龇ㄟ`背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。錯(cuò)誤之一：沒有把學(xué)生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯(cuò)誤的危害，同時(shí)指出他在學(xué)習(xí)上的努力方向，并相信他通過批評與自我批評，能改正錯(cuò)誤。錯(cuò)誤之二：沒有把學(xué)生看做是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來對待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生的道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。假如我是張主任，一定不會(huì)這樣做。發(fā)現(xiàn)了王林的這種錯(cuò)誤行為后，我會(huì)耐心細(xì)致地與他一起分析這種錯(cuò)誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，指明他應(yīng)努力的方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，促進(jìn)其健康成長。26、單選題 有差別的微笑一般出現(xiàn)在 A:6個(gè)月B7C4D5參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：3個(gè)月半、4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。27、判斷題 平衡化是指靜止的狀態(tài)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。平衡化不是指靜止?fàn)顟B(tài)，而是一種運(yùn)動(dòng)過程。人不是被動(dòng)地復(fù)制現(xiàn)實(shí)的信息，而是主動(dòng)地、積極地從環(huán)境中選擇信息，通過各種水平的作用轉(zhuǎn)化外部事物并重新組織信息，構(gòu)成自己的知識(shí)系統(tǒng)。在個(gè)體智慧的發(fā)展過程中，通過主體與客體一系列的相互作用，原有平衡被打破，新的發(fā)展開始。依次循環(huán)，不斷從一種認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)達(dá)到另一種更高的、更為穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)。28、判斷題 預(yù)先設(shè)計(jì)出授課計(jì)劃，會(huì)妨礙教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性的發(fā)揮。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教師設(shè)計(jì)授課計(jì)劃是上好課的必要前提，但在教學(xué)過程中教師還要注意根據(jù)課堂情況的變化，靈活掌握，變通運(yùn)用。29、簡答題 試述幼兒園教育的一般原則。參考答案:尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯；促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展；面向全體，重視個(gè)別差異的原則。教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展；充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；發(fā)展適宜性原則。30、單選題 “讓學(xué)生跳一跳摘蘋果”的教育手段背后所體現(xiàn)的教育理論是 。A:關(guān)鍵期理論B:最近發(fā)展區(qū)理論C:心理準(zhǔn)備理論D:人格發(fā)展理論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該走走發(fā)展的前面．讓學(xué)生“跳一跳摘蘋果”。31、多選題 個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于 A:內(nèi)歸因B:外歸因C:穩(wěn)定歸因D:非穩(wěn)定歸因參考答案:AC本題解釋:參考答案：A,C。參考解析：內(nèi)歸因是行為者的內(nèi)在原因，如人格、情緒、意志等。外歸因是產(chǎn)生行為的環(huán)境因素，如工作設(shè)施、任務(wù)難度、機(jī)遇等。穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對不變因素，如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素，如內(nèi)在的情緒、外在的機(jī)遇等。32、簡答題 對幼兒進(jìn)行發(fā)展評估應(yīng)注意哪些問題？參考答案:參考解析：（1）明確評價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)；全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向；在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法，平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價(jià)的重要依據(jù)；承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較；以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等?！久}立意】考查《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的相關(guān)知識(shí)。33、單選題 在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的 特點(diǎn)。ABCD本題解釋:參考答案：C。34、單選題班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力：二是。A:年齡影響力B:性別影響力C:個(gè)性影響力D:學(xué)術(shù)影響力參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。35、單選題 是在被評價(jià)對象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)被稱之為客觀標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)時(shí)，把評價(jià)對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。A:相對評價(jià)B:絕對性評價(jià)C:形成性評價(jià)D:診斷性評價(jià)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記36、單選題考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗(yàn)是。A:常模參照測驗(yàn)B:標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)C:目標(biāo)參照測驗(yàn)D:團(tuán)體參照測驗(yàn)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：常模參照測驗(yàn)以鑒別學(xué)生個(gè)別差異為指導(dǎo)思想，目的是為了測得學(xué)生在所處團(tuán)體中的相對水平；標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)又稱目標(biāo)參照測驗(yàn)，是將被試者水平與一絕對標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評價(jià)被試者有無達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。37、填空題幼兒園教學(xué)的組織形式中，是幼兒園教學(xué)的基本組織形式。參考答案:集體教學(xué)(上課)本題解釋:參考解析：集體教學(xué)（上課）38、單選題集體主義情感屬于道德情感。A:直覺式BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]道德從表現(xiàn)形式上看，有直覺式道德情感、想象式道德情感、倫理式道德情感等分類。愛國主義情感和集體主義情感屬于倫理式道德情感。39、多選題 影響問題解決的主觀因素有 A:知識(shí)經(jīng)驗(yàn)BCD:人格特征E:問題的表征參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響問題解決的既有主觀因素，又有客觀因素。E40、判斷題 教師的專業(yè)知識(shí)就是指學(xué)科專業(yè)知識(shí)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。教師的“專業(yè)知識(shí)”既包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又包括能將教師與教育專家區(qū)分開來、體現(xiàn)教師作為一種專門職業(yè)所必須具備的專門的知識(shí)。41、簡答題 想?yún)⒖即鸢?想象是在人腦中對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。42、單選題 班級授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括 A:班、課、室BC:師、生、時(shí)D:班、課、時(shí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。43、單選題認(rèn)為所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維，思維不具有可逆性。這屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:具體運(yùn)算階段C:形式運(yùn)算階段D:前運(yùn)算階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：前運(yùn)算階段的思維特征是：認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對性，還不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算，思維具有不可逆性等。44、單選題教育工作者的真正威信在于他的A:能力高低B:人格力