湘教版小學(xué)三年級下冊語文《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案范文

湘教版小學(xué)三年級下冊語文《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案范文

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、把握“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”這12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。

2、指導(dǎo)學(xué)生體會是從哪些方面寫了家鄉(xiāng)的蘆葦給“我”的童年生活留下了美妙的回憶的。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

過程與方法

通過收集資料，了解蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對課文的理解，感悟在文中抒發(fā)思念家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會比方句、擬人句的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的比方句、擬人句及含義較深的句子；體會抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)預(yù)備：

收集有關(guān)“蘆葦”的圖片資料，DVD教學(xué)光盤。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、借助工具書學(xué)會12個(gè)生字，辨析多音字“幾”

2、初讀課文，理清文章層次，了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文中12個(gè)生字，理解詞意；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確書寫“幻、狹、輝、尤、柴”這幾個(gè)易寫錯(cuò)的字。

2、了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、觀看圖畫，引入新課

1、播放光盤，指導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，熟悉蘆葦。

蘆葦：多年生草本。根狀莖粗大匍匐。葉片寬披針形，兩列。夏秋開花，圓錐花序長10-40厘米；小穗含4-7小花。生長于池沼、河岸或道旁。分布幾遍中國和全世界溫帶地區(qū)。稈可作紙、人造棉、人造絲的原料，也供編席、簾等用；花序可作掃帚；根狀莖入藥，稱“蘆根”。

2、師述：這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)第17課《家鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書課題）

二、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

三、學(xué)生帶著疑問聽錄音朗讀課文。

1、播放課文朗讀，學(xué)生邊仔細(xì)聽邊思索剛剛提出的疑問。

2、學(xué)生溝通匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字卡片，要求學(xué)生借助《字、詞、句、段、篇》等資料自學(xué)生字。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

讓學(xué)生自由地說自己學(xué)會了哪些生字？是采納什么方法學(xué)的？師生共同評價(jià)。

3、播放光盤“生字學(xué)習(xí)”，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

4、學(xué)生分組爭論哪些生字的拼音易讀錯(cuò)，哪些字簡單多筆少畫。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

6、進(jìn)行用生字?jǐn)U詞競賽，學(xué)會運(yùn)用生字。

7、學(xué)習(xí)多音字“幾”。

五、讀課文。

學(xué)生仔細(xì)讀課文，要求讀通順，讀精確，并在自己喜愛的句子下面畫橫線。

六、思索。

理清文章條理，想想課文主要寫了什么，分了幾個(gè)局部來寫？

全文分了四個(gè)局部來表達(dá)，首尾段落相互照顧，表達(dá)“我”對家鄉(xiāng)、對蘆葦?shù)乃寄钪?，中間局部先描寫蘆葦美景，再回憶童年趣事，文章條理清楚，重點(diǎn)突出。

七、課堂總結(jié)。

學(xué)生舉手說說這節(jié)課學(xué)到了哪些學(xué)問，講得不到位的內(nèi)容教師點(diǎn)撥。

板書設(shè)計(jì)：

17、家鄉(xiāng)的蘆葦

寫蘆葦美景

難以忘記思念蘆葦，思念家鄉(xiāng)

憶童年趣事

作業(yè)

1、改正以下詞語中的錯(cuò)別字。

幼想（）撲實(shí)（）池瑭（）

挾長（）搖拽（）脹篷（）

2、照樣子，寫句子。

例：我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的蘆葦。

我愛，尤其愛。

我想，尤其想。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟在文中抒發(fā)的思念家鄉(xiāng)的情感。

2、朗讀文中的比方句、擬人句，體會這樣寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一、穩(wěn)固生字詞，回憶課文大意。

請小教師上臺為其他同學(xué)聽寫生字。

指名說說課文大意。

二、精讀課文，突破難點(diǎn)，體會感情。

1、學(xué)生用開火車的方式分自然段朗讀課文，邊讀邊思索哪些自然段是“寫物”？哪些自然段是“憶趣”？（第2-4節(jié)“寫物”；第5-7節(jié)“憶趣”？）。

2、分小組溝通課文主要是寫家鄉(xiāng)的蘆葦美還是寫蘆葦給“我”童年帶來的歡樂？（“寫物”是為了“憶趣”，“憶趣”是課文的主要內(nèi)容。）

3、播放光盤，聽課文朗讀第2-4自然段，賞蘆葦美景。

（1）仔細(xì)聽課文朗讀。

（2）說說自己感覺到了什么？

如：①家鄉(xiāng)的蘆葦許多，很綠，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的秀枝，如同一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道漂亮的風(fēng)景。”這句話中用了很多ABB式的疊詞，而且還采納了比方的修辭手法把蘆葦?shù)钠?、碧綠、多寫得生動形象?！拌偂弊忠灿玫镁_、貼切。③“蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋?！边@句話中的“迫不及待”形象地寫出了蘆葦具有堅(jiān)韌的生命力，采納擬人的手法增加了我們閱讀的興趣。

（3）學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的句子。

4、學(xué)生自由讀第5-7自然段，憶童年趣事。

（1）①課文寫了哪幾件趣事？②哪件事最好玩？

（2）學(xué)生自己認(rèn)為哪件事最好玩就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。

（3）匯報(bào)自己喜愛這局部內(nèi)容的理由，并提出不理解的句子。

如：①第6自然段最終一句“船隊(duì)”指很多蘆葉船在水中航行，就像一支浩浩蕩蕩的船隊(duì)；“夢想”是指孩子們對將來、對外面世界的美妙向往。

②“星月交輝”的意思是什么？

（4）教師飽含激情地朗讀第5-7自然段，全班學(xué)生閉眼想象用蘆葉吹歌、折蘆葉船、捉紡織娘的情景，盡情地享受歡樂。

5、寫蘆葦?shù)拿?，童年的歡樂，實(shí)際上是要表達(dá)一種怎樣的感情呢？請同學(xué)們齊讀第1節(jié)、第8節(jié)。（讓學(xué)生體會對家鄉(xiāng)的思念之情，了解前后照顧的寫法。）

三、聯(lián)系生活實(shí)際拓展延長。

剛剛我們從課文中感受到了對家鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦?，同時(shí)還體會了人與自然的和諧。那么，同學(xué)們能不能把家鄉(xiāng)的美景和自己童年的趣事向大家介紹一下呢？（學(xué)生暢所欲言，師生共同評價(jià)。）

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生把本堂課的收獲用幾句通順的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

17家鄉(xiāng)的蘆葦

如同綠色輕云鑲（綠、美）

蘆葦美景幾乎……都……（多）

思念蘆葦

思念家鄉(xiāng)

每當(dāng)……就……（生命力強(qiáng)）

用蘆葉吹歌

童年趣事折蘆葉船

蘆葦叢中捉紡織娘

作業(yè)

1、照樣子，寫詞語。

一片片（）（）（）

綠油油（）（）（）

2、抄寫文中的比方句、擬人句各一個(gè)。

比方句：______________________。

擬人句：______________________。

3、以《家鄉(xiāng)美景》為題寫一個(gè)片斷。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文精確、形象的語言和喜愛家鄉(xiāng)的情感，揣摩表情達(dá)意的寫作方法。

3、培育學(xué)生從小喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從文章精確、形象的語言體會流露在字里行間的喜愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)的寫方法。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、（出示蘆葦圖片）同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對這種植物有哪些了解？（學(xué)生依據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)展介紹）

2、在大家眼中平淡無奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜蜜的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨樊發(fā)稼一起走進(jìn)家鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美妙。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。

2、出示含有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。

蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目漂動飄逸繽紛舒適純真紡織娘魂?duì)繅衾@觸須羽翼裹著

（1）“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)展合抱負(fù)象）

（2）“魂?duì)繅衾@”這個(gè)詞你是怎么理解的？

3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思索：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名答復(fù)）

三、總結(jié)課文

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入。

“月是家鄉(xiāng)明，景是家鄉(xiāng)美”，家鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅衾@之地，在他的記憶中，有一種植物代表著家鄉(xiāng)，寄予他對家鄉(xiāng)的思念與喜愛，那就是家鄉(xiāng)的蘆葦。

二、細(xì)讀品嘗，感悟真情。

（一）學(xué)習(xí)對家鄉(xiāng)夢幻般的回憶局部（2－7自然段）

1、家鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我經(jīng)常思念？自由朗讀課文，查找答案。

（1）依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示文字片：

“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交叉的清清亮亮的小河；那燦若群星、叫不知名兒的各種各樣的芳香的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、雪白如云的棉花”

（2）這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來朗讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出對家鄉(xiāng)的眷戀，對童年生活的追憶和憧憬）

（2）指名朗讀，生生互評。

（二）自由讀8、9自然段，觀賞蘆葦之美。

1、說一說，你在讀中感受到了什么？

2、這一局部中，你最歡哪句話？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比方句。

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的秀枝，如同一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道漂亮的風(fēng)景?！?/p>

體會一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個(gè)比方句。

4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅衾@”。

5、（播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片）家鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過動情的朗讀再來感受一下，好嗎？（指名配樂讀文，師生適當(dāng)評價(jià)）

（三）合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

過渡：這么美的蘆葦，肯定給“我”帶來了很多的歡樂。下面，就讓我們與一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份歡樂。

1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，溝通：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最好玩，說說為什么？

（要求：讀懂這一局部的每一句話，不理解的詞句可以提出來討爭論；說一說這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。）

2、生匯報(bào)自學(xué)狀況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一局部的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的歡樂。

①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂沉醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，歡樂地奔馳著，呼召喚著——”（學(xué)生自由讀，指名讀，師生評價(jià)。）

②在那鳥鳴似的歌聲中，小伙伴們多么歡樂啊！你聽，大家吹得多起勁啊！請同學(xué)們一邊想象這歡樂的場景，一邊配上美麗的旋律有感情朗讀這一段。

（2）“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的歡樂。

①你能依照的敘述，說出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？

②他們是怎樣試航的？誰能來表演一下他們當(dāng)時(shí)的動作？（留意體會“當(dāng)心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會童趣）

③出示句子：“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的夢想，順流而去?！本渥又械摹按?duì)”和“夢想”分別指什么？說說你的理解。

④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

（3）“捉紡織娘”通過文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)展學(xué)習(xí)。

①紡織娘是什么？它是什么樣子的？請找到課文中的語句讀一讀。

②課件展現(xiàn)紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會到的童年是怎樣的？（無憂無慮，自由奇妙）

④讓我們通過朗讀也走入那無憂無慮，自由奇妙的童年吧。

3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，其次、三件事詳）

4、讀寫結(jié)合指導(dǎo)：我們在一篇文章中要寫幾件事時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

（四）學(xué)習(xí)14－16自然段，體會喜愛家鄉(xiāng)之情

1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱懥送甑臍g樂，究竟要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請大家自由朗讀課文的最終三個(gè)自然段。

2、為什么愛家鄉(xiāng)的蘆葦？引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)男螤钪勒劦浇o童年帶來的歡樂，進(jìn)而升華到對家鄉(xiāng)的思念與喜愛。

3、你們能把對奇妙童年的追憶，對闊別多年家鄉(xiāng)的思念，通過朗讀再一次深情表達(dá)嗎？（齊讀）

三、總結(jié)

本文的用詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的心情，使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。信任大家也與一樣，深深熱戀著自己的家鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的家鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美妙的事物值得贊美呢，課后就用你擅長發(fā)覺的眼睛去找一找吧。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩表情達(dá)意的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從文章精確、形象的語言中體會喜愛家鄉(xiāng)的情感。揣摩表情達(dá)意的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章美麗的詞句和段落，并積存下來。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《家鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受？學(xué)生會談到家鄉(xiāng)。

師：家鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是很多游子魂?duì)繅艨M之地。今日我們就伴同樊發(fā)稼一起去他的家鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。（板書課題）

看到課題，你會想到什么？生自由談。

［設(shè)計(jì)意圖：用歌曲導(dǎo)入的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入文本。］

二、美讀悟情。

1、帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。

2、指名讀課文，訂正多音字和生字的讀音。

3、通過剛剛的讀，你們感受到了家鄉(xiāng)的什么？（美）既然這么美，為什么單單寫蘆葦而不寫別的呢？他對蘆葦究竟有一種什么特別的感情呢？快速默讀，請?jiān)谡n文中畫出來。

這種特別的親切之感怎樣讀呢？誰來試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步熟悉課文中的生字新詞。在充分閱讀的根底上，從熟悉生