部編版六年級語文上冊第17課《盼》導(dǎo)學(xué)案

17《盼》導(dǎo)學(xué)案課題盼課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“袖、篷”等15個字，會寫“斗篷、情況”等15個詞語。?2.有感情地朗讀課文，弄清作者圍繞“盼”寫了哪些事例；理清主人公的情感變化過程。?3.學(xué)習(xí)通過事例描寫和心理描寫刻畫人物。教學(xué)重難點(diǎn)1.把握全文感情主線，理清主人公的情感變化過程。2.體會通過心理描寫刻畫人物。課前準(zhǔn)備1.課文朗讀，小說《盼》原文及心理描寫相關(guān)資料。(教師)?2.預(yù)習(xí)課文，借助工具書查找生字詞含義。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、對比引入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.巧妙提問，了解學(xué)生態(tài)度。?2.對比導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣。3.布置閱讀任務(wù)。1.表達(dá)自己對雨天的態(tài)度。2.迫切地想知道課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。?3.帶著問題閱讀課文。1.鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，不做正誤判斷。?2.可以變換問題和方式，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、突破字詞，掃清障礙(用時：10分鐘)1.挑選本課生字詞，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。2.檢查學(xué)生讀音情況，及時糾正讀錯的字音。比如“瓦”字在本課讀wǎ，不要讀成wà。?3．教師進(jìn)行生字書寫指導(dǎo)。?4.幫助學(xué)生理解本課生詞。1.課堂進(jìn)行生字詞書寫。2.以小組為單位朗讀，看誰讀得又清楚又準(zhǔn)確。?3.認(rèn)真觀察，隨后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。?4.注意識記本課生詞。1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)進(jìn)行生字指導(dǎo)。2.教師示范書寫時，重點(diǎn)提醒學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生掌握生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、粗讀課文，弄清原委(用時：12分鐘)1.布置朗讀任務(wù)：全文一共描寫了幾件事？?2．直接點(diǎn)明“盼”是全文的感情基調(diào)。?3.多媒體展示《盼》原文，提問：為什么主人公收到媽媽送的雨衣那么興奮？1.快速閱讀，然后討論：全文一共寫了幾件事？?2．在老師的指導(dǎo)下，理解全文是圍繞“盼”來寫的。?3.在老師的引導(dǎo)下閱讀《盼》原文第1、2自然段，試圖進(jìn)一步尋找答案。1.讓學(xué)生通過朗讀的方式，從整體上把握故事情節(jié)。2.對于學(xué)生一時難以理解的問題，教師可以先給出答案，再逐步引導(dǎo)解決。?3．引入原文是為了更好地理解課題，不必過多展開講述。四、拓展閱讀，加深理解(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生思考為什么主人公收到媽媽送的雨衣那么興奮。?2.結(jié)合學(xué)生們的發(fā)言適時總結(jié)：因?yàn)橛辛擞暌戮筒槐卦俣阍诮淌依锊桓页鋈チ恕?.討論：根據(jù)自己對原文的理解回答，認(rèn)真聽取別的同學(xué)的意見，補(bǔ)充自己的見解。2.邊聽老師總結(jié)邊思考，進(jìn)一步體會主人公的心情，加深對課題的理解。1.教師提問盡量環(huán)環(huán)相扣，不要一次性把問題都拋給學(xué)生。?2.教師總結(jié)時能借用學(xué)生發(fā)言的盡量用，這對學(xué)生本身也是一種鼓勵。五、結(jié)合課文，布置作業(yè)(用時：3分鐘)1.結(jié)合本課字詞設(shè)計書寫生字詞，并用重點(diǎn)詞語造句。2.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計思考題，為下節(jié)課做好鋪墊。1.按要求完成作業(yè)。?2.認(rèn)真思考，預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。1.書寫作業(yè)可以在教室學(xué)習(xí)園地里展示，這樣更能激勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。?2.思考題難度不要太大，盡量選擇下節(jié)課剛開始要解決的問題設(shè)置。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、問題切入，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.問題切入：結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生說說課文里的哪些語句說明“我”非常興奮。2．導(dǎo)入新課：由學(xué)生們的回答，引領(lǐng)學(xué)生一起探究文章的感情主線。1.積極發(fā)言：圍繞“興奮”找出課文中描述主人公動作的詞語。?2.思考：“興奮”和“盼”之間有什么聯(lián)系？?明確：因?yàn)槭盏接暌赂械脚d奮，從而迫切盼望著雨天的到來。也可以變換問題角度，比如從課文中“立刻抖開雨衣就往身上穿，走來走去，戴上雨帽，抖抖袖子”等動作上可以看出主人公內(nèi)心是怎樣的？二、研讀課文，把握主線(用時：20分鐘)1.第一部分(第1、2自然段)：?(1)設(shè)置場景，引導(dǎo)學(xué)生和主人公進(jìn)行比較，加深對課文的理解。?(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“直到……才……”這一關(guān)鍵句子分析主人公內(nèi)心的興奮。?2．第二部分(第3～17自然段)：?(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。①課文中一開始就提到“我開始盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗”。在這里，作者用“可是”一詞說明了什么？?②于是“我”每天放學(xué)就有了什么想法？?③為什么“我”會有這樣的想法？?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4～15自然段。?①引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。?②這一部分有沒有描寫主人公心理的句子？?③課堂討論：主人公為什么會覺得“雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事”？“我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”表達(dá)了主人公一種什么心情？(3)組織學(xué)生學(xué)習(xí)第16、17自然段。?①用一個詞語概括第16自然段主人公的心情。?②討論：為什么主人公覺得“雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看”？?3.第三部分(第18～21自然段)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第18～21自然段。(1)為什么主人公覺得雨點(diǎn)兒是“甜絲絲”的？(2)寫作指導(dǎo)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各種描寫手段刻畫人物的方法。1.學(xué)習(xí)第一部分。?(1)通過和自身對比，體會主人公當(dāng)時的心情。?(2)想象當(dāng)時的場景，進(jìn)一步理解主人公內(nèi)心的興奮勁兒。(“直到……才……”從一個側(cè)面反映出主人公很投入地試穿著雨衣，根本忘記了室內(nèi)的溫度。)?2.學(xué)習(xí)第二部分。?(1)交流第3自然段：?①“可是”一詞，說明和“我”盼著變天的愿望恰恰相反。?②太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是“晴”呢？?③因?yàn)樘炜臻L了云彩才能下雨，我才有機(jī)會穿上雨衣。?學(xué)習(xí)第4～15自然段：?①在朗讀時要揣摩角色心理，注意朗讀語氣的變化。?②“雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”“我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”③積極發(fā)言：結(jié)合課文中描述的情境，體會當(dāng)時主人公的心情，用自己的語言表述出來。?學(xué)習(xí)第16、17自然段：?①擔(dān)心。?②展開想象：主人公自己穿上雨衣站在街上，雨點(diǎn)兒打在雨衣上水珠四濺，那種快樂的心情比看見珍珠瑪瑙還要高興。?3.學(xué)習(xí)第三部分。?(1)因?yàn)橹魅斯K于盼來了雨，內(nèi)心非常激動和喜悅，所以覺得雨點(diǎn)兒落到嘴里也是“甜絲絲”的。(2)練習(xí)：試著寫一段話，運(yùn)用動作和心理描寫刻畫人物。1.這一部分可以充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)。通過設(shè)置場景讓學(xué)生身臨其境地感知主人公當(dāng)時的心情，可以有效提高學(xué)習(xí)效果。??2.抓住動作描寫和心理描寫，挖掘人物內(nèi)心的情感變化，能有助于學(xué)生掌握全文的感情主線。?????3.分角色朗讀，通過必要的朗讀指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生情緒，也有助于促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確體會主人公的心態(tài)。4.小練筆：在課上可采用“說一說”的方式，課后再進(jìn)行“寫一寫”的練習(xí)。三、概括主線，升華主題(用時：10分鐘)1.讓學(xué)生用一個詞語概括課文每一部分主人公的心情。??2.升華主題：從全文的感情脈絡(luò)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。1.交流明確：?第一部分——興奮；?第二部分——盼望、急迫、擔(dān)心；?第三部分——喜悅。?2.認(rèn)真思考。學(xué)生發(fā)言不必要求簡潔，只要能表達(dá)出主人公的心情即可，如果個別地方表達(dá)不準(zhǔn)確教師再做引導(dǎo)，不必深入分析。四、布置作業(yè)(用時：5分鐘)1.課后思考題。?2.課后閱讀《盼》原文，說說當(dāng)“我”終于穿上雨衣后又發(fā)生了哪些故事。認(rèn)真完成作業(yè)。兩個作業(yè)兼顧了課內(nèi)和課外，可以有所側(cè)重。類文閱讀-17盼童年樂事（節(jié)選）林海音我的生活興趣很廣泛（fáfàn），也很平凡。我喜歡熱鬧，害怕寂寞，從小就愛往人群里鉆。記得小時候在北平的夏天晚上，搬個小板凳擠在大人群里聽鬼故事，越聽越怕，越怕越要聽。猛一回頭，看見黑黝黝的夾竹桃花盆里，小貓正在捉壁虎，不禁（jīnjìn）嚇得呀呀亂叫。但是把板凳往前挪挪，仍然慫恿（sǒngyǒng）著大人講下去。在我七八歲的時候，北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的”，給我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚飯后，抹抹嘴，急忙跑到大門外去張望。先是賣晚香玉的來了。用晚香玉串成美麗的大花籃，一根長竹竿上掛著五六只，婦女們喜歡買來掛在臥室里，晚上滿室生香。再過一會兒，“換電燈泡兒的”又過來了。他背著一個匣子，里面是新新舊舊的電燈泡。拿家里斷了絲的舊燈泡，貼幾個錢，跟他換新的。我一直不明白，他拿了舊燈泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱話匣子的”來了!他背著“話匣子”(后來改叫留聲機(jī)，現(xiàn)在要叫電唱機(jī)了)，提著大喇叭。我看見了，就飛跑進(jìn)家，一定要求母親叫他進(jìn)來。母親攪不過我，總會依了我。只要母親一答應(yīng)，我又（撥拔）腳飛跑出去，還沒跑出大門就喊：“唱話匣子的!別走!別走!”其實(shí)那個“唱話匣子的”，看見我跑進(jìn)家去，當(dāng)然就會在門口等著，不得到結(jié)果，他是不會走掉的。講價錢的時候，門口圍上一群鄰居小朋友，他們都用羨（慕幕）的眼光看著。講好價錢進(jìn)來，圍著的人，就會挨挨蹭蹭地跟進(jìn)來，北平的土話叫做“聽蹭兒”，就是不花錢聽?wèi)虻囊馑?。我所記憶的童年生活，都是熱鬧而幸福的，是真正的快樂，無憂無慮，不折不扣的快樂。1.給文中括號里選擇正確的讀音或漢字，用“√”標(biāo)出。2.認(rèn)真閱讀全文，說說文中寫了哪幾件樂事。3.文章開篇講“我”聽鬼故事的情形，“我”雖然被鬼故事嚇得呀呀亂叫，但為什么還是“慫恿著大人講下去”？這表現(xiàn)出孩子怎么樣的心理。4.“唱話匣子的!別走!別走!”一句中，連用三個“！”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？5.選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？參考答案1.fànjīn拔慕2.小時候在北平的夏天晚上，搬個小板凳擠在大人群里聽鬼故事；在我七八歲的時候，喜歡聽北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的”。3.表現(xiàn)出孩子好奇的心理。4.寫出了“我”盼望“聽話匣子”的急切心情，表現(xiàn)出“聽話匣子”帶給我童年的快樂。5.表達(dá)的作者對天真而無憂無慮的童年生活留戀之情。童年笨事（節(jié)選）趙麗宏如果回想一下，每個人兒時都會做過一些笨事，但做笨事并不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事之后會改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯屢做，永遠(yuǎn)笨頭笨腦地錯下去。我小時候笨事也做得不少，現(xiàn)在想起來還會忍不住發(fā)笑。五六歲的時候，我有個奇怪的嗜好：喜歡聞汽油的氣味。而汽油味中，我最喜歡聞汽車排出的廢氣。有一次跟哥哥出去，他發(fā)現(xiàn)我不停地用鼻子吸氣，便問：“你在做什么？”我回答：“我在追汽車放出來的氣。”哥哥大笑道：“這是汽車在放屁呀，你追屁干嗎？”哥哥和我一起在馬路邊前俯后仰地大笑了好一陣。笑歸笑，可我的怪嗜好依舊未變，還是愛聞汽車排出來的氣。一次，一輛摩托車停在我家弄堂口。我想，如果離那排氣管近一點(diǎn)，一定可以聞得很過癮。當(dāng)摩托車的主人準(zhǔn)備發(fā)動時，我動作敏捷地趴到地上，將鼻子湊近排氣管的出口處等著。摩托車的主人當(dāng)然沒有發(fā)現(xiàn)身后有個小孩在地上趴著，只見他的腳用力踩動了幾下，摩托車呼嘯著箭一般躥了出去。而我呢，趴在路邊幾乎昏倒。那一瞬間的感覺，我永遠(yuǎn)不會忘記——隨著那機(jī)器的發(fā)動聲轟然而起，一團(tuán)黑色的煙霧撲面而來，把我整個兒包裹起來。根本沒有什么美妙的氣味，只有一股刺鼻的、幾乎使人窒息的怪味從我的眼睛、鼻孔、嘴巴里鉆進(jìn)來，鉆進(jìn)我的腦子，鉆進(jìn)我的五臟六腑。我又是流淚，又是咳嗽，只感到頭暈眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切東西都嘔出來……1.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。（1）嗜好：（2）窒息：2.作者認(rèn)為聰明人和笨人的區(qū)別是什么？用“”在文中畫出。3.用“”畫出文中的比喻句。4.“我”的嗜好是，短文圍繞“我”的嗜好寫了件事，分別是