這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計 省賽獲獎

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明：“教是為了不教?！苯虒W(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，既是實踐主體、認(rèn)識主體，又是道德主體、審美主體。他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。因此，在教學(xué)過程中，第一課時抓住“神圣”，第二課時抓住“告誡”展開教學(xué)，采用自探提示引領(lǐng)的方式放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、畫（重點）、悟（感受）”的學(xué)法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。情感目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：（1）搜集相關(guān)的資料。（2）制作課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”，引發(fā)質(zhì)疑1、板書“神圣”?？吹竭@個詞你會想到什么？2、在印第安人的眼里，他們生活的那片看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人——這片土地是神圣的。板書課題，齊讀。3、引導(dǎo)設(shè)疑：讀了題目，你能提出哪些問題？預(yù)設(shè)：（1）“這片土地”指的是哪片土地？（2）為什么說土地是“神圣”的呢？設(shè)計意圖：題目是文章的眼睛、靈魂，本文以中心為題，教師讓學(xué)生抓住題目質(zhì)疑，直接切入中心，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生思維的火花，喚起閱讀期待。同時又便于教師掌握學(xué)情，做到以學(xué)定教。二、引導(dǎo)自學(xué)、探究（一）出示自探提綱：1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講了什么？2、思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？（二）根據(jù)提示內(nèi)容，自主讀文展開自學(xué)。（三）組內(nèi)合探，交流自主學(xué)習(xí)的成果，與組內(nèi)成員共同探究未解決的問題。1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，組內(nèi)成員從字音是否標(biāo)準(zhǔn)，語句是否通暢給予評價。2、小組內(nèi)交流讀文過程中出現(xiàn)的字詞問題，互相幫助解決遇到的生字生詞，并交流在書寫中注意的問題。3、交流課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？設(shè)計意圖：采用“自學(xué)提示引導(dǎo)”的方法，抓住題目中的“神圣”，并以此為主線，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中讀中悟，悟中讀，學(xué)會運用各種方法探究課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、師生交流，及時反饋1、出示課件，班上交流檢查字詞自學(xué)情況。第一組：潺潺、嗡嗡生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹誰來讀第二組詞？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了什么？看到了什么？師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲，潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？（這片神圣的土地上。）它們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是神圣的，印第安人把松脂、青草、花朵看作是自己的——（姐妹），把麋鹿看作是自己的——（兄弟），這些動物植物、山巒河流和人類共同屬于一個家園，那就是這片神圣的土地。第三組：嬰兒、眷戀看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到哪個詞？你能說說“眷戀”的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀。一起讀印第安人把誰比作母親？從中你可以感受到什么？（印第安人對土地的熱愛之情。）母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。2、這片土地指的是哪片土地？補充介紹文章背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國把西北部最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在墓地上建立了紀(jì)念碑。3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？第1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。第9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。設(shè)計意圖：“文本交流”“師生交流”“生生交流”較好地促進全體學(xué)生的和諧發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)的實效性。四、初步理解“神圣”1、我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么，第1～3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注自己的感受。2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導(dǎo)朗讀：（1）“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。”“我們這個民族”指印第安人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！边@幾句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。3、（師讀第1自然段。）引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀第1～3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4、引讀第2、3自然段。設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)時，不能把目光僅僅放在理解層面，還要讓學(xué)生感悟文本的內(nèi)涵。并盡量提供給學(xué)生多讀、多品、多思的機會。這里有學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)技能與情感的交融，還包含了具體的學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)系上下文，想象說話等實踐活動，以體現(xiàn)學(xué)生