三年級上冊音樂教案－3.3.2土耳其進(jìn)行曲 ｜人教新課標(biāo)

《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體會進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，了解進(jìn)行曲是音樂的一種體裁。2、能隨意音樂哼唱A主題旋律，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。3、能用聲勢和打擊樂器參與到音樂的表現(xiàn)當(dāng)中，體會進(jìn)行曲節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)整齊、情緒激昂的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能積極主動的參與到音樂活動中。教學(xué)過程：組織教學(xué)、課前律動（兩拍子）聽《拉德斯基進(jìn)行曲》片段按節(jié)奏有強(qiáng)弱拍手（師：歡迎大家來到快樂的音樂課堂！我是來自城關(guān)中心小學(xué)的張老師，很高興將要與你們一起度過愉快的四十分鐘，上課之前請同學(xué)們跟著老師用動作表現(xiàn)一段音樂，讓我們跟隨音樂出發(fā)吧）聽完后（師：你們知道為什么剛才我們聽著音樂拍手拍得十分整齊嗎？）（師：音樂的節(jié)奏和旋律帶給我們這樣的感覺，讓同學(xué)們能很整齊的拍手。接下來讓我們欣賞一首管弦樂，請同學(xué)們思考這兩首音樂有什么一樣的地方？請大家仔細(xì)聽）二、導(dǎo)入初聽介紹什么是進(jìn)行曲（師：讓老師來告訴大家，這兩首樂曲都是進(jìn)行曲風(fēng)格的，進(jìn)行曲是一種用于隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的音樂，節(jié)奏一般是四二拍或者四四拍子的，音樂感覺十分有力，聽起來使人感覺精神振奮，而且想跟著樂曲踏步，擁有這樣節(jié)奏的音樂，我們就叫它----進(jìn)行曲。）3、揭示課題（師：今天我們要學(xué)習(xí)的欣賞樂名字就叫作《土耳其進(jìn)行曲》——出示幻燈）（師：你們知道土耳其嗎？讓我來了解一下）（土耳其是一個地名，土耳其人的性格非常熱情奔放，于是作曲家根據(jù)土耳其人民的性格，為士兵們創(chuàng)作了曲子，這首樂曲就是描述了士兵們邁著整齊的步伐向前進(jìn)的情景。）1、欣賞A段⑴（師：聽了介紹，我們知道了這首土耳其進(jìn)行曲是一首描述士兵們行進(jìn)隊(duì)伍場面的樂曲，現(xiàn)在讓我們再次回到音樂中，來欣賞樂曲的A部分）邊聽樂曲師邊畫圖形譜（師：這段音樂分為四個樂句，老師相對應(yīng)的畫出了四句圖形譜，問1：從這樣的圖形譜中你好像看到了什么場景？問2：這段音樂力度有什么變化？:這一主題開始時(shí)音量較弱，好像一支土耳其軍隊(duì)在明快的音樂中從遠(yuǎn)處走來，在打擊樂器的伴奏下，樂曲力度慢慢的增強(qiáng)，情緒也更加的活躍，仿佛精神抖擻的軍隊(duì)向我們越走越近。）⑵聆聽第二遍，學(xué)生跟著老師畫圖形譜（介紹反復(fù)記號）(師：這一遍，請同學(xué)們跟著老師一起畫圖形譜并且思考，在這段音樂中其實(shí)還出現(xiàn)了一個特殊的音樂記號，你能聽出來嗎？)你知道反復(fù)記號是什么樣的嗎？出示反復(fù)記號圖卡，它的作用是什么？反復(fù)記號之前的樂句需要進(jìn)行反復(fù)（師：讓我們帶著反復(fù)記號把這段音樂再熟悉一遍）⑶配合動作為這部分伴奏（師：同學(xué)們，士兵們越走越精神，如果把圖形譜變成動作，你覺得這些不同形狀的圖形能用什么動作來表示？）師帶領(lǐng)學(xué)生做動作-----讓我們跟著音樂試一試好嗎⑷用lo哼唱主題（師：這么好聽的音樂，老師都忍不住想要唱一唱了，現(xiàn)在就讓我們發(fā)“l(fā)o”的音把這主題跟琴唱一唱）第一遍速度慢一些，第二遍老師要把速度加快了，讓我們像士兵一樣精神抖擻的⑸完整聽，A樂段出現(xiàn)了幾次（師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在對這段旋律這么熟悉了，老師要出個難題考考你們，這段A主題在整首樂曲中出現(xiàn)了幾次?完整聽，當(dāng)聽到A主題時(shí)做動作，并且思考它出現(xiàn)了幾次？）2、欣賞B段⑴第一遍（師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)欣賞B段。請你仔細(xì)聆聽，這段音樂像表現(xiàn)了什么場面）（師：B樂段比較短，你覺得像表現(xiàn)了什么場景？提示學(xué)生：老師在畫這段音樂時(shí)后面越來越重，就好像士兵在走隊(duì)師觀眾們投來敬佩的目光，情不自禁的歡呼，為他們鼓掌喝彩）⑵第二遍再次聽一遍，跟著老師畫圖形譜，用強(qiáng)的節(jié)奏來表示觀眾的歡呼喝彩聲（師：同學(xué)們注意到了這個樂段有幾個樂句？有什么相同點(diǎn)）⑶第三遍（師：同學(xué)們，在觀眾的歡呼聲中，士兵們越走越有勁啦，下面請同學(xué)們看看老師還用了什么方式來表現(xiàn)B段旋律的？）出示節(jié)奏：X-︱X-︱X-︱XX︱XX︱XX︱︱⑷（師：哪位聰明的同學(xué)能模仿老師剛剛的節(jié)奏打一遍）拍節(jié)奏帶音樂兩遍了解、表現(xiàn)樂曲1、完整欣賞（師：剛剛我們知道了A主題出現(xiàn)了三次，那么B主題又出現(xiàn)了幾次呢？老師又要給同學(xué)們出題啦，可是這回老師要請一個同學(xué)上來把這首曲子的B樂段補(bǔ)充完整，其他同學(xué)也在位置上認(rèn)真思考好嗎？但是注意不要讓你的小嘴巴發(fā)出聲音哦）尾聲（師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首歌結(jié)尾的時(shí)候音樂有什么變化？）和開始相反，由強(qiáng)到弱，好像表現(xiàn)軍隊(duì)逐漸走遠(yuǎn)的情景（師：音樂慢慢的變小聲，土耳其的士兵們越走越遠(yuǎn)，這段音樂我們稱它為尾聲）2、貝多芬簡介（師：正是這樣的一組結(jié)構(gòu)就形成了這首好聽的《土耳其進(jìn)行曲》。同學(xué)們，你們知道你們知道是誰創(chuàng)作了這首樂曲嗎?