色光彩第三課時教學(xué)設(shè)計

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計模板人音版六年級上第七單元《七色光彩》教學(xué)設(shè)計課程名稱螢火蟲課時1課時學(xué)段學(xué)科六年級教材版本人民音樂版作者鄒逢學(xué)校37中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、能夠用與《七色光之歌》有對比的柔美的聲線、恰當(dāng)?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲《螢火蟲》。2、能夠準(zhǔn)確感知并表現(xiàn)歌曲中的斷音和連音。3、準(zhǔn)確感受歌曲情景，并選擇適當(dāng)?shù)臉菲鬟M(jìn)行伴奏擊打。過程與方法：通過欣賞、感知、視唱、聽唱等方法進(jìn)行歌曲學(xué)唱。通過對比法明確與《七色光之歌》之間的不同，并能夠選擇三角鐵等輕打擊樂器為作品擊打伴奏。情感態(tài)度價值觀在感知歌曲溫婉恬靜的意境的同時，體會螢火蟲敢于追求，默默奉獻(xiàn)的美好情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：完整學(xué)唱歌曲，并嘗試二聲部演唱。難點(diǎn)：1、用有氣息支撐、連貫的聲音柔和的聲線完成歌曲中的旋律及節(jié)奏難點(diǎn)。2、嘗試進(jìn)行二聲部的學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析這首歌曲是本單元的第二首必唱歌曲。學(xué)生經(jīng)歷了一段時間的歌曲學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在歌唱方面積累了一點(diǎn)的知識和經(jīng)驗(yàn)，且歌曲在音樂情緒和歌曲聲線表現(xiàn)方面都與《七色光之歌》對比鮮明。因此，學(xué)生理解感受到歌曲的情緒和聲音表現(xiàn)不存在太多的學(xué)困點(diǎn)。但是歌曲的音色上與《七色光之歌》的音色存在明顯對比，因此在教學(xué)中可以有效的利用發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受并表現(xiàn)柔和聲線的發(fā)生特點(diǎn)。四、教學(xué)方法欣賞、模唱、學(xué)唱等多種方法引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲基本音樂要素。提問法、引導(dǎo)等方法引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲的精神意境。五、教學(xué)過程導(dǎo)課課前播放歌曲《七色光之歌》的音頻，學(xué)生隨音樂進(jìn)行復(fù)習(xí)歌唱。語言引導(dǎo)，太陽光芒萬丈，照亮萬物蒼生，有一種昆蟲也會發(fā)光，但體型極為藐小，但任執(zhí)著的發(fā)揮著自己的光亮。它是……學(xué)生反饋：歌曲學(xué)唱：歌曲初賞：教師播放歌曲《螢火蟲》。學(xué)生對比反饋歌曲的速度、力度、節(jié)奏等音樂要素的異學(xué)生反饋，教師根據(jù)學(xué)生反饋引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個去的結(jié)構(gòu)型發(fā)聲練習(xí)：教師示范引導(dǎo)學(xué)生用“wu”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。（旋律采用歌曲第一段旋律）出示歌曲第一樂段旋律，學(xué)生嘗試詞填詞歌唱，教師針對學(xué)情進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)出示歌曲第二旋律，學(xué)生用“La”模唱歌曲二月段旋律，并填詞練習(xí)知識傳授：出示課件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解歌曲中的弱起小結(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏。出示課件第一、三樂句，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的對比節(jié)奏，并簡單練習(xí)。學(xué)生隨教師伴奏完整視唱歌曲《螢火蟲》課堂小活動：學(xué)生分組進(jìn)行歌曲視唱比賽，學(xué)生評價自己和他人的有點(diǎn)指出不足師生合作：老師和學(xué)生一起演唱歌曲《螢火蟲》教師演唱二聲部部分，學(xué)會發(fā)現(xiàn)二聲部旋律學(xué)生分小組學(xué)唱給二聲部部分學(xué)生嘗試合作二聲部，教師針對學(xué)情進(jìn)行及時調(diào)整和幫助。引導(dǎo)學(xué)生感知平均、對等的二聲部進(jìn)行才是和諧的二聲部。課堂活動：學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉菲鳛樽髌钒樽嗾n堂小結(jié)教師語言提問：歌曲中有那一句歌詞是對螢