趵突泉教學設(shè)計模

附件二（2）：教學設(shè)計模板我是誰教學設(shè)計課程名稱趵突泉課時1學段學科小學語文教材版本人教版作者敬歡歡學校阿城區(qū)楊樹中心學校一、教學目標1、通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和美的情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。

3、有感情地朗讀課文二、教學重難點重點:有感情地朗讀課文。了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。難點：指導學生朗讀，體會作者寫作方法。了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和美的情趣。三、學情分析1、由于學生沒有親臨過趵突泉，對趵突泉的神奇和偉大缺乏感性認識，了解不多，所以很難想象大泉的雄偉壯觀和小泉的活潑有趣。因此體會自然的偉大有一定的難度。基于學生對趵突泉的不了解，所以在教學時抓具體語句，在理解的基礎(chǔ)上觀看課件，結(jié)合想象，幫助學生體會趵突泉的美。2、學生在低年級已經(jīng)學過寫景的文章，也知道作者是抓住特點來寫的，只是對一些具體的寫法還不能運用到自己的習作中。因此，在教學中要對本文的修辭作詳細的指導，以便學生在今后的習作中較好地應(yīng)用這種寫法。四、教學方法讀中理解,讀中感悟.以讀代講.五、教學過程一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪？我們的祖國地域遼闊，風景優(yōu)美的景點數(shù)不勝數(shù)，而山東濟南的趵突泉就是其中的一個。趵突泉水清澈透明，味道甘甜可口，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南時帶的是北京的玉泉水，而到濟南品嘗了趵突泉水后，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為“天下第一泉”，那這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？今天讓我們一起走進\趵突泉去感受一下“天下第一泉”的魅力所在。（建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學生中形成，同時以乾隆皇帝下濟南封趵突泉為天下第一泉水引入新課，極大地激發(fā)了學生學習的積極性）二：整體感知，理清順序1、師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，通讀全文，圈畫出生字，不理解的詞可聯(lián)系上下文理解。（此教學環(huán)節(jié)是學生初讀課文，按照以往的教學模式初讀完課文后應(yīng)引導學生認讀一下本課的生字新詞，但是我根據(jù)本班的教學情況，以及學情打破以往的教學模式，字詞還是按照平時教學時的方法，主要放在課前的預習中讓學生獨立解決。但這并不意味著教師全部放手，而是在學生讀課文時檢查學生對字詞的掌握情況，重點的詞語教師會單獨提出來，引導學生聯(lián)系上下文理解。）2、指名分自然段讀課文，其他同學要認真聽看她是否有丟字、添字、或者讀錯字，同時還要想一想：趵突泉給你留下了什么印象？（此環(huán)節(jié)引導學生從整體上感知全文，讓學生暢所欲言，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現(xiàn)了學生的獨立性、自主性。）3、誰來說一說趵突泉給你留下了怎樣的印象？或者你能用“趵突泉真······”來描述自己讀完之后的感受嗎？三、細讀理解，朗讀品味。4、面對這么美的溪水，作者老舍先生也發(fā)出了由衷的感嘆，他感嘆到：（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。）孩子們你們找到這句話了嗎？齊讀這句話。5、嫵媚是什么意思？孩子們文章的開頭說千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，作者為什么又說假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚呢？這說明了什么？趵突泉既然在濟南既然有這么重要的位置，就一定有她的嫵媚之處。作者又是重點通過哪兩個幾方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的？默讀課文邊讀邊畫，也可以同桌直接交流。誰來說說，作者是通過哪幾方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的?板書：（大泉、小泉）6、現(xiàn)在我們就重點學習3、4自然段，請同學們小組內(nèi)合作學習，說一說，作者分別通過哪些語句把、大泉、小泉的美體現(xiàn)出來的，并說一說他們各有什么特點，然后完成這個表格。（此教學環(huán)節(jié)的設(shè)計真正落實了把學習的主動權(quán)還給學生，我把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教，積極倡導自主合作探究學習，努力達到生生互動，這樣既培養(yǎng)了學生自主學生，主動探索的習慣，讓學生真正成為學習的主人，落實了學生的主體地位，又充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體同學有所發(fā)現(xiàn)，學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。）7、老師發(fā)現(xiàn)同學們合作學習的很認真、很愉快，那哪一個小組愿意先來匯報？8、哪個小組來說一說在描寫大泉時有哪些優(yōu)美的語句？9、這些語句的確很美，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

10、好了孩子們，睜開眼睛告訴老師，你剛才都看到了什么？11、同學們的想象力真豐富，讓我們一起來看一看真實的畫面。這是：（泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠那么晶瑩、那么活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。）12、現(xiàn)在請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！13、指名讀課文，師生評。（為了讓學生入情入境地感受趵突泉的美麗景色，我采用了多樣化的朗讀形式，指導學生有層次，有目的地品讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了以讀代講的特點，又鍛煉了自己的語言表達能力，達到了“樂中學”的效果。）14、那此時此刻你體會到大泉涌出的水有什么特點了嗎？板書（壯麗、神秘）15、孩子們大泉有著一種壯麗與神秘的美，那小泉又會是怎樣的一番景象呢？哪個小組愿意來說一說.16、從這些語句中我們可以看出小泉真的很美，那作者是怎么把它寫得這么美的呢？17、作者運用這些修辭手法有什么好處？（生動、有趣）孩子們我們今后在寫寫景的文章時也可以向作者這樣，適當?shù)倪\用一些修辭手法，這樣會使文章顯得更生動、更具體、更有趣。孩子們從這些描寫小泉的語句中你體會到小泉有什么特點？板書：（美麗、有趣）18、自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？19、誰愿意與同學一起分享小泉的美？其他同學閉上眼睛，想象小泉的畫面。（學習作者的寫作方法，培養(yǎng)學生的想象力）20、多么美麗、有趣的小泉呀！難怪作者老舍會感嘆道：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。（再一次的回歸，進一步的加深學生對這句話的理解。）四、拓展延伸，感情升華。23、孩子們你們喜歡趵突泉嗎？現(xiàn)在讓你用一句話來贊美它，你想怎么說？24、看來同學們都喜歡上了這嫵媚、神秘、有趣的趵突泉，孩子們我們的祖國山川秀麗，景色迷人，還有許許多多的像趵突泉這樣美麗的地方，同學們課下可以多看看書，了解一下祖